我想做燕子,诗歌

我想做燕子,诗歌 篇一:描写燕子的诗歌(人教语文3B) 春 燕 黑色雨季承载着一季的相思 翩然飞过冬雪初融的春日 回旋着停留在古老的屋檐 筑起了暖巢营造着春天的故事 细雨斜斜地织 染绿满天的柳丝 春草慢慢地绿 绿成多梦的雨季 安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有 篇二:与燕子有关的古诗 与燕子有关的古诗 绝 句 杜甫 唐朝 迟日江山丽～春风花草香。 泥融飞燕子～沙暖睡鸳鸯。 译文: 江山沐浴着春光～多么秀丽～春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢～暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白～山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。今年的春天眼看又过去了～不知什么时候 才是我回家的日子。 注释: 迟日:春天日渐长～所以说迟日。 泥融:这里指泥土滋润、湿润。 鸳鸯:一种水鸟～雄鸟与雌鸟常双双出没。 逾:更加。 欲:好像。 燃:燃烧。 过:过去。 何:什么。 钱塘湖春行 白居易 唐代 孤山寺北贾亭西～水面初平云脚低。 几处早莺争暖树～谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼～浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足～绿杨阴里白沙堤。 译文: 从孤山寺的北面到贾公亭的西面～湖面春水刚与堤平～白云重重叠叠～同湖面上的波澜连成一片～看上去～浮云很低。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树～谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛～浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美 景～游览不够～掩映于绿杨浓荫下的白沙堤。 篇三:燕子 2古诗 《燕子》教学设计 教学目的 1.会认9个生字～会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文～背诵课文。 3.理解课文内容～抓住描写燕子和春天的语句～感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象～培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些达方法～积累好词佳句。 教学重点 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景～对学生进行美的教育～培养学生的审美能力～激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图～理解课文内容～学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点:结合文中插图～理解课文内容～学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法:阅读为主～以读带记～读背结合。 教学用具:五线谱画图～课文插图～媒体资源:视频《屋 檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。 教学时间:三课时 教学过程 第一课时 课时目标: 1.认读生字词。 2.正确、流利地朗读课文～学习第一自然段。 一、激发兴趣～导入新课 同学们～春天～活泼可爱的小燕子从南方飞来了～喜欢燕子吗,今天～我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的～请打开书～谁来读读。 二、初读课文体会 ,.明确自学要求。 ,,,读准注拼音的生字～划出生字组成的新词～把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 ,,,自由读课文～注意读错的句子要重读～直到读通为止。 2.学生自学～教师巡回指导。 3.检查自学效果。 ,,,出示新词语～指名认读～全班齐读。 ,,,理解词语的意思。 4.开火车分组朗读课文～检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节～说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名朗读。 3.问:这句话写了燕子哪些部分,它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的, 4.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用, 5.指导感情朗读这一段～归纳段意。 四、探疑解谜～深入体会 1.谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下, 2.另外～大家注意没有～作者为什么没有写眼睛和嘴呢～是疏忽了吗, 3.这告诉我们～描写景物～一定要抓住有特色的地方写。 4.仿写:写一写自己喜欢的一种小动物～抓住有特色的地方～写好了～读给大家听。 五、布置作业 1.背诵第一自然段。 2.仿写:写一写自己喜欢的一种小动物～抓住有特色的地方～写好了～读给大家听。 板书设计: 燕子 外形,羽毛、翅膀、尾巴, 第二课时 课时目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习第三、四自然段～体会作者的观察方法和表达方法。 一、巩固 1.齐背第一段。 2.说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1. 大家再读第三自然段～从这一段话中你知道了什么, ,燕子飞行的情景～燕子飞得很快～很轻, 2.你从哪些语句中看出来的,再读第三节第一句。 ,板书:斜、掠过、唧, 3.师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了～给人以又轻又快的感觉～杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出～微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快～而且写出了小燕子飞行的优美姿态～“掠过”这个词字典里怎么解释的, 4.你从中看出了什么,读读这个词所在的句子～体会体会。 5.我们从“唧”这个字也可以看出什么, 6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”, 7.大家把第三节朗读一遍～看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快～姿态优美。,学生练读, 三、学习第四自然段 1.读了第三节～我们知道燕子飞得很轻快～姿态很优美。我们接着读第四节～看看写的是什么～谁读懂了谁说。 2.指名说。,燕子落在电线上休息的样子, 3.读懂了～哪些语句给你留下了深刻的印象,大家读读、划划。 4.理解“多么像五线谱啊(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:我想做燕子,诗歌):”结合五线谱～即曲谱图～请想象一下～并对照一下插图～远远地看去～落在电线的燕子连同电线～像不像五线谱, 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻:我们不能不佩服作者惊人的想象力:同学们想一想～这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱, 5.这一节还有两个词用得特别传神～不知有人注意没有～请读读第二句。 这里的“痕”字用得好～为什么不用“条”,,因为电线远～而且高～看不清楚～在蓝天里只留下一丝痕迹, 6.大家细细读读这一节～再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 五、作业布置 1.背诵三、四自然段。 板书设计: 燕子 飞行姿态灵活 休息五线谱 第三课时 一、复习巩固 1.指名读,、？、,自然段。 2.说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 1.学生默读第二自然段～思考:第二自然段有几句话～写的是什么,,燕子从南方飞回来～为春天增添了许多生机, 2.学习第二句。 3.学习第三句。 师:什么形成了光彩夺目的春天,是怎样形成的,其它词语有什么作用, 什么叫”赶集”, 师:去买的～还有卖的～都叫赶集——请说说赶集的情况～再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师:古人说:“红杏枝头春意闹”～春天～万花盛开～确实给人以热闹的感觉。 4.齐读第三句。 5.学习第四句。 这么热闹、美丽的春天～少了燕子可不行～请大家朗读第四句。 ,1,谁能简单地说说这句话的意思。 ,2,“增添”是什么意思～“生机”是什么意思, ,3,师:同学们～画家画春天少不了燕子～诗人写春天少不了燕子～歌唱家歌唱春天也少不了燕子～可以这样说～少了燕子～春天会失去一半的美～下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结～朗读全文 四、指导写字 1.出示生字～指名认读。 2.字形～抓住关键笔画。 “聚、赞、演、增、漾” 3.学生练写。 五、作业设计 1.抄写生字词。 2.背诵课文。 3.写近义词: 俊俏——赞歌——增添—— 聚拢——偶尔——掠过—— 4.小练笔:春天真美啊～写一写我身边的春天。 板书设计: 燕子 外形可爱 春光生机赞美喜爱 飞行灵活 休息赞歌 教学目标 知识: 1(会认4个生字～会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2(背诵两首诗～能用自己的话说出诗句的意思。 情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情～感悟大自然的美好。 教学重难点: 大体了解诗句内容～体会作者的思想感情～记背诗句。 教学时数:2课时 第一课时 课时目标: 1.学习《咏柳》～理解诗句的意思。 2.体会诗中所表达的思想感情～感受春天的美好。 教学重难点:通过多种形式的诵读～体会诗句意思～想 象诗中所描绘的画面。 一、导入 背诵之前学过的关于春天的古诗。《春晓》《草》～今天我们再来学习一首描写春天的古诗。 二、检查预习 1(自读生字～在文中为生字注音。 2(抽读。 3(教写生字。 易错音:妆、滨、裁 易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4(抽读、齐声读。 三、学习《咏柳》 1(简介贺知章:唐朝诗人～代表作《回乡偶书》《采莲》 2(解题:春天里的柳树是怎样的呢,春天百花成天的景象是什么样的,能用语言或学过的诗句来形容吗,,自由说,看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题: 咏柳:咏即赞美～之前我们也学过《咏鹅》。 3(诗人是怎样赞美柳树的呢,大家自读古诗～说说你读懂了什么。,结合注释读,～不懂的作上记号。 4(交流汇报1(2句 ,1,碧玉:绿色的玉 妆:打扮 一树:满树 万条:枝条多 绦:一种丝带 前两句的意思是:高高的柳树上～长满了翠绿的新叶～看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 ,2,思考:作者把什么比作什么～这样的比喻好吗,,引导学生想象～春天万物复苏～柳树也会发出新叶～新叶刚长出来的颜色～光泽接近碧玉, ,3,朗读 5(交流汇报3(4句: ,1,细叶:细细的嫩叶 似:好像 裁:裁剪 这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢,原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀: ,2,思考:这两句采用了什么样的形式,,自问自答,把什么比作什么,你从这个比喻中体会到什么, ,3,指导朗读 6(朗读全诗～感悟诗境 前两句写柳～后两句由写柳过渡到写春～从整首诗的描写中～你休会到诗人对柳～对春抱着一种什么样的感情,反复朗诵～体会诗人赞美柳树～歌颂奏的感情。 四、深情朗读 语速适中～情感饱满～基调高昂～注意停顿。 五、背诵全诗 六、作业设计: 1.抄写生字词。 2.背默古诗。 板书设计: 咏柳 写景碧玉——树高比喻 万条——绿丝绦 抒情细叶——谁裁出自问自答,设问, 春风——似剪刀 第二课时 课时目标: 1.学习《春日》～理解诗句的意思。 2.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情～感悟大自然的美好。 重难点:了解诗句内容～体会作者的思想感情～记背诗句。 一、复习导入 复习《咏柳》～并集体背诵～引入《春日》 二、解题 1(朱熹:南宋思想家～教育家～文学家。 2(春日即在春天里 三、初读～初通诗意 1(自读全诗～再抽读。