议论文的写作特点

议论文的写作特点 附一:议论文写作结构图: 名释 义 例 句 作 用 称 一、引论 开门见山、提出论点 , 理论阐述:名人名言、俗语过渡 概括事实,略, [正、反论据相结合,他人经历 二、本论 , 事实论据 具体事例,详, 和自己经历相结合,注意详略, , 概括事实,略, 选择典型事例,穿插其它论据] , 理论:对所举事例评议、分析 [横式结构:本论部分应分段从不同角度提出分论点并论证] 三、结论 归纳中心论点、提出解决办法;前后照应、深化主 附二:常用修辞手法 打比方～借事物的相似点～用另长城的文明是一种僵硬的雕使抽象事物形象化～使事物表比外的事物来比方所要表现的事塑。 现得更具体、更生动。 喻 物。 寂寞如一间空屋。 拟人:把物当人描写～赋予人的水在这里～吃够了苦头也出增加事物的形象性、生动性。 动作或思想感情。 足了风头。 比 拟 拟物:把人当物～或把此物当彼他们几经雪欺霜冻……尚未 物描写。 盛开～骤然凋谢。 三个以上～结构相同,或相似,～ 如地震前兆～如海啸将临～造成语言气势～增强感染力。 排语气一致的词语,或句子,表达如山崩即至。 比 相似的内容。 时间是生命～时间是效率～ 时间是金钱。 对又叫对照～把不同的事物～放在他大愚～又大智。他大拙～使事物鲜明～突出。 比 一起比较。 又大巧。 借借用相关的人或事来代替所要表乃走事昆山～见昆山犹之见增强语言形象性～富有幽默感。 代 达的人或事。 分宜也。 又叫引语。引用别人的话或材料布尔先生说:“……容忍比自增强可信性、启发性和表现力。 引自己的观点～ 由还更重要。” 用 表达自己的感情。 《书》,《尚书》,曰:“满招 损～谦受益。” 对事物的特征加以夸大或缩小。 露水压弯了草叶轰然坠地摔生动揭示事物的本质～ 夸开了万道金光。 增强语言感染力。 张 白发三千丈～缘愁似个长。 重复使用同一语词,句子,～表达等到青天里一声霹雳～爆一增强旋律美～加强节奏感。 反强烈情感。 声:“咱们的中国:”,文中两复 次出现, 设明知故问～自问自答。 问君能有几多愁,恰似一江引人注意～启发思考。 问 春水向东流。 反又叫反诘。用疑问的形式～表达他是儿子～……不该尽些家加强语气～发人深省。 问 肯定的意思,或相反,。 庭的么, 反用与本意相反的词语来表达本小弟～我不哭: 包含深刻思想～增强讽刺性。 语 意～含讽刺。 又叫对仗。结构相同～字数相等～丛菊两开他日泪～孤舟一系使语式整齐美观。 对词性相当～ 故园心。 朗朗上口～便于记诵。 偶 表达内容相对称的意思。 心绪懒懒的～脚步散散的。 呼直呼其名,其物,。 这次第～怎一个愁字了得: 增强抒情性和感染力。 告 层由小到大、由浅到深、由轻到重我则或一日而返焉～或二三强化感情～增强语言的感染力。 递 等。 日而返焉～或五六日而返焉。 附三:表现手法 名称 举例 释义 比兴 通过比喻、拟人～《蒹葭》:蒹葭苍苍～白露为霜。 由眼前景物而联想《行路难》:欲渡黄河冰塞川～将登太行雪满山 咏及其他事物。 白描 用简洁质朴的文字《虞美人》:雕栏玉砌应犹在～只是朱颜改。 勾勒事物的特征。 《八声甘州》:不忍登高临远～望故乡渺邈～归思难收。 侧面 以某些事物作陪衬《先妣事略》:诸儿见家人泣～则随之泣～然犹以为母寝也。 烘托 突出主要事物。 《哭小弟》:车里有许多人等着～他们一定要等着～准备随时献 血。 象征 用具体形象暗示某一《爱尔克的灯光》:文中出现的三次“灯光”。 观念、思想和感情。 《行路难》: 欲渡黄河冰塞川～将登太行雪满山。 铺垫 用景物或叙事从旁《都江堰》第二段开头:写都江堰没什么可看～心绪懒懒的～ 衬垫。 脚步散散的……就是为下文写都江堰水流壮观作铺垫。 映衬 又叫正衬、陪衬。用《张中丞传后叙》:许远主动让贤映衬张巡敢于任事,写张巡、 相同的人或物衬托。 许远、南霁云的英雄事迹～也起到映衬的作用。 暗示 话语中隐藏言外之《香市》:公安分局:反动统治无所不在,蚕种改良所:帝国 意。 主义对江南农村经济的侵略。 对比 把互相对立的人或《五代史伶官传序》:盛与衰、兴与亡、得与失、成与败。 事对照起来写。 《苦恼》:“人的冷漠”与“马的温馨”。 铺陈 又叫铺叙。铺排详《湘夫人》:湘君为湘夫人“筑室”一节。 细地陈述。 《八声甘州》:上片描绘登高所见之景物。 讽刺 用讥刺、嘲讽的笔触《马伶传》:马伶向顾秉谦学艺～既讽刺南宋的严嵩～也讽刺当朝奸 描写、抨击人或物。 臣。 托物 把自己的志向寄托《早雁》:通篇都是托物言志:表面上句句写雁～实际上句句言志 在某物上。 关系时事～同情逃难的人民。 夹叙 把叙述、议论、描《哭小弟》、《都江堰》、《前赤壁赋》等文章。 夹议 写、抒情相结合综 合运用。 (注:表达方式包括:叙述、描写、议论、抒情、说明)