另一方面,因为年龄尚小,注意力不稳定、集中,意志力

另一方面,因为年龄尚小,注意力不稳定、集中,意志力 对于小学生来说，一方面他们渴望学习知识，但其学习受情绪影响很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;另一方面，因为年龄尚小，注意力不稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣呢,结合本人的教学经验，谈一谈自己粗浅的看法。 一、以教师的兴趣，带动学生的兴趣 在课堂教学中，教师不能板着面孔，使学生心里上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫。还可用适当幽默的比喻激发兴趣。在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。例如，告诉学生“<”和“>”像剪刀，开口大的那边写较大的数，尖头那边写较小的数。又如，判断“今年5公顷地收了150克水稻。”时，这样问学生“这是怎么回事,是旱涝还是虫灾,难道是忘了施肥„„„” 二、创设活动情境激发兴趣 小学生具有好奇、好动的特点。而数学知识本身又是枯燥、抽象的，要使学生掌握数学知识，就必须符合儿童自身的特点。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，以直观的形式展现在求知者面前，从而发现新知，亲身感受学习的乐趣。例如在教学《圆锥的体积》时教师先让学生猜想:圆锥的体积会和我们学过的什么图行的体积有关,当学生说出圆锥的体积和圆柱的体积有关时，再让学生猜想它们的体积间会有怎样关系,猜想后分组实验来探究圆锥体积与圆柱体积关系，老师提供各组圆柱圆锥A: 等底不等高;B: 等高不等到底;C: 不等底不等高;D: 等底等高;让学生用圆锥装满沙土倒入圆柱中，几次可以装满，各组做实验，把每次实验的现象和结果记录下来。学生分组实验，教师参与与其中一组。集体交流实验现象及结果。 三、运用多媒体技术教学方法激发兴趣 教师在教学中现代教学媒体的运用，如幻灯、录音、微机、录像等，在教学内容上的不同特点，按照教材需要组合教学媒体，发挥各自的优势，以创设新颖的教学设计，优化数学课堂教学。这种教法由于使用了多媒体辅助教学，更有利 于教师在教学过程中发掘教材的快乐教学因素，突出教学重点。例如，如教学圆面积计算公式，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示:把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”(还剩下一个虚线圆)排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径。圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式，多媒体有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果，同时吸引学生的注意力，揭示知识的内在规律，分散教学难点，使学生在兴趣盎然的学习过程中，感受学习的乐趣，由此可见，运用多媒体辅助教学，是创设快乐教学情境、优化数学课堂教学的有效方法。