6矛盾观点与人生动力

6矛盾观点与人生动力 (首页) 课 次 2 课 时 2 授课班级 12计应2 周 次 8 课 型 新 授 授课日期 2014.3.31 课 题 第六课 矛盾观点与人生动力 1(认知:通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，教 理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。 学 2(情感态度观念:正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 目 3(运用:学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在标 解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 1(学会用矛盾的观点看问题。 重 点 2(正确对待人生矛盾。 3(坚持内外因相结合，促进自身发展。 1(坚持内外因相结合，促进自身发展。 难 点 2(矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法 教学用具 计算机;教板;投影仪 1、什么是矛盾,在事物发展中的作用是什么, 作业 2、什么是内因和外因,内外因的辩证关系是什么,如何创造理想人生, 教学过程 教师活动 学生 活动 <导入新课> 多媒体展示录像: 《猫和老鼠》片段 讨论分 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。 析 提问:生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象, 学生小组竞赛活动:1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最小组竞多为胜。 赛活动 1 我们身边具有两面性的事物或现象有:足球比赛中的攻与守;学习过程中的 苦与乐、成功与失败;自身存在的缺点与优点;社会生活中的美与丑、真与假、归纳 善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等;自然 界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。 <新课讲授> 一、矛盾是人生发展的动力p.69 1、人生发展中的矛盾不能回避P.69 人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。 讨论 一、用矛盾的观点看问题 归纳 1(矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如:网络对人们 来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息， 开阔了人们的视野，给人们生活带来方便;另一方面，网络上的信息真假难辨， 会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许 多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相 互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。 简言之:矛盾就是对立统一。 幻灯片:讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系 正确理解和把握矛盾的含义: (1)对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。 (2)对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。 (3)哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 2、矛盾是事物发展的源泉和动力P.70 矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画:“他敢剪吗,”这种力量的不均衡， 引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由 此推动事物的发展。 马克思曾说:“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗,假如没有假钞票， 钞票的制造会这样精美吗,”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日 臻精美，应该到事物的反面去寻找。为什么,因为事物是对立统一的。 矛盾在事物发展中的作用p.72 幻灯片:矛盾的许三多 小组讨论活动:人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。 小组讨故事:胆小 我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和论活动 2 源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。 由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结，对立的双方又统一又斗争，才阅读、 推动事物向前发展。因此，矛盾是事物发展的动力和源泉。P.72 启示: 要学会全面地认识自己，一分为二地分析自己的优缺点，正确对待缺小结 点，树立自信心。 有位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行研究,他发现了 一个奇怪的现象:东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的羚羊群的繁殖能力强,奔跑速度 也不一样,每分钟要比西岸的快13米。东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生 活着一个狼群，结果它们反而越活越有“战斗力”。而西岸的羚羊之所以弱小，恰 恰是困为它们缺少这么一群天敌。没有天敌的动物往往最先灭绝，生物学中有一 个“天敌定律”。 哲理简析 要学会用矛盾的观点看问题。善于把劣势转化为优势。 学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们:p.72-73 第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题 用矛盾观点看问题，就要学会一分为二地看问题。善于分析问题的正反两个 方面，才能全面地看问题，从而做出正确的判断。 第二，要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。 一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。一天，案例他鼓起勇气去看心理医生。医生听了他结结巴巴的诉说，十分喜悦地握住他的手分析 说:“胆小叫什么缺点呢，分明是个优点嘛～你不过是非常谨慎罢了，而谨慎的人 总是很可靠，很少出乱子。” 少年有些疑惑:“那勇敢反倒是缺点吗,”医生摇摇头说:“不，勇敢是一种 优点，而谨慎是另一种优点;只不过人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银 与黄金相比，人们更注重黄金。” 少年内心颇为宽慰，眉头有些舒展。 医生又问: “你喜欢啰嗦的人吗,”少年说:“不喜欢。”医生说:“但你若是看过巴尔扎克的 小说，会发现这位伟大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、一个景色，婆婆妈妈讲 个不休。但是剔除这些，那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴尔扎克 的缺点吗,” 少年笑了。医生接着说:“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优 点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点;如果你是个司机，胆小肯定是个优点。 如果你现在仍然认为自己胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如想办 法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识、较宽视野的时候，即使你想做个 懦夫，也很困难了～” 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展P.73 幻灯片:下雨好不好,好不好的关键是什么, 学生活动:故事会。各组代讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生设问 中各种矛盾的故事。 抢答 学生讨论交流感受。 对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事 中，我们可以看到:积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关 系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消 3 除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表 现为两种极端相反的倾向:一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不 同，激化矛盾;另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的 安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。 我们必须敢于承认矛盾，正式矛盾，积极地面对它，不能害怕、回避和掩盖 矛盾。还要清楚地认识到人生矛盾是推动人生发展的动力，要以此为契机，在解 决矛盾的过程中推动人生发展。P.73 设问 在对矛盾进行分析的时候，要作全面的分析，要看到矛盾的两个面，不能只抢答 看一面而忽视另一面。P.73 在分析和解决不同矛盾的时候，要依据其特点对具体问题进行具体分析，找 出解决矛盾的正确方法。 阅读 归纳 刘默涵，来自河北的一位女孩儿， ,,岁那年，父亲暴病去世，剩下她与常 年卧床的母亲和年幼的妹妹相依为命。从此，贫穷和饥饿像影子一样不离她左右。 虽然有过痛苦、挫折与彷徨，但刘默涵都一一挺过来了。正如她所说:“这个世界 上比你苦的人有很多，你永远都不是最苦的那一个。但是通过努力，你可以做最 幸福的一个～” 矛盾是事物发展的动力和源泉，也是我们人生发展的动力，矛盾需要我们去 解决，但也正是在解决矛盾的过程中，人生才得以发展和完善。 人生矛盾是普遍存在的客观事实，谁也无法逃避。 哲理简析 故事告诉我们:树立一种对待人生矛盾的积极态度十分重要。积极的人生态 度有利于化解矛盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发展。 二、坚持内外因相结合，促进人生发展P.75 1、人生发展不能只靠外部环境 在具体分析推动事物发展的矛盾的时候，会发现任何具体事物的发展都是由 多种矛盾引起的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外部的矛盾。 阅读课丁俊晖性格内向、好强。对台球有浓厚的兴趣和坚强的意志 文 父母、经纪人和赞助商在不同的角度帮助他训练和比赛。 归纳 哲理简析 内因是事物发展的根据，人生的路靠自己走，提高自身素质是获得人生发展 的关键因素。 既要努力提高自身素质，又要创造良好的外部环境，处理好自身努力与外部 条件的关系。才能促进人生发展。 2、事物的发展是内因外因共同作用的结果P.75 哲学上把事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾叫做内因。 4 把与其他事物之间的对立统一，即事物的外部矛盾，叫做外因。P.76 抢答 内因与外因的辩证关系P.76 幻灯片:鸡蛋变小鸡 事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面:一方面是外部 原因(外因)，另一方面是内部原因(内因)。外因是一事物与他事物的对立统一， 即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。 教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内 因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。 合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。 学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件 的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面 要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。 自由发学生活动:顺境、逆境之我见 言 辩证关系:“内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因 通过内因起作用。 自由种瓜种豆，没有阳光、水分、肥料、温度等行不行, 回答 3、正确处理自身努力和外部条件的关系p.77 首先，要重视内因的作用。内因是根据，个人成长首先要靠自己的主观努 力，要积极发挥自己的主观能动性，提升个人素质。P.78 其次，注重内因的同时，也不能忽视外因，外部环境对于个人成长起着非 常重要的作用。 刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们:顺境和逆境都是外因，起决定作用的 还是你自己，无数成功的人生都在说明:人生的路是自己走出来的，只有提高自 身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。 人生的路是自己走出来的，既要努力提高自身素质，又要想办法创造良好的 外部环境，处理好自身努力与外部条件的关系，才能促进人生发展，创造出自己 理想的人生。P.79 抢答 选择题: 1.孟子说:“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”( ) A.事物是普遍联系的 B.矛盾是事物变化发展的动力 C.事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发 5 展的第二位原因 D.事物的矛盾具有特殊性 2.《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明( )。 A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中 课堂“师傅领进门，修行靠自己”反映了什么道理, 讨论 蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何, 小结 <课堂小结> 1(师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。 2、布置课后作业: 作业 3/31 第六课 矛盾观点与人生动力 1、什么是矛盾,在事物发展中的作用是什么, 2、什么是内因和外因,内外因的辩证关系是什么,如何创造理想人生, (尾页) 教学后记 在教学设计中注重从学生的实际出发，发挥学生的主体作用，组织他们参与到教学活动中。 本课运用多媒体、案例，多种教学方法使学生掌握了矛盾的概念。从学生中存在的问题出发，通过案例、问题和活动的开展，深入分析讨论，从而解决学生中存在的人生问题，学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展，也在教学中体验、感悟人生应具有的积极向上的态度。 6