人性假设理论与激励理论的作用

人性假设理论与激励理论的作用 【导读】班主任工作是“人”的工作，即关心、爱护、引导每位学生健康成长，是实施德育的主渠道。 我们学校最基础的知识，学生也比较差，失去了学习的兴趣，围绕15岁，由于他们的表现不佳，一些家长对自己的孩子不要抱太大的希望，送他们到学校完全是在为了防止他们过早地进入社会不好，父母让子女上学，使过渡到18岁。09(8)班的第一印象:厌学，沉迷于游戏，不思进取。鉴于这种情况，根据人性假设理论，我们认为，学生不是天生有没有野心，只是增长的环境条件使它的野心不会显示。 笔者作为一名教师，正常人体科学课程的教授，是第一个题目，学生接触到这么后，我做的充分利用其新鲜和渴望了解自己的身体部位好奇的结构和功能，引起他们的学习兴趣和热情。我特别注意的贫困学生在课堂上的基础知识题，每类中选定的点，课前1-2个问题，他们预览，那么问题是在课堂上，让他们回答问题，并给予肯定与鼓励，还安排他们担任学习小组。绘画学生的爱，为它们分配刻画人体解剖学绘图任务，并他们把我们的工作类别，让学生共同欣赏;注重打扮的学生，让他们梳洗负责指导学生，给每个学生被修饰的分数，使学生了解在什么场合什么样的礼服将满足礼仪。在学习的每个阶段，一步一步来逐一设定学习目标，学生达到的目标应该是在赞美和鼓励，课后及时。因为每个学生的进步一直是老师和老师的肯定，因此所提出的阶层“比学开车卓越”的学习氛围。学生的学习成绩有了很大的提高，成就感，还能增强他们的自信心。学生学习中寻找快乐，它有浓厚的学习兴趣，可以学习科目积极。 这人性假设理论和激励理论，人们都愿意去学习和工作，而且还主动承担责任;人们在学习和工作中，为了达到这样的目的是为了能够进行自我调节，自我控制;当人们选择需要理智或情感之后，会尝试去追求它，这方面的需求，成为人们的行为动机;人的积极性，形成完成的健康选择的动机和行为目标的过程;动机和目标，激发人的主观能动性，积极的。 该理论应用于班主任工作，家长常常感叹自己的孩子变了模样，庆幸孩子选对了学校和专业。