幼儿独立性培养之我见.doc

幼儿独立性培养之我见.doc 幼儿独立性培养之我见 摘 要:独立性对成功的影响是不言而喻的，成功的人多是一些独立性较强的人。他们善于思考，有自己独特的见解。但是，不少家长包括幼儿园老师，总是喜欢听话的孩子，事事包办代替，不放手也不鼓励儿童去做力所能及的事情。幼儿生活在这样的环境中常常依赖性强，独立性差，往往经不住一点儿挫折和失败，意志薄弱，情感脆弱，创造力被无情地扼杀了。因此，家长和幼儿园老师切忌什么事情都越俎代庖，要适当地给孩子一些自由空间，让他自己动手动脑，做一些力所能及的事情，培养孩子的独立性，使他们在生活和学习中学会独立思考，自己解决问题。本文主要通过幼儿园和家长两方面分析幼儿独立性的现状及成因，论证如何在生活中培养幼儿的独立性。 关键词:独立性 培养 家园 引言 现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们的一切事情都有家长包办代替。从而使他们产生依赖性，因此独立性比较差、意志力也很薄弱。独立性对幼儿的终身发展有着重要的作用，那么家长和老师又该如何培养幼儿的独立性呢, 一、幼儿独立性现状及成因 (一)什么叫独立性 独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造生活必备的心理品质。又称不依赖性，通常是指善于自我决策，独立地寻找解决问题的方式并实施解决问题的行为所反映的个性品质。 (二)幼儿独立性的现状 “据调查，有相当部分显示幼儿独立性指标，没有随幼儿年龄的变化而有明显的差别，专家对此深忧虑。无论3岁还是6岁，有主见的孩子都在40%左右，而不大有主见的幼儿则在8%左右，即使自己可以干，也需要大人的帮助;而不希望得到大人帮助的幼儿仅占全体幼儿的8%，当遇到困难的时候，一半左右的幼儿都要求别人的帮助，基本不随年龄的增长而变化。 (三)独立性形成的原因 1、什么叫依赖性 依赖性是指在遇到有些陌生或困难的时候，能够丧失独立解决问题的意志，急于向别人求助，这种依赖行为从而造使幼儿渐渐变的意志薄弱。 2、家长对幼儿的一切包办代替 幼儿健康成长需要一个良好的环境。如今独生子女比较多，在家里基本上没有属于幼儿的环境。幼儿有和同伴一起玩的渴望，家长应满足他。而父母又怕幼儿和同伴之间打架等原因，限制幼儿活动，其实这都是不正确的。有的家长认为对幼儿包办一切，就是爱孩子，他们认为孩子还小，大了自然就会做了;还有的家长对幼儿做什么都不放心，怕做不好。就因为家长的这种心理，幼儿必然产生依赖性强，独立性差的结果。培养幼儿独立性的意识严重不强，这是幼儿独立性差得主要原因。 一、幼儿园如何培养幼儿的独立性 (一)在日常生活中培养幼儿的独立性 2-3岁的幼儿，他们的自我意识开始了萌芽阶段，言语和动作都有了迅速发展，对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来，喜欢自己去探索这个新奇的世界。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，他们开始了尝试，于是从不会做到学着做到学会做，从做的不象样到做的井井有条。在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展。于是我们就可以要求幼儿从身边的一些小事开始，让他们学着自己吃饭、穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿的并不是很整齐，玩具收拾的不是很干净，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。 (二)在教育中培养幼儿的独立性 教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说:"教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。这就要求我们教育者可以通过 各种方式对幼儿进行能力的培养，如:在选择游戏区域进行游戏时我们应该放手让幼儿自己去选择游戏角色、游戏环节、游戏方式，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。在孩子间发生矛盾时，不是作为权威者的来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，给予他们独立解决问题的能力，让孩子自己学会解决问题。幼儿具有好奇好问的天性，他们对看到的事情有时都会问上一个为什么,对待他们所提出的问题，我们应注意启发他们自己动脑筋进行探索，来得到问题的。在尝试各种解决问题的方法时不必担心失败和批评，可以大胆发表自己与众不同的意见，而不是教师把答案直接告诉给幼儿。同时我们也应该尊重幼儿，注意对孩子说话的口气和方式，要认真的倾听孩子，使孩子感到你在尊重他。以商量的语气对孩子发出做事的要求，而不是以命令的口气来要求，以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格，这并非是娇惯孩子。事实证明:受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。 (三)在因材施教中培养幼儿的独立性 幼儿之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的幼儿，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力;对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。记得我们进行折纸活动《小纸船》的教学过程中，许多能力强的孩子很快就把双三角形翻压出来了，而那些能力差的孩子在寻求老师的帮助，这时我们就要求能力强的孩子对着范作自己探索最后两个步骤的完成，而对能力差的孩子就先学会翻压双三角形，等到孩子都学会翻压双三角形了我们再把最后两步骤教给孩子。能力强的孩子就在自己探索的过程中学会了折纸船的本领，做起了小老师帮助其他幼儿完成折纸活动。所以说独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成，就如画画来说，我们的孩子刚开始对涂色练习不是很能力很强，经常涂的到处都是，后来经过反复的练习，不断的提升要求，现在大多数的孩子子的差异及时的调整教学过程与环节，让每个孩子都在学习中进行独立性的培养。 二、家长如何培养幼儿的独立性 幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长总是帮着孩子把一切都做好，幼儿的自理能力就会很差，这也会给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。因此，我们需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。这样久而久之，孩子的自理能力才会得到提高，其它能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。 (1)、在行动上要提供机会，大胆放手。 :“勿以善小而不为。”从身边的一些小事开始，把培养幼儿的独立性融入古人也说过 生活中的点点滴滴，比如让幼儿自己穿、脱衣服，自己收拾玩具，自己洗澡，等等。有条件的家庭还可以在家里布置一间幼儿房，给孩子设置一个单独的区域，在该区域中家具、玩具等物品的摆放、活动的进行都由幼儿自己做主，成人可参与但一定不能强行干预，要设法给幼儿一种小主人的感觉，让他在活动过程中感受独立做事的乐趣，培养他们自己的事情自己做的意识。 还可以利用日常生活中家庭之外的小事，对幼儿进行独立性的培养，比如买衣服、玩具等时，成人应尽可能把自主权让给幼儿，让幼儿自己决定买什么样的玩具、什么款式的衣服，让他们自己选择颜色和种类。对较大的幼儿，还可以给他们一点钱，让他们自己决定如何用手里的钱买自己喜欢的东西，并尊重他们的选择。 (2)、 家长要做幼儿独立的表率 家长是孩子的第一任老师，家长的言行是孩子模仿的样本。要培养孩子独立，家长首先要使自己成为一个独立性很强的人。因为如果家长做事的方式是处处依赖，又怎么要求孩子能够独立呢, 有这样一幅漫画:画面上是一对父子，父亲坐在椅子上，一只手抠着脚趾头，一只手指着儿子大骂:“不许抠脚趾头～”儿子低着头不服气地抗议:“那你为什么也在抠脚趾头,”漫画的确好笑，却让人笑过之后并不觉得轻松。它反映了目前家庭教育中普遍存在的一个问题 :家长对孩子是严格要求的，而对自己却放松要求。这种“宽以待己，严以律人”的做法，能对孩子的成长起到好的作用吗, 有的家长非常明白对孩子要放手的道理，也想让孩子从小学会自己管理自己，他们也不反对让孩子在幼儿期接受独立性的锻炼的观点，但是在具体实施的过程中，却往往“忘”了自己作为家长的引导责任。这样的家长经常无意识地帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣扣子、系鞋带、梳辫子，甚至在送宝贝去幼儿园的时候，会帮他们把小书包一直背到教室 里。父母给自己的孩子关怀无可非议，但过度的娇惯已经超出了关怀的范围，无形中造成幼儿懒惰、依赖的心理。如果生活中的一切都由父母包办，会使孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。这些早期的基本生活自理能力的训练，不仅能增强孩子的独立性，也能增强他的自信心和自尊心，让孩子在能力上得到锻炼，在心理上更加坚强。家长做家务时要有意让孩子参与进来，通过分工，让孩子体验独立完成一件事的快乐。让孩子帮助做一些力所能及的家务事，如为大家洗水果、分发碗筷 ;妈妈在擦地时帮忙拿簸箕;晾衣服时帮忙递衣架之类的事情。这些看上去虽是小事，实际上却是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下基础。 家长不要在孩子面前抱怨家务辛苦，要为幼儿树立良好的行为楷模，给他们提供更多的接触生活、模仿成人做事的机会 ;还要注意自己的言行和形象，让孩子觉得独立是一件很光荣的事，这种观念对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。 因此，帮助幼儿实现“独立”，不仅需要观念上的更新，更需要借鉴经验，同时把他人的经验纳入实际行动之中，以身作则，家园联合，共同把孩子培养成为性格独立、行为自主的社会新人。 结语 综上所述，培养幼儿的独立性最根本的一点就是要给孩子提供充分的学习机会使孩子的自主愿望逐步转化为独立做事的能力和习惯，让孩子在各种活动、环境中不断发展，因此，帮助幼儿实现“独立”，不仅需要观念上的更新，更需要借鉴经验，同时把他人的经验纳入实际行动之中，以身作则，家园联合，共同把孩子培养成为性格独立、行为自主的社会新人。