人物描写一组

人物描写一组 22 人物描写一组 《小嘎子和胖墩比赛摔跤》 教学目标: 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学过程: 一、导入:今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第 一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 二、初读课文，检查词语 1(知道小嘎子是谁吗, 知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗,自由读课文，读准字音，读通句子 2(检查词语:精神抖擞 推拉拽顶 扳 塌着腰 合了裆 破绽 别住 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿 三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 1、用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想:你似乎看到了一个怎样的小嘎子,怎样的胖墩儿呢, 2、你画了哪些体现嘎子特点的句子,交流 (1)小嘎子在家里跟人摔跤，„„自然不跟他一叉一搂。 (嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。) (2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，„„ 仿佛很占了上风。 起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。 A对比句子, 体会去掉的部分让我们清楚地看到嘎子在盘算着什么!这就是心理描写的好处。 B小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的”蹦来蹦去。( 多么贴切的比喻～片段中还有几个类似形式的比喻) (3)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 A这句话中还有个地方很形象。(各自虎势儿一站)“虎势儿一站”，“ 站”出了什么,(指导朗读) B 让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么,胖墩儿又在想什么呢, 3、交流体现小胖墩儿特点的语句。 胖墩儿有什么特点呢,学生汇报、交流。 (1)“是吗?”„„一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 你看到了一个怎样的胖墩儿,从哪体会的,指导朗读自信的语气 (2)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 什么是“惯手”,从哪儿看出来他是惯手,弯着腰行不行,用“塌”组个词，(倒塌、塌方)就是这种力量和力度。为什么要合裆,(不露破绽)从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿,(沉稳老练) (3)胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，边读边试着做一做。 4、学习比赛结果部分。小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读,他求胜心切，使用了最后一招—— 钩，却被胖墩儿——别住了。 这一钩，钩掉了什么, 5、回顾全文，感受写法。作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。 四、猜测后文，仿写运用 1、小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头手枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢,2、小嘎子到底怎么说的呢,让我们看看原著吧～自由读。 课件出示:“慢着～”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦,——还有两盘呢～”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖～好，三盘就三盘～”“三盘两胜”这个理由亏嘎子想得出。第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢,(续写) 《临死前的严监生》 教学目标: 1(读中感悟严监生这一入木三分的吝啬鬼形象，激发学生阅读中外名著的兴趣。 2(品中鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。 教学流程: 一、导题引入 1(简介《儒林外史》2(揭示课题 理解“监生”3(感受“富有”。他可有钱啦～我们来看看《儒林外史》中的描述:“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。” 二、初读，感受“吝啬” 1(这么富有，他临死前是怎么过的呢,(板书:临死前)请同学们翻开语文书，大声朗读这篇课文，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，可以借助注释，多读几次。 2(学习词语(难读的字词) 三、辐射文本，以写促读 1、你从哪里看出严监生病得很重，以在临死之时, A“一日重似一日，再不回头”B诸亲六眷都来问候。C医家都不下药了 D一连三天不能说话。 E严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，„„伸着两个手指头。 2、读着读着，面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容,(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕„„) 3、就是这样一个(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕„„)的严监生，却总不得断气，伸着两根手指头，教师板书，总不得断气就是——(生:一直没有断气)这里的总就是——(一直)(有心事放不下) 4、严监生“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢,面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。指名读 5、他们猜对了没有, 出示句子 第一次:他把头摇了两三摇。 第二次:他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。——依然是两根手指 第三次:他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 7、——还是两根手指，真是百思不得其解啊。同学们，临死之前，严监生应该关心的是(自己的生命)，还有什么比生命更美好的呢,此时，他应该最牵挂自己的是(自己的亲人)，还有什么比亲情更可贵的呢,可是，此时，严监生念念不忘的不是为了没有见面的亲人，更不是为了没有交代清楚的遗产，而是(板书:一茎灯草) 五、回读课文，品味语句 1、你是怎么知道的,(严监生的妻子赵氏猜中了) 2、面对这样一个出乎意料的结果，你想用什么词语来评价严监生,(吝啬、一毛不拔、啼笑皆非) 是节约么,一屋的人，一盏油灯，两茎灯草所能发出的光实在有限，屋里还是昏暗的，这可比不得我们现在的电灯。这样的节约大大超出了人之常情，过分的节约就是(吝啬)了。 3、为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢,让我们再来看这三组句子—— 当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时—— 句子一:他把头摇了两三摇。 (尽管身体极度的虚弱,尽管他喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声得，他还是伸着两个手指头，把头摇了两三摇。你想，那是怎样的摇头,(用力、气愤)对严监生来说，那两茎灯草烧去的仅仅只是那么点煤油吗,还烧去了他的(银子、生命)。 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时—— 句子二:他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，吝啬得严监生的内心一定——(急切、心急火燎) 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时—— 句子三:他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。没人能理解，没人能读懂，现在严监生把眼闭着摇头，他的内心只有——(失望)带着失望一起读 面对大侄子、二侄子、和奶妈一再地不理解两根指头的含义，严监生真是哑巴吃黄连——有苦难言啊～ 如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧,(让学生写写严监生当时的心理活动) 六、体会表达，学习语言 1、写得真妙～你们简直就是严监生的代言人嘛～都说:“言为心声”，作者吴敬梓为什么不写严监生的心理活动呢,把这些都加上不是更具体，更能突出严监生的吝啬吗, (把他的心理活动全写出，这样就没有悬念了，他心里想什么一清二楚，对读者的吸引力就不强了。) 2、正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来，下面就让我们拿起书，再来体会作者那凝练的语句。 当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——他把头摇了两三摇。 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 3、刚才同学们读得都是描写严监生什么的语句,(动作和神态) 4、同学们，作者抓住严监生临死前的一个动作，一个非常经典的动作，展开细致的描写，这叫什么描写,(细节描写) 七、阅读比较: 吴敬梓把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。同学们，在文坛上还有四大吝啬鬼，想知道吗? 师:他们是《威尼斯商人》中的夏洛克、《吝啬鬼》中的阿巴贡、《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼留希金。我们一起欣赏一下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看，读一读。 一个吝啬可悲，一个吝啬可恨 这段短话描写很精彩，像今天的课文一样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作，刻画了一个守财奴形象。 课堂练习参考答案 22《人物描写一组》 1( 绽(zhàn) 扳(bān) 监(jiàn) 挑(tiǎo) 了(liǎo ) 系(xì) 2.略 3.擞 疾 仰 敛 诞 喜 4(小嘎子:起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，„„仿佛很占了上风。 严监生:他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 凤辣子:“天下真有这样标致的人物，我今天才算见了。„„竟是个嫡亲的孙女。” 5(1)一声连着一声 插嘴 挂念 顿时 (2)奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、病入膏肓、行将就木 (3)两笔银子 两眼滴溜圆，狠狠摇头，手指更紧了 两位舅爷 闭眼摇头 手指不动 两茎灯草 点头垂手，登时没气 (4)严监生是一个极为吝啬的人 《回顾。拓展七》 1( 转悲为喜 敛声屏气 放诞无礼 手疾眼快 膀大腰粗 精神抖擞 2( 外貌:文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神态:神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 行动:健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 说话情态:低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 描写人物的其他词语:风度翩翩 大腹便便 大步流星 昂首挺胸 呆若木鸡 全神贯注 3( 恰像、真好比、真觉得 4(语言描写:“天下真有这样标致的人物，我今天才算见了。„„竟是个嫡亲的孙女。” 外貌描写:一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊稍眉。„„粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 神态、动作描写:他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 5((1)略 (2)捅马蜂窝这件事非常的危险，妹妹非常的害怕。开始我还有些摇摆不定，但自己的好奇心大于我 的恐惧感。 (3)通过对话揭示了我捅马蜂窝的原因 (4)顶住 摇撼 扔掉 《“凤辣子”初见林黛玉》 教学目标: 1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。 2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。 3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。 教学过程: 一、课前交流，阅读铺垫 1(交流《红楼梦》的有关资料。 2(今天，让我们继续学习《人物描写一组》的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。(揭题，板书) 二、通读课文，了解大意 1(用自己喜欢的方式读读课文，自学生字新词。指导读书方法:读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利;不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。 2(检查学生读书情况。指名读读课文正音。3(再读课文，思考:课文主要写了谁,她给你留下什么印象, 三、精读课文，探究性格 王熙凤究竟是一个什么样的人呢,作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢,请同学们带着问题再认真读课文，勾画出描写语言、外貌、动作的句子，反复读一读，细细品味，体会这样写的好处。 (一)外貌描写??美丽尊贵 (1)学生找出描写外貌的语句，读一读。(2)观察插图，找一找谁是王熙凤。 (3)点名读，体会作者这样写的好处。(因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)(4)指导学生朗读。 (二)语言描写??放纵逢迎 在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。 (1)学生默读，勾画有关语句，教师相机课件展示。 (2)“言为心声”，透过人物语言，我们可以探究她的内心深处，可以感受到她的性格。读句子，谈感受。 ?“我来迟了，没得迎接远客～”(文章一开始“未见其人，先闻其声” ，她给林黛玉留下了“放诞无礼”的印象。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵，不拘小节。) ?“天下真有这样标致的人物，„„只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了～” (她见黛玉时先是恭维??因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。而且她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于顾此失彼。她真是八面玲珑，圆滑之至。王熙凤想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。) ?“正是呢～„„又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打。” (她的一颗心始终都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。) ?“妹妹几岁了,可也上过学,„„只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” (她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。) (3)总结:王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。 (三)动作描写??圆滑 (1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。(2)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象,(3)把这些动作加进刚才的对话中，再有感情地读一读。 四、体会特点。 课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点，二是从侧面(林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价)很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。 23(刷子李 教学目标: 1(认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、半信半疑”等词语。 2(有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3(继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣。 1(小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位普普通通的手艺人，他就是??《刷子李》。[板书课题] 2(简单介绍作者及本文出处。 3(揭题，解题:怎么叫刷子李呢,(姓李，专干粉刷这一行) 二、自学课文，初识“刷子李”。 1.熟读课文，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。把描写最精彩的句子找出来读一读，体会表达效果。 2.根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 3.交流:说一说“刷子李”给你留下了什么印象,(技艺高超的俗世奇人。) 三、小组讨论、深化感悟。 “刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢,(在教学中依据学生的回答变序展开教学) 1(四处有关黑衣服的细节描写。 (1)小标题概括:听说黑衣服??看到黑衣服??检查黑衣服??发现“小白点”。 (2)指导学生用“读——品——议”的方法来学习课文，先找出有关句子读一读，再品味句子描写之妙处，然后和同伴讨论一下。 ?最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信～他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点， 白刷不要钱。 ?穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ?每一面墙刷完，„„他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ?竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。……他凑上脸用神再瞧， 那白点原是一个小洞～„„看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样～ 2.刷墙的描写。 (1)直奔重点句段(第5自然段)，找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，一句一句地读，边读边想象画面，深入体会作者语言的精妙。 ?可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。) ?手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(动作熟练，优美。) ?啪啪声里，一道道浆，„„真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。) (2)分组朗读句子，谈谈读后感受。 四、积累精彩语句，体会表达效果。 1.作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的, 2.引导归纳要点，学习写作方法:一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法:充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。 3. 学生再次阅读，准备推荐精彩语句进行交流。 4(体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。 五、推荐阅读，课外延伸(作业)。1(教师推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等文章。 2(读写迁移练习:观察生活中有特长的人，用细节描写刻画他的高超技艺，写一个片段。 24.金钱的魔力 教学目标: 1(认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2(理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3(激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学过程: 一、谈话导入，明确目标。 1.谈话:感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克?吐温温写的短篇小说《百万英镑》。 2.认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 3.了解故事梗概。一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 4.揭题: 二、自读课文，整体感知。 1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事, 2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、妙不可言、十全十美) 3(根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、细读课文，比较人物特点。 1.交流阅读感受。(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 (2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例:老板:见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德:以貌取人、刻薄、世故…… 2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读读体会。教师结合学生的交流，相机指导: 3.关于“托德”: (1)入木三分的语言描写: ?那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，„„我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” (这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。) ?他一听这些话，„„但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开～” (这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。) (2)细致入微的神情刻画: ?他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 从中你体会到什么,是怎么读懂的, (点拨:托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”??“凝结”、“毫无光彩”;通过感情朗读体会比喻的妙用。) 4.关于“老板”: (1)动作描写: ?老板望了一眼，„„把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的: (引导学生勾画有关动作，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。) (2)生动传神的语言描写:(课文12,18自然段。) 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)全班分角色朗读。 请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样,为什么会发生这样大的变化, 四、总结全文，归纳写作特点。 1.总结:读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。 五、拓展延伸，内化积累(作业)。1.拓展阅读《百万英镑》。 2.阅读描写人物的文章，做一则读书笔记