教学媒体的选择

教学媒体的选择 #教学媒体的选择 一、选择教学媒体的理论基础:戴尔的“经验之塔” 我们可以从三个方面来解读戴尔“经验之塔”对媒体选择的指导作用: 1、具体到抽象 戴尔认为学习应该遵循从具体到抽象的过程展开。 儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。成人学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。由于成人学习者已经具备了文字识读能力和一定的生活阅历。这个“具体”可以通过文字述的案例来体现。 请看案例三: 《机会成本》 小思考 在中国西部农村地区，电视、广播的普及率远远高于计算机。如果让你给西部农村中小学教师讲授《教育技术学》，你应该从什么样的经验入手, 2、效率和效果 选择教学媒体，既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。 传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，教学传递的效率比较高;采用做中学等具体体验的方式，教学效率比较低。 然而，如果媒体的抽象层次与学生的认知能力不匹配，学生不能很好地理解文字信息，那么在“传授”过程中节约的时间，将会浪费在“理解”和“内化”的过程中。 因此，教师要按照学生的具体情况，选择教学媒体的抽象层次。 3、促进知识的迁移 对大多数人而言，学习的目的不是为了做学术研究，而是用知识指导我们的生活实践。从书面知识向实践的迁移，也是影响我们媒体选择的重要因素。 沿着戴尔“经验之塔”自底向上，呈现了“知识来自于实践”这样的一个真理性的命题。而通过教学，我们还要实现从书面“知识”向“实践”的迁移。 小思考 阅读前面“机会成本”案例，你认为哪一个更有利于知识的迁移, 二、选择教学媒体的依据 通常情况下，选择教学媒体的依据有四方面: (1)依据教学目标:每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。 (2)依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别;同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。 (3)依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。 (4)依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。 此外，还要考虑媒体的特性，以及使用成本，可获得性、便利性、学生的偏爱等因素。总之， 教学媒体的选择是一个决策过程。 小思考 结合自己的教学实践想一想，在选择教学媒体时，你通常会考虑哪些因素? 三、媒体选择的 上述选择教学媒体的依据，为教学中根据不同目标，不同教学内容，学生不同的特征，以及学校现在的教学设备来选择不同性能的教学媒体提供了参考。在实际操作中，常见的媒体选择工具有流程图法和评价量规。 1、流程图法 教师可以依据下列流程图为你的教学设计方案选择合适的教学媒体: 小练习:请你为下面的媒体选择步骤排序: A.确定必须由媒体来表现的教学内容 B. 确定最佳媒体 C. 确定不同教学环节、不同内容所使用的不同媒体 D. 明确有哪几种可供选择的教学媒体可以表现既定的教学内容 2、选择量规 另外一种常用的教学媒体选择工具是评价量规。 多年来，为了指导一线教师在教学过程选择合适的教学媒体，人们积累了一系列的选择量规，以比较、判断某一教学媒体是否适用于特定的教学情境。 所谓量规就是从与评价目标相关的多个方面详细的评级指标。媒体选择量规从媒体的表现力、内容的明确性、时效性、是否符合学习者特点等方面帮助教师选择合适的教学媒体，有效地降低媒体选择的主观随意性。 请看印刷材料选择的量规 更多的媒体选择量规，请参见延伸部分《媒体选择的模型》。