春风拂面催杨柳zuixin

春风拂面催杨柳zuixin 春风拂面催杨柳，露润精英铸师魂 ----围场县中小学教研室组织开展小学语文专业团队研修活动 刘永杰 迎着春天的脚步、踏着教改的春风，在大地万物生机勃发之际，在我县教育改革创新之时，围场满族蒙古族自治县文体教育局中小学教研室组织的小学语文专业团队研修班开班了。学员们带着自身专业发展的愿望、饱含着学为教用的热情、承载着探索教学改革的使命参加专业团队研修活动。本次活动历时五天，活动周期为一年。本着学习与研讨相结合，侧重于研讨、理论与实践相结合，侧重于实践的原则，从学科实际出发，对学员进行了管理规程、教学模式课例观摩与诊断、学科研修、专业素养等方面的培训，努力打造一支业务精湛、刻苦攻坚的小学语文专业团队。 精彩的瞬间，展示的是才华，沟通的是心灵，结下的是友谊 “是谁吹响了春天的集合哨，„„”。伴随着孙素娟老师声情并茂地朗诵一首寓意深刻的《春天的集合哨》拉开了小学语文专业团队开班典礼的序幕，诗情画意中，学员们体验到了春的气息、在春天的集合哨的号角下融入到了学生时代的班级、小组、班主任、班长、副班长、组长等学习氛围之中。肩负着学习、提高自身业务素养、组织、引领课堂就教学改革、带动我县教育发展的使命，吹响了新的号角、开始了新的征程。各组同学的精彩展示更是精彩纷呈。学员的一首《回敬孙老师春天的集合哨》，以更加优雅的格调，增添了浓浓的色彩。诗中写道:沐浴着春风，我们相聚。伴随着春雨，我们相识。徜徉着真诚，我们共勉。伴随着欢笑，我们共研。是春风为我们吹响春的号角，是春雨为我们缔造万物生机，是希望为我们搭建研修平台，是真诚为我们开启智慧之门。春的播种，意味着夏的芬芳、秋的收获。我们必将在此饱含雨露的滋润，结出累累硕果。诗中以万物复苏、预示着全新的研修方式、用真诚与希望诠释 着学员的信念。鲁海鹏小组合唱的《小草》唱出了学员们的心声，闫海波的风趣幽默的“闫”字就是门字里面有三横，我是你们的防盗门的姓氏新解，引发了学员们的阵阵欢笑，让大家永远记住了他。王世杰以父子从小梦寐以求当班长的故事，述说了两代人渴求为学习伙伴服务的理想;其他同学或幽默风趣、或文质兼美的自我介绍，让大家心凝聚在了一起。一个个精彩的瞬间、一句句贴心的话语，展现了语文学子的风采，沟通了彼此的心灵，同学们结下了深深的友谊，更奏响了专业团队研修活动的美好篇章。 专业的引领，收获的是知识，增长的是智慧，塑造的是灵魂 研修活动中，教研室几位老师分别以科学求真的态度对《中小学教学常规》进行了阐释，为我县教育教学工作的开展提供了政策依据;以广阔的视角就校本教研工作及课堂观察与诊断进行了行动方法的指导;以全新的教育理念对小学语文进行了深入细致的与解读、对各类课型的教学进行了准确的定位和方法上的指导。 在科学的教学管理常规的指引下、在全新的教学理论的培养下、在对校本教研及课堂观察例证的指导下，学员们饱含雨露的滋润，收获到的不仅仅是知识，更重要的是思想;引发的不仅仅是思考，更多的是对事业的追求。 通过学习中小学教学常规，学员们对教学工作的开展形成了科学准确的标准定位，更加明确了工作任务目标和操作规程，加深了对课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、督查指导等教学常规工作的理解，学员们深刻地领悟到了教学工作的行为规范与准则，为更好地开展教育教学工作奠定了坚实的基础。 在校本教研及课堂观察与诊断的行动方法指导下，研训员和教导主任从更加广阔的视角上体验到了如何进行课堂观察并进行有效的课堂诊断的方法的指导，加深了对校本教研工作的创造性和课堂评价的实效性的理解，克服了在课 堂诊断方面报喜不报忧甚至说假话的为难情绪，提升了研训员和教导主任深入课堂观察和课堂诊断的能力和水平，为教研人员扎实开展课堂教学的指导工作提供了宝贵的财富。 新课程理念下的教材培训，是建立在学员们亲历新一轮的课程改革的基础上对现行人教版小学语文教材的一次再审视、再思考的过程，辅导教师对各部分教学的准确定位和方法的指导、通过一个个的教学案例的分析，使学员们明确了编者的意图、懂得了各部分教学内容的具体操作方法，提高了学员们从理论的高度解读教材、从实践的经验上审视教材、用科学的方法运用教材的能力。用学员们自己的话说，那就是:“终于知道语文课应该怎样上了”。 名校的观摩，领略的是精致，体验的是成功，感悟的是真诚 走进木兰实验小学，映入眼帘的是“热烈欢迎围场小学语文专业团队莅临我校”的欢迎标语;漫步在校园的甬路上，你会体验到鸟语花香;步入多功能教室，一个个摆放好的椅垫、一杯杯浓浓的热茶;餐厅里，一道道可口的饭菜，一盏盏干净整洁的餐具，尤其是“向语文专业团队学习”的温馨餐厅寄语;操场上，班主任老师精心组织学生列队、做操的每一个场面;校园内、楼道间、一张张可爱的笑脸、一句句真诚的问候;临行前，学校领导、老师列队欢送、依依惜别的感人场面，无处不凸显着木兰实验小学在日常管理中做到每一个步骤体现精心、每一个环节追求精细、每一项工作能出精品，全体教职员工以精心的工作态度、精细的管理过程、创造出了精品的管理质量的学校自主管理的精细化管理文化;无处不体现着和谐、友谊、真诚、进取、奉献„„。 是啊，在深刻的体验与感受的同时，引发了我们更多的感悟与思考。学校的每一个角落、师生的一言一行，无处不彰显着学校厚重的文化内涵、无处不荡涤着每位学员的灵魂。文化是学校的灵魂，作为教育工作的组织者、指导者，怎样引领每一所学校构建起自己的校园文化，达到管理的目的是不管理的境 界，让人人成为学校的主人、处处体现自主性发展的学校内涵发展便成了我们思考的主题，为我们今后的工作提供了强大的精神动力。 “单元四段”教学模式，无疑是大家最热切而且最关心的问题，语文专业团队赴木兰实验小学观摩学习，王艳红老师、暴金志老师、王艳春老师所作的单元准备指导课、单元主题活动课、单元双向评价课为学员们开展“单元四段”教学模式进行课例引领;王立军校长、张晓慧老师、张丽华老师、于志伟老师的“单元四段”教学理论阐释，为“单元四段”教学模式的推广提供了宝贵的经验。学员们以最直接的方式亲历了单元准备指导课、单元主题活动课、单元双向评价课的课堂教学活动，学生们在课堂上积极参与学习活动的热情、精彩的单元成果展示、主动的自主评价能力，无一不震撼着学员们的心灵;名师的专业引领和专业化的讲座，更多地为学员们提供了“推模”工作的先进经验。新的时代需要开拓者，新的课堂需要探究者，“单元四段”教学观摩给了我们一个学习交流的舞台;给了我们一片深邃的天空;给了我们一池清澈的湖水。学员们收获的不仅仅是推行“单元四段”教学模式的先进经验，更多的是收获到了深入开展教学改革的一份精神、一份执着、一份追求……。 合作的准备，运用的是成果，凝聚的是智慧，展示的是才华 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在学员们经历了专业知识与技能的培训、过程与方法的指导、情感的体验与熏陶的基础上，研修活动期间，学员们进行了异质分组，以小组为单位开展了集体备课、组员讲课、小组评课的实践演练活动。共计分成六个小组，其中三个小组讲课，三个小组评课，同一课题下的小组的每位成员充分利用研修活动中所学到的新理念、新方法，积极进行个人备课，在个人充分准备的基础上，小组内进行集体备课，博采众家之长，将最先进的理念、最科学的方法、最完美的策略、最优美的语言运用于课堂教学之中。在集体的智慧下，王海艳老师主讲的《月球之谜》，充分利用现代化 教学手段将学生带入了科学的世界和文学艺术的殿堂;王丽红老师是位年轻教师，家有不到两周的孩子，为了作好这节课，制至深夜两点，她在课堂上，用文辞跌宕的语言、规范得体的语言示范，引领着学生一边品味、一边读书、一边读书、一边品味，学生在朗读中体验了情感、积淀了语言;曹艳珍老师的天生丽质透视着聪颖和智慧，师生深入细致的交流，焕发出课堂勃勃的生机，真是课课成功，人人精彩。议课小组更是有理有据、深入浅出，既有理论又有实践、既有方法又有经验、既有表扬又有建议。一小王红艳主任，深入挖掘教材，从单元导语出发，用“四个你做到了”对王丽红执教的《自己的花是让别人看的》进行了高度的评价:“单元导读中提示的阅读本组课文，要抓住主要内容，你做到了;了解不同民族地域风情特点，你做到了;还要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，你做到了;注意积累课文中的优美词语，你做到了”。朴实的评价语言中，透漏着专业、深入、具体与细致。其他小组从不同的角度，不同的侧面对《月球之谜》、《鱼游到了纸上》作了精彩的点评。最后鲁主任用了“挖一挖”“补一补”、“挪一挪”对三节课分别作了精彩的点评，提出了合理化的建议。鲁主任的点评，丝丝入扣，让我们领略到了专家的风范，让我们体验到了博学多识，感悟到的是自身专业知识的匮乏、业务水平的低下，这不仅激发了学员们深入学习、潜心研究的热情，更加坚定了他们对语文的热爱、对事业的追求的信心。通过课例研讨，提高了学员们开展课堂教学研究的能力，引发了学员们深深的思考，点燃了他们智慧的火花，激发了他们从事课堂教学研究工作的热情，为他们返岗后的不断学习、研究、探索提供了不竭的动力。 不懈的追求，开始的是行动，引领的是潮流，创造的是辉煌 五天来的集中学习结束了，但学员们探索创新、放飞梦想的事业追求却刚刚开始，培训期间的每一个音符、每一次感动、每一点收获都无时不在震撼着 学员的心灵，鼓舞着学员的斗志，他们从理论上和方法上汲取了丰富的营养，他们必将在学习中研究、在研究中实践、在实践中创新，用全新的教育理念武装自己的头脑、用先进的教学方法指导着自己的实践，他们的发展，对推动我县教育教学改革必将起到推波助澜的作用，创造出更加辉煌的业绩～ 2010年5月21日