32-我的教学感悟与反思

32-我的教学感悟与反思 我的教学感悟与反思 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1、增加了几个趣味实验:(1)化学真有趣 (2)水变色 (3)魔棒点灯 (4)烧不坏的手帕。趣味实验的增加，提高了学生的学习积极性。 2、许多学生对上台做实验很感兴趣，都踊跃举手上台进行实验操作。 3、上课时注意了组织教学，例如上课玩笔的较多。我让全班学生玩一分钟笔，要他们注意倾听，并说出当时的感受。 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 1、因为现在没有学习实验基本操作，因此应在实验中结合实验内容补充一些实验基本操作。 2、学生第一次书写化学实验报告，对基本格式要尽量讲清楚，同时，可鼓励学生自己实验报告。 3、要告诉学生实验时应观察什么、记录什么。 4、要求学生能正确的描述实验现象。规范化学语言。 课题3 走进化学实验室 1、今天的实验操作在我教的三个班中，只有两个班最好，另一个班稍差一些，主要原因是做得好的班在课前布置了看书的任务，而另一个班因为没有认真看书，不熟悉。 2、有部分学生操作不规范，主要体现在量筒的使用和读数、滴管的使用上，另外就是在用酒精灯给物质加热时试管的倾斜角度没有掌握好。 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 1、我们上课做实验时用的是1000mL的细口瓶，因此红磷的量应稍多些。 2、空气污染是一个热门话题，我增加了一些与我们周围的空气有关的问题让学生思考。 课题2 氧气 1、根据氧气的性质，了解氧气的用途。渗透性质决定用途，用途反映性质的化学观。 2、对本节涉及的化学变化、物理变化、化合反应、氧化反应及缓慢氧化等概念要淡化。以免增加学生负担。 3、增加两个实验:(1)木炭在氧气中燃烧、(2)细铁丝在氧气中燃烧。增加实验的目的是让学生知道取用木炭的量和细铁丝绕成螺旋状的方法。 课题3 制取氧气 1、在学生进实验室前，让学生养成看书的习惯。 2、规范的实验操作是学生作好实验的前提，因此应严格要求学生规范操作。 3、本实验是让学生学会用排水集气法收集气体，给物质加热，装置的装配顺序等操作。 4、让学生学会观察实验现象和及时作好实验记录。有许多学生在实验时只是为了玩，不知道怎样观察和作记录。 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 1、水的电解实验，水中的电解质最好用氢氧化钠溶液，因为稀硫酸可能与电极反应产生氢气。 氢氧化钠溶液的质量分数一般可用10%——15%。 2、电解水时，氢气与氧气的体积之比一般不是1 :2，其原因是: (1)产生的氢气有少量与电极反应; (2)氢气在水中的溶解度比氧气小。 3 氢气的性质可让学生自学。 补: 第二单元 1、学完本课应让学生知道:学完一个单元后，要自己能总结出本单元的知识脉络，将知识进行总结和归纳。 2、在复习过程中，应以学生为主进行知识小结，教师只适时调空。 课题2 分子和原子 1、本节内容分两课时，第一课时学习分子，包括分子的性质、分子的概念以及用分子原子的观点解释物理变化和化学变化。第二课时学习原子并巩固分子知识，分子和原子的比较。 2、增加一个演示实验:1体积的水与1 体积的酒精混合后体积小于2。 3、增加分子、原子、元素与物质之间的关系。(对不起～我不会上传图片) 课题3 水的净化 1、本课应紧密结合生产、生活实际，利用学生已有的知识进行发散。 2、本节内容的知识重点我认为应放在过滤、蒸馏的操作和注意事项上。 课题4 保护水资源 1、 现在的学生，独生子女多，家庭生活条件较好，资源保护意识差。 2、我在上本节内容时，给学生读了《文萃报》上的一篇文章——《我国是世界上资源浪费最严重的国家》。 3、我们有责任教育学生爱护所有的资源。 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 1、这是基本概念和原理知识的学习，学生不易理解，应把知识与生产生活实际联系起来，深入浅出的把知识进行讲解。 2、应向学生讲清分子和原子的区别和联系。 3、教学时，我告诉了学生相对原子质量的计算式。 课题2 元素 1、元素的教学难度比原来要小，需把握分寸。 2、元素符号的意义，除课本上的两条外，还应加上一条:“由原子构成的单质，可示这种单质。” 3、常见元素名称歌诀:氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙，锰铁铜锌银，钡铂金汞碘。 课题3 离子 1、原子核外电子排布的空间想象是学生学习的难点。 2、元素性质与原子的最外层电子数目的关系既是重点又是难点。 课题4 化合价与化学式 1、在讲化合价时，应讲清楚原子团的化合价。原子团的化合价是学生记不住也不会应用的一个难点。 2、化合价歌诀: (1)化 合 价 之 歌 一价K Na H(Cl)? Ag， 二价Mg (O) Ba Ca Zn， 三 Al 四 Si 五 价 P 。 四 七 Mn 、 (三) 五 N ， (二) 四 六 S 二 四 C 。 一 二 Cu 、 二 三 Fe ， 正负“和零”?上方写?。 单质价、总为零， 正和负、要分明。 牢记“价歌”看谁行～ (2) 化合价之歌 一价H (Cl )K Na Ag 二价(O )Ca Mg Ba Zn Al 三 Si 四 P 正 五 ( 二) 四 六 硫二 四 碳 Fe二三 、Mn 四七 可变价 、不可怕， 价分正负单质零。 (3) 化合价之歌 一价H (Cl )K Na Ag 二价(O )Ca Mg Ba Zn Al 三 Si 四 P 正 五 ( 二) 四 六 硫二 四 碳 Fe二三 、Mn 四七......... 价有规律不用怕: 单质元素价为零， 化合物，各元素， 必有正负总和零。 (4)化合价歌诀 一价钾钠(氯)氢银, 二价(氧)钙钡镁锌, 三铝四硅五氮磷, 二三铁,二四碳, 二四六硫都齐全, 铜汞二价最常见。 3 化合物质量与元素质量及化合物中元素质量分数(p%)之间的关系告诉学生: p%=元素质量/化合物质量*100% 化合物质量=元素质量/p% 元素质量=化合物质量*p% 还可以扩展到混合物质量与纯净物质量及混合物中纯净物的质量分数之间的关系。 第四单元复习 作业中反映的问题: 1 化学式计算中，主要是求各元素质量之比的格式不对: (1)没有写明比的顺序; (2)没有写明元素名称; (3)没有化为最简整数之比。 2 对于质量分数计算中，有不少学生不能根据元素质量正确的求化合物的质量。 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 1、质量守恒定律的理解应抓住“质量总和”、“反应生成”、“参加反应”等字眼。 2、用分子原子观点解释质量守恒定律时，应在新课前复习分子原子概念，化学变化的实质。 3、要告诉学生怎样运用质量守恒定律解题。 4、化学反应方程式的读法是学生难理解的，化学反应方程式的读法有“质的读法”和“量的读法”，特别是“量的读法”是难点。 课题2 化学方程式 1、根据学生的作业情况反馈，学生在写化学方程式时，许多学生感到难的是化学式的书写，因此，应在新课前复习化学式的书写。 2、本课的教学，化学方程式的书写既是重点又是难点，应多练习;化学方程式的配平是难点，在课堂教学中只讲最小公倍数法配平，而在课外小组活动中，我讲了以下一些方法:最小公倍数法(深化些)、观察法、奇数配偶数法和化合价升降法(根据不同学生程度讲解的不同)。 课题, 根据化学方程式的简单计算 ,、为了加深学生对化学方程式计算的理解，在课前复习化学方程式表示的意义，特别是对:表示反应物与生成物之间的质量关系:作( 2、化学方程式计算的理论依据是质量守恒定律。 3、让学生通过具体的问题探讨得到下面的结论:在化学方程式中，各物质的相对分子质量(或总量)之比，与反应中各物质的具体质量之比是成正比的。 4、化学方程式的计算步骤是:设、方、比、式、解、答 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石石墨和C60 1 与生产生活联系紧密是本节课的特点。 2 在这节课中，我让学生自己阅读了许多内容。对学生阅读能力的培养是一个看似简单，但又不好掌握的问题。今后在备课时应有更多的学法指导。 3 在课堂上可适当增加碳单质研究的新进展，如布基管(又叫碳纳米管)和布基洋洋葱，及C60的研究进展等。 对于“结构决定性质，性质反映结构”、“性质决定用途，用途反映性质”，可结合生活实际进行讲解。 课题2 二氧化碳制取的探究 1 本课题主要探究气体的制取思路。 2 制取气体的思路主要是:(1)制取气体的药品和反应原理(2)制取气体的装置(包括发生装置和收集装置)(3)检验方法(应包括验证和验满)。 3 制取二氧化碳气体的思路应与制取氧气结合起来探讨。 课题3 二氧化碳与一氧化碳 1、 二氧化碳制取中的验满是放在本节内容内。 2、做二氧化碳性质实验6-4时要注意倾倒二氧化碳时，瓶口的玻璃片不要移开太多。以免蜡烛火焰一次熄灭。 3、做二氧化碳性质实验6-5时，倒入瓶中的水应大于体积的1/3。但不超过1/2。 4、温室效应是一个应引起全球关注的问题.