农村教师队伍建设

农村教师队伍建设 农村教师队伍建设现状与思考 ——重庆市巴南区惠民中心校:左远鹏 欲说教师队伍建设好困惑，教师队伍建设真可以说是路漫漫。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育的振兴，关键在教师。任何一所学校，如果有一支德才兼备、新老结合，勇于创新，肯于奉献的教师队伍，那无疑是一针“强心剂”，会给学校灌注无穷的活力，对于提高办学质量，对学校长期发展无疑是至关重要。也可以这样说，一支数量足够，结构合理，业务精良的教师队伍是一个学校，一个地区乃至一个国家教育实力的标志。反过来，就不言而誉了。 一、我校教师队伍的现状 ,、基本情况 截止2009年12月31日止,我校在职在岗教职工50人,学生一千余人，其中:中心校教师39人，14个教学班，学生698人;中心幼儿园教师10人，5个教学班，学生207人;村小教师1人，1个教学班，学生10人。到2010年6月底前将退休3人，也就是说有3人还只能工作一学期，另外就是申请区内调动的有2人，这2人分别都是我校的中青年骨干教师和学科带头人(1人是我校的专职美术教师，1人是我校的语文骨干教师)。由此一来，我校下学年就要差5人。由此造成我校教师队伍人数急剧下降，从另一个角度来说，也造成了教师队伍的不稳定状况。 2、从年龄结构来看 我校40岁以上36人，占72%，40岁以下14人，占28%，基本属于教师年龄结构老年化状态，教师队伍缺少一定的活力。 3、从学历达标情况来看 我校专科及以上学历42人，占80%，绝大多数都是经过2003年重庆南岸电大函授取得专科文凭，按目前的学历达标要求，我校教师学历是达标的，但实际水平不高，这也给教育科研方面带来了严重影响。致使我校教育科研人员，教育科研水平严重滞后。 4、从职称结构来看 我校已评小学中级教师23人，占46%，小学一级教师26人，占52%，中级工1人，无副高级指标。采取教师职称评聘后，特别是相当一部分已评为小学中级的教师，他们认为小学中级教师已达到了他们个人事业发展的最高点，认为职称也评了，而行政领导岗位也是僧多粥少，想要求进步，当一个什么领导，好象，一时也不太可能，因而思想上，工作方面缺乏危机感，安于现状，不求进取，不注重提高自身素质，长此以往，导致教育观念落后，教育教学思想、教学陈旧，老化，教学手段单一，只凭积累的一点经验开展教育教学工作，用20世纪 的教学思想、教学方法、教学手段来教育21世纪的学生，“再用昨天的旧船票去登今天的客船，去重复昨天的故事。” 再就是，我校近两年来都无小学中级教师指标，给还没有评小学中级教师的中青年教师带来很大的负面影响，说实在的，学校的工作重担，还都压在了中青年教师身上，所以说，部分中青年教师也缺少一定的上进心，不愿意主动参加活动，有怨言，说什么做事有他，有利无他。还好，目前正在实施岗位设置，绩效考核等工作，通过讨论学习有关文件，教师们思想上有了一定的认识提高，有了一定的危机感，我想:转变观念，很重要，但愿亡羊补牢，未为晚矣～ 5、从学科结构来看 作为小学来说，小学不象中学、高中那样把学科分得那样明显，那样细，小学教师绝大部分都能胜任语文、数学学科，甚至进行包班教学，都没有问，但是对于音乐、体育、美术、英语、科学、计算机等具有专业技能的学科来说，这方面的教师却十分欠缺，因此，对于专职教师这个概念而言，农村学校，特别是边远农村学校，就出现了学科教师严重不配套，结构不合理的困境，由此也严重制约了学校教学质量的提高。特别是一所学校当它缺少了音乐、体育、美术等专职教师时，那么学校的生机、活力就会大打折扣，甚至导致学生综合素质的培养与提高。 综上所述，问题的产生，原因是多方面的，有的是历史条件造成的，也有的是管理体制上的原因。无论从现实矛盾讲，还是从长远发展上看，都应该引起我们的高度重视，作为我们是一所学校的校长，更应该进一步解放思想，切实把加强教师队伍建设作为学校的头等大事来抓，采取切实可行的，全面提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展，这是一项伟大的系统工程，不能再迷茫。 二、对教师队伍建设的几点思考 纵所周之，教师是一所学校办学理念的最终实践者和传播者。要提高学生的创新思维、创新能力、开拓性能力，就必须先有深厚底蕴、学问和修养的教师，而校长的责任就是把这一群优秀的人集合起来，让他们的思想碰撞而产生火花，从而产生能够使学生终身受益的感召力。 1、第一，应加强政治思想教育力度，提高教师的职业道德水平。 因为政治是灵魂，是统帅，政治思想是行动的指南，政治思想素质的高低直接影响业务素质的好坏。为此，在加强教师队伍建设时，必须把政治思想素质教育的提高，纳入学校的重要工作日程。 (1)、首先，应加强政治思想学习不放松。应以“三个代表”重要思想武装头脑，对其进行正面引导和耐心的疏导，同时应充分发挥党员的先锋模范带头作用，在党组织的正确引导和帮助下，积极研究新情况，解决新问题，探索新途径，明确党的教育方针、政策，做到在经济大潮中明了大局，认清方向。 (2)、其次，应加强职业道德教育。俗话说:“教人以言，不如教人以德”。增强教书育人的自豪感，责任感，自觉做到严谨治学，为人师表。以高尚的师德回报社会，育人者必须先受教育，要照亮别人，首先自己身上要有光明，要点亮别人，首先自己心中要有火种。学生希望的好教师，不仅知识要广博，还要有高尚的人格，不仅要精于教书，还要勤于育人，这就要求我们教师应该做到言传和身教相结合，做到爱岗敬业，树立良好的教师形象，才能成为学生心中的楷模。 (3)、第三，应加强人生观和价值观的教育。近年来，随着教师地位，待遇的不断提高，但随之而来在教师队伍中也难免出现拜金主义、享受主义、个人主义以及在社会主义市场经济下产生“等价”和“惰性”的消极思想，为了克服这些消极思想，就必须对他们加强人生观、价值观的教育，正确树立“苦乐观”和奉献精神，教育他们要耐得住寂寞，甘受清贫，教育他们既然我们选择了教师这个职业，就应该把教育作为自己终身奋斗的事业，并为之付出一生，真正成为有知识、有文化、讲奉献的教师，真正成为人民满意的教师，自觉地为教育的改革与发展，尽其所能。 2、第二点，应加强业务水平的，使教师具有广博的知识和较强的能力。 学高为师，身正为范。教师工作虽然是辛苦的，但同时也是光荣的。当今社会，随着信息化时代的到来，科学技术日新月异，新学科，新理论，新技术，新方法的不断涌现，就要求教师具备获取新知识的能力，但是，有的教师思想落后，知识陈旧，教学方法单调乏味，直接影响了教学质量的提高，如何获取信息，适应瞬息万变的社会，完成知识的更新呢,那么，加强教师的培训是一条捷径，由此，教师培训工作已显得十分重要，特别是对于农村小学来说，由于条件较差，再加上教师业务水平的个体差异以及教师外出参加考察、学习的机会，很少等客观和主观的原因，就大大制约了教师业务水平的提高。因此，学校就有必要坚持以人为本，为教师们创造机会，创设舞台，满足他们的成就需要。采取抓典型、树榜样、请进来、走出去以及校本培训、远程培训等多种形式给教师“充电”。总之，通过培训，教师要实行“四种转变”:即教师应从职业型向敬业型转变，从专业型向综合型转变，从经验型向科研型转变，从传统型向创新型转变。同时，应大力支持和鼓励他们不断进修，提高自己的学历和科学文化水平，树立“终身学习”的观念，从而增强他们自己的业务能力，提高教学水平，使他们具有适应教育教学需要的广博的知识和较强的能力。 3、第三点，还应加强教育观念的转变。 要全面实施素质教育，提高教师队伍建设，根本问题就是要转变传统的教育观念，树立现代教育观念。一个人的思想总是与一个人的观念紧密地相连的，而一个人的观念的转变是最难的转变，因此，观念是先导，观念的转变，就是认识上的一次洗礼与重生，就是一种人生境界新的领悟与新的提升。就目前农村小学教师的现状来看，相当一部分还基本不适应现代化教育的需要，还有相当一部分教师的观念没有彻底转变过来，教育观念的转变已成为教师队伍建设的首要问题，所以，我们一是要增强转变教育观念的紧迫感，二是要增强转变教育观念的历史责任感，三是要把转变教育观念落实在全面推进素质教育的行动上，而不能只停留在口头上。教育观念的转变重在行动。观念的转变一定要融入教育、教学、 管理的每一个环节中去，如此循环，互相促进。只有如此，深化教育改革，全面推进素质教育，提高全民族素质，培养创新人才，振兴教育才有根基。为此，转变教师的教育观念就尤为重要。 总之，国运兴衰，系于教育。振兴教育的希望在于教师，我们只要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步解放思想，实事求是，与时俱进，大胆创新，勇于创新。通过建立完善各种创新机制，培养和造就一支结构优化、素质良好、相对稳定，适应现代化教育需要的高素质教师队伍，我想，我们教育的春天一定会更加春意盎然。(刊载于《当代重庆教育论文大系》