[普罗米修斯教学设计]《普罗米修斯》教案

[普罗米修斯教学]《普罗米修斯》 篇一 : 《普罗米修斯》教案 31.《普罗米修斯》 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字。小结与板设计 读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私这正是英雄高尚品质的真实写照，板书勇敢、坚强、博爱、无私 除了这些，你或许对课文内容有一些疑问:比如宙斯为什么不给人类火种,宙斯为什么这样无怨无悔帮助人类,、、、、、、、那么就去阅读一本书《希腊神话》马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子。 板书设计 31 普罗米修斯 拿取火种 遭受惩罚 获得自由 英 雄 勇敢、 坚强、 博爱、 无私 教学设计理念 语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言 思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。 教学目标 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 正确流利有感情的朗读课文。 感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。 教学重难点 重点:体会感悟普罗米修斯精神。 难点:从有关与段中体会人物心情。 教学方法: 多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。 教学过程: 激趣，谈话导入 大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗, 对，是古希腊 在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯意图:引领学生关注课题，熟悉课题。 初读感知 课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文你曾经读过那些神话故事,生自由谈， 神话故[,事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事, 读段落，检查生字词 生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难,生自由谈 外国人名较难读，出示幻灯片男女生分别读 读得不错，谁还能读好这些词呢,把这些词的两个字分开，你发现了什么,分组读 另外，我找了两个四字词语: 驱寒取暖 气急败坏，能说说们的意思吗, 最后请同学读一读课文中的生字词 了解课文主要内容 考查:普罗米修斯做了一件什么事, 然后呢,预设:宙斯惩罚普罗米修斯 最后呢,普罗米修斯被解救 适机板书:拿取火种 遭受惩罚 获得自由 我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。 学习课文6-8自然段，体会普罗米修斯精神 普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指3-4名同学谈，你为什么画这些句子, 出示文字:第6自然段部分文字 普罗米修斯的双手和双脚………痛苦 师:这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦, 师生交流:戴、死死、高高、既、、、、、也 日夜遭受、风吹雨淋 抓住这些词把普罗米修斯的痛苦表现出来 请看一眼现在的普罗米修斯 出示插图一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢, 文字补白:炎炎夏日，山上五十度的高温他-------------- 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他—————— 雷电轰鸣，暴雨抽打，他----------------- 设计意图;本环节批文入境，让学生充分体验学生处境，感同身受，几对学生进行语言文字训练，又培养学生的想象能力与创造能 力 他遭受的苦难仅仅只有这些吗,不，他的苦难没有结束 师范读第七自然段 比较句子a狠心的宙斯、、、、、、肝脏 b 宙斯、、、、、、、、、、肝脏 请两个学生分别读，你体会到什么, 一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗,预设:痛心疾首、痛苦万分、难以忍受、生不如死 是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗,动摇了吗,屈服了吗, 从哪些词语可以看出来, 出示:尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服 普罗米修斯是怎么想的,请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。 幻灯片第5自然段:普罗米修斯摇摇头，-----------归还火种。 他是怎样想的,生自由谈，他的态度--------, 普罗米修斯就是这样想的， 引读:当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段 师:听见了吧～这就是普罗米修斯坚定的声音 作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢, 幻灯片:普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真-----------。 普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真-----------。 普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的-------。 是英雄，我们就要为他高歌: 拓展阅读 小结与板书设计 读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私这正是英雄高尚品质的真实写照，板书勇敢、坚强、博爱、无私 除了这些，你或许对课文内容有一些疑问:比如宙斯为什么不给人类火种,宙斯为什么这样无怨无悔帮助人类,、、、、、、、那么就去阅读一本书《希腊神话》马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子。 板书设计 31 普罗米修斯 拿取火种 遭受惩罚 获得自由 英 雄 勇敢、 坚强、 博爱、 无私 设计理念: 阅读教学是学生、教师、文本三者间的对话，既是学生思维放 飞的过程，又是学生情感激荡的过程，也是言语转换的过程。在教学中，为了引导学生更好地体会普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协”的信念，设计“一咏三叹”的教学环节，逐层加深对“为人类造福，有什么错,我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种～”这句话的理解，通过角色转换，引导学生朗读，体会人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩。 教学目标 1、 理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积 累“忍受、遭受、承受”、“决不会,更不会”、既不能??也不能“”尽管,就是“等词语和句式。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重难点: 理解“为人类造福，有什么错,我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种～”，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学过程: 第一课时 一、 创设情境，以“火”导入 1. 导语:同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的 用处吗, 2. 在很久很久以前，人类的火种被宇宙之神??宙斯从人间带走了，从那以后，整个世界陷入了一片漆黑，疾病，寒冷，危险处处威胁着人们。此时，有个人忍无可忍，挺身而出，毅然从天庭把火种偷偷带到人间，这个人是谁, 3. 板书课题，读题。 二、出示要求，自读自悟 1.读通课文，读准字音。 2.思考课文写了一件什么事, 3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。 三、汇报交流，初步感知 1、小组读轮流课文，正音。 2、课文主要讲了一件什么事, 普罗米修斯为人类拿取火种，受到了宇宙之神宙斯的严厉惩罚，最终在大力神赫拉克勒斯的帮助下，重新获得了自由。 3、觉得普罗米修斯是个怎样的人,请你用一个四字词语来形容他。 4、读了课文，你还有什么不懂的问题或非常感兴趣的内容吗,请你把它写在黑板上，我们等会一起来解决或探讨。 四、再读课文，加深理解 学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。 五、作业布置 1、书写生字词。 2、把自己感受最深的地方多读几次，摘抄能表现人物心理的词语和句子。 第二课时 一、 复习导入 这篇课文讲述了一个怎样的故事, 二、 学习第一部分 1、普罗米修斯为什么要冒着生命危险去太阳神阿波罗那里盗取火种, 2、自从有了火，人间的生活发生了哪些变化,引导学生把课文第二自然段的省略号加以补充。 3、在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送去温暖;有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。你们说，人们对普罗米修斯会怀有什么感情, 4、火种给人类带来了许许多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么, 三、学习第二部分 1、面对宙斯的惩罚，火神也想来帮助他，普罗米修斯答应了吗,他心里是怎样想的,指导朗读这句话。 2、普罗米修斯啊，你这是为什么,为了给人类带来火种，你 自己却要承受宙斯最严厉的惩罚，你值得吗,答应我，把火种还给我，跟我回去向宙斯道歉，我一定会替你求情的～ 3、普罗米修斯拒绝了，火神也不敢违抗宙斯的命令，他遭受到了什么惩罚, 4、大家享受着火带给人们的幸福，而普罗米修斯却正在承受着非人的折磨，大家来劝劝他，安慰他吧～ 5、普罗米修斯啊～我弄不明白，你这样做，自己却要遭受这么多痛苦的折磨，天命难违，你还是放弃吧～ 6、普罗米修斯始终没有屈服，宙斯更加气急败坏了，他又采取了什么行动, 7、出示课文插图，配乐。教师描述普罗米修斯痛苦的遭遇，学生想象那惨不忍睹的情景，感受普罗米修斯的不屈不饶和坚定的信心。 寒风呼啸，白雪皑皑。一只凶恶的鹫鹰从天空中俯冲下来，用锋利的双爪勾住了普罗米修斯的大腿，双眼露出可怕的目光，普罗米修斯现在已经无力地低下了头。猛然间，鹫鹰用那尖刃般的嘴狠狠地撕开了普罗米修斯的肚皮，顿时，鲜血直流，瞬间染红了普罗米修斯的身体，他的内脏完全暴露无余。鹫鹰狂笑着，贪婪地啄食着普罗米修斯的肝脏。普罗米修斯却依然咬紧牙关，豆粒般大小的汗珠从额头滚下来，脸上露出难以言状的痛苦。突然，鹫鹰狠狠地把他的肝脏全 拉了出来，普罗米修斯惨叫一声，昏了过去～ 8、指名说说自己刚才想象的画面，并谈谈自己的感受。 9、普罗米修斯啊，这撕心裂肺的痛苦也无法让你屈服～你不亏是我们的英雄。是什么信念在支撑着你,是什么力量让你如此坚强，如此伟大, 四、学习第三部分 1、乾坤自有正气在，敢信妖孽终扫除。普罗米修斯的永不言败的精神终于感动了大力神赫拉克勒斯，大力神挽弓搭箭。射死了那只可恶的鹫鹰，这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 2、感情朗读课文最后一段，读出那种大快人心的感觉。 五、通读全文，升华感受 1、集体朗读课文，再次感受普罗米修斯的顽强与伟大。 2、读了课文，你想说些什么,对普罗米修斯说也行，对宙斯或大力神说也行。并把你的话写下来，在组内交流。 六、课外拓展，激发阅读兴趣 学生阅读“资料袋”或讲述古希腊神话的故事，激发学生阅读课外书籍的兴趣。 篇三 : 《普罗米修斯》教案 31.《普罗米修斯》 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、 狠心、双膝、啄食、-好文章-肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重点: 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备:多媒体课件 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入，走近神话。 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗, 过渡:普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢, 二、自读自悟，完成自学要求。 1(让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2(边读边思考:课文讲了一件什么事情, 三、检查自读，感知神话。 1(指名读课文，认读生字新词，理解词义。 2(交流:课文讲了一件什么事情, 3(你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗, 四、学习一、二自然段 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢,默读课文，找出有关的句子读一读。 2、指名交流句子。 3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么, 4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢, 5、没有火，人们又是怎样生活的呢,普罗米修斯又会想些什么呢, 6、学习“决心”句子。 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读: “决心”是什么意思,能换成“决定”吗, 感受普罗米修斯给人类带来的幸福:有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮 上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类 从黑暗走向，从寒冷走向，从疾病走向， 从痛苦走向，从野蛮走向。 小结:在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊～让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。 五、学习三、四自然段。 1(宙斯得到这个消息，是怎么样做的, 2(理解“气急败坏”。 3(想像一下气急败坏的宙斯是什么样子,你能描绘一下吗, 4(火神为什么敬佩普罗米修斯,你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩, 5(感情朗读三、四自然段。 第二课时 一、复习导入 1(上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。 2(宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。生齐读课文第三自然段。 二、学习6——8自然段 1(宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚,生快速读6——8自然段，初步感知。 2(宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢,再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句 子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的, 3(默读课文6——8自然段。 4(随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。 交流第6自然段: 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 读完这段话，你的心情怎么样,你体会到了什么, 哪些词语让你觉得心痛,结合理解感情朗读。 出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。 他所受的痛苦只是这些吗,他还会遭受什么痛苦呢,只是不能动弹，不能睡觉,请大想想象一下: 引读，学生接读。 炎炎夏日，烈日如火，他既不能??也不能?? 狂风大作、暴雨如注，他既不能??也不能?? 寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能??也不能??? 过渡:这么严厉、这么残忍的惩罚，为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢, 交流第7自然段: 为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种! 从哪里感受到了普罗米修斯的坚定～ 谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读～ 指名读，。 老师听出来了，为了人类，你决不会承认错误～ 老师感受到了，为了人类，你决不会请求饶恕～ 生齐读。 同学们，你们听懂了吗,为了人类，他甘愿受罚，已经做好了忍受各种痛苦的准备～ 过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。 狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 读完这段话，你想说什么,说说你的感受,生结合理解感情朗读。 小结:这是多么巨大的痛苦啊，这样的痛苦一直没个尽头。 齐读:看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。 过渡:尽管普罗米修斯遭受着惨无人道的严厉惩罚，可他的回 答依然坚定如故: 引读“坚定”句: 面对沉重的铁链，他说:; 面对悬崖绝壁，他喊道:; 面对烈日暴雨，他呐喊道:; 面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道:。” 小结:我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己的幸福，选择了 ，他放弃了自己的自由，选择了 。 引读:这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说: 理解第八自然段。 过渡:尽管受到非人的折磨，永无尽头，可普罗米修斯却一直不屈服: 一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。 两年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。 五年了，??. 十年了，??.. 二十年了，??. 出示句子: 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服，真是不屈不挠～找出写他不屈不挠的重点词，感情朗读。 再次引读“坚定”句:为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦～ 为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲～为了人类，普罗米修斯是那样不屈不挠～让我们再次聆听他惊天动地的回答: 过渡:多么坚定有力的话语，那样地震撼人心～终于普罗米修斯的行为感动了天上人间，著名的大力神赫拉克勒斯救了他，我们一起来看?? 四、学习第9自然段。 普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。 1(齐读，体会， 2(指导读:谁来把这个好消息高兴地告诉大家, 3(让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼: 4(此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢,面对这样的一位英雄，你想把哪些词送给他,把想 说的话、想送的词写下来。 五、走出神话，拓展升情。 1.人们采用多种方式纪念着这位取火英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。 2.用“资料袋”来小结:普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多， 希望同学以后能多读一读这些故事。 布置作业: 1.推荐阅读:《特洛亚战争的故事》、《俄狄蒲斯王的故事》、《金羊毛的故事》 2.完成本课《学案》中的习题。 板书设计: 29.普罗米修斯 正义 善良 勇敢无畏 不屈不挠 篇四 : 《普罗米修斯》教学设计 《普罗米修斯》教学设计 一、教学目标: 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 二、教学重点: 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 三、教学难点: 学习概括课文主要内容的方法。 四、教学准备: 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 五、教学时间:两课时 六、教学过程: 第一课时 一、激趣导入: 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗,古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗,今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗, 二、初读课文。 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2、出示生字，指名读、齐读，注意正音:“恕”是翘舌音。 3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。 多音字:肝脏 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。 气急败坏:上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文 指宙斯十分恼怒。 惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容。 1、默读课文，思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事, 2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。 3、然后呢,这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为:宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4、最后呢, 5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。 四、字形，写生字。 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。 五、布置作业: 熟读课文，思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象, 第二课时 一、复习导入: 这篇课文讲述了一个怎样的故事, 二、学习课文。 1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗, 2、关于“普罗米修斯”: 普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段, 师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出, 普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火 种。 普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 3、对别的神，你们有什么看法呢, 宙斯:冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。 火神:是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。 大力神赫拉克勒斯:力气很大，还很有正义感。 4、师小结:同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄～ 三、充实所概括的主要内容。 为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。 添加后的主要内容:普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯 毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 四、课外拓展。 1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢～有同学知道关于他的故事吗, 2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。