《我和动物交朋友

《我和动物交朋友 《我和动物交朋友》教学案例 涧港 戴小燕 《我和动物交朋友》教学片段: (播放录像:美丽的动物王国) 师旁白:瞧，美丽的动物王国有着涓涓流水滋润着动植物，茂盛的树林是动物美好的家园。快看，欢跃的小鹿跑来向你们问好了。一蹦一跳的那不是兔子吗,松鼠妈妈领着可爱的小松鼠了。乌龟弟弟慢慢悠悠走来了。“吼”，听爱生气的老虎伸起了懒腰～好多动物呀，我们都看不过来了。我们跟他们打个招呼吧, 生争先恐后忙着打招呼:“你好，可爱的小鹿～”“小鸟，你飞得真高～”“好威武的老虎”“大家好～”“乌龟弟弟你太慢了，快点吧，蚂蚁都要追上你了～”„„ 师:小朋友们，动物们可爱吗,说说看，你最喜欢谁, 生(开心):我最喜欢孔雀，因为它非常得漂亮，羽毛绿得发光。 生(自豪):我最喜欢老虎，因为它很神气，森林里的动物都怕它。 生(得意):我最喜欢小狗，它会帮我们看家，是我们的好朋友。 生(厌恶):小狗也会咬人的，我才不喜欢呢, 生(恐惧):蛇也会咬人的，我爸就被咬过，我见蛇很怕。 生(害怕):《武松打虎》故事中的老虎吃了不少人，我觉得老虎不好。 „„ 师(一脸窘态):你们看录像中的动物们不是很可爱，动物可是人类的好朋友。 生(老实):老师，小狗真会咬人的，我妈就叫我别碰狗，离狗远点。 生(天真):不是有句话叫“过街老鼠人人喊打”吗, 生(大声):老师，陈强饭盒里还有狗肉。 „„ 思考与感悟: 面对学生天真的眼神与诚实的语言，执教老师脸一阵红一阵白，神情极不自然。后面坐着那么多听课老师也按捺不住悄悄议论着。虽教学活动还是顺着原定的教路进行着，但教室里不时有不协调的声音响起，这备课时根本预料不到的事。 我暗自庆幸幸亏不是我上课。在庆幸的同时我又汗颜，面对教学过程中的“天 籁之音”我也会无从下手。后来我特地上网寻求帮助和向资深的老教师求教，明白了教材是一种静态的结构，而课堂却是生成性的，是具有强烈时代感和现实感。就拿这节课来说，教学目标是:1.知道动物是人类的好朋友。2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。如何达成这一目标?教师也精心了播放录像《美丽的动物王国》，并让学生跟动物打招呼，走进了动物世界，但面对课堂上的生成不知所措了。其实，我们完全可以顺水推舟，利用学生在生活中获取的知识，合理引导。笔者认为当时教师可以这样 小动物们伤害我们和被我们吃这多么不幸呀，但也有人类与动物和谐相处引导: 的故事。(课件播放:人类与动物和谐相处的故事)人类与动物和谐相处的故事还有许许多多，我们的爱心城堡就曾收到过许多感谢人类的信呢，想看看吗,(课件播放:动物被救的真实故事)动物与人类的关系密不可分。正是有了动物的存在，我们的生活才变得丰富多彩，富有趣味。 在这堂课上，学生的真实感言是一个很好的可利用资源，这是对学生的重视，更能激发学生兴趣。 陶行知说过:“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”教学也是这样，不是把老师的设计、理解与感受强加给学生，而是要引导学生理解、感受，让真实的情感去碰撞学生的精神、心灵。课堂上教师处理突发事件的方法，是一门教学艺术，更是对教学资源的灵活运用，又能“以学为主，以师为辅”。课堂上，学生情感的真实流露，才体现了积极的内心体验，才是教师上好课的关键所在。所以，教师要善于利用课堂真实有效的资源，牵引学生达到课程的要求，使他们的知识更为充实，真实，对于社会生活的认识和理解更为丰满。