球王贝利教案
《球王贝利》教学
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教学目标:
1、读课文,抓住重点句子理解课文
,并懂得爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、引导学生自学生字。
教学过程:
一、看资料导入。
1、同学们,今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)
你们认识他吗,(贝利)
2、你们知道他是什么人吗,(知道的请他介绍一下)
3、想听老师为大家介绍一下吗,(出示人物简介)师读。
4、听了老师的介绍,我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。
5、那么,你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗,
让我们一起走进球王贝利的童年生活,去了解他成为球王的真正原因。(板书:球王贝利)
二、初读课文,了解大意,自学生字新词。
1、请同学们打开课本,非常认真地,大声地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的词语和句子多读几遍,不理解的词语用线划起来。下面开始。
2、读完了吗,下面以四人为一小组,互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语,等一会儿提出来。(学生推荐)
3、还有不懂的词吗,(有就协助解决,没有就过去了)
三、学习课文。
1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干,最能干的是把一篇长长的课文读薄了,读成几个词。现在我们来比一比,哪位同学最会读书,能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因,用几个词来概括。这几个词可以是书上的,也可以是自身想的。(请学生快速读课文)
2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因,
学生推荐,师随机板书:喜欢勤奋真诚
同学们真会读书,一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因,真不错。
3、下面,何老师要请同学们抓住其中的一个原因,再默读课文,找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,又从哪里看出他很真诚,(学生自学,给2分钟的时间)
4、同学们,刚才老师发现大家学得都很认真,有的同学还一边读一边在划句子,这说明了我们有很好的学习习惯,老师真为你们高兴。
下面,我们一起来推荐一下学习效果好吗,
5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因,请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的,并说说你的理解。
学生回答,出示句子:
在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是买不起球,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。
(1)谈谈你的理解。
是呀,男孩生活那么贫穷,买不起足球,却依然非常喜欢踢足球,请你用朗读来
达
男孩对足球的那份喜爱之情,好吗,
(2)小男孩是那么喜欢踢足球,可是他家里太穷了,买不起足球,于是他只能踢,只能踢,只能踢。(学生填空说)读到这儿,你有什么话想问问小男孩吗,
预设:你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗,你踢椰子壳就不怕脚痛吗,
是啊,踢这么危险的汽水瓶,小男孩怕吗,(不怕)踢这么坚硬的椰子壳,小男孩怕疼吗,(不怕)
这都是因为什么呢,(因为小男孩太喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。
(3)可是,他生活的是怎样一个环境呢,同学们有没有看见过贫民窟,你们能想象一下吗,那是怎样一个地方,(学生想象发言)
是啊,大家想象得很对,就在这样的贫民窟里,小男孩有没有很好的场地用来踢足球,(没有)所以他只能在,只能在,在。(学生填空说)
多么爱踢球的小朋友啊,让我们再来读一读这个句子。
(4)哪位同学愿意自身一个人来读这段话,读出你的理解,你的感受。(多请几位)
真不错,你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。
在坐有喜爱踢足球的同学吗,请起立,相信你们一定能读好这句话。
真是没有让老师失望,掌声鼓励一下。
(5)过渡:就是因为小男孩对足球这样喜欢,这样痴迷,所以后来他能成为一名。(球王)
6、但是,要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗,(不够),还需要什么呢,(勤奋)
是呀,我们大家都知道,无论做什么事,不努力去做,不勤奋去做,就什么事也做不成,对吗,踢足球也是这样。
那么,你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢,
学生回答,出示句子:
小男孩得到足球后,踢得更卖劲了。不久,他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。
(1)请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋,(卖劲)
“卖劲”是什么意思,(卖力),请你很卖力地读读这个句子。
“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能,请你更卖劲地读这个句子。
(2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋,
“不久”说明了什么,
“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么,
谁能把这几个词读重音,再来读读这个句子。(多请几个同学读)
(3)这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了,体现了他很,(勤奋)同学们,你们佩服他吗,(佩服)让我们带着这种佩服之情读好这个句子。(齐读)
7、同学们,贝利能成为一个举世瞩目的球王,不只仅是因为他很喜欢踢足球,他很勤奋,还因为他很。(真诚)
同学们,你们又是从哪里看出他很真诚的呢,
圣诞节到了,小男孩的妈妈对小男孩说:“我们没有钱买圣诞礼物送给教练,就让我们为他祈祷吧。”
(1)学生回答,出示句子:
请大家想象,小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢,
小男孩虔诚地跪在地上,双手交叉放在胸前,默默地为教练祈祷:“ 。”
出示句式:
多么真诚的小朋友呀,多么善良的小朋友呀~
(2)你还从哪里看出来小男孩很真诚,
学生回答,出示句子:
小男孩抬起满是汗水的脸,说:“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给您,就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”
小男孩不但为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练,同学们来当小男孩,我们一起来读读这个感人的句子,好吗,
分组合作读:老师——第一、二组读(师:小朋友,你在干什么,)
老师——第三、四组读
老师——全班读
教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下,他说:“明天你到我的训练场去吧。”
(3)多么真诚的小朋友呀,教练被小男孩深深地感动了,他。(出示句子,生接下去读)
教练得到的最好的礼物是什么,(是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心„„)
朗读训练:
教练被小男孩的真诚感动了,他把小男孩从树坑里拉上来,说:“_____________。”(第一组读)
教练被小男孩那颗善良的心感动了,他轻轻地拍去小男孩身上的泥土,说:“_____________。”(第二组读)
教练被小男孩那颗感恩之心感动了,他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水,说:“_____________。”(第三组读)
教练被小男孩那颗回报之心感动了,他轻轻地摸着小男孩的头,说:“_____________。”(第四组读)
教练被小男孩那颗纯真的心感动了,他把小男孩紧紧地搂在怀里,说:“_____________。”(全班读)
(4)小男孩的真情付出,终于得到了回报,他也得到了一份世界上最好的礼物,是什么,
8、经过三年的刻苦训练,小男孩终于胜利了,让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩~全班起立,一齐读最后一段话。
9、看板书
:正是因为贝利那么喜欢踢足球,踢得那么勤奋,又有一颗真诚的心,所以他后来成为了一名“球王”。
四、拓展思维:
1、学到这儿,我们不由想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。
他们有哪些人,(爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人„„)
同学们,不只仅伟人是这样的,你自身和你周围的人当中,也有像贝利这样的体验吗,
学生推荐,师总结:是呀,一件事,你只有喜欢他,并刻苦努力地去做,就一定能做得很好,一定会有所收获。
2、此时此刻,你最想说的一句话是什么,这是哪位名人说的,(是学生自身)
3、拿出你的爱心小书签,写下你现在最想说的一句话,并签上你的大名。(播放音乐)
请写好的学生上前大声读给同学们听,并贴在黑板上。
板书设计:
28、球王贝利
喜欢踢球 买不起 教练送 球感好又刻苦
参加训练 报答知遇之恩
真诚感动教练 热爱足球
捧回金杯 誉为“球王”
爱好出勤奋 勤奋出人才
板书设计
球王贝利
真诚
喜欢
勤奋
《球王贝利》教学反思
何娟娟
《球王贝利》是四年级
课外读物中的一篇课文,主要内容是写贝利小时候家里很穷,居住在贫民窟里,他买不起足球,就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳,没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时,没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷,还为教练的圣诞树挖了一个坑,他的真诚感动了教练,教练就收他为队员。三年后,终于夺得了金杯。
我在教学时是这样设计的,先通过对球王贝利的认识,初步了解人物,并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难,培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文,能把书读薄了,读成几个词,来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心,抓出关键词:喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明,从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球,踢得很勤奋,很真诚,然后抓住学生找出来的重点句,逐一体会、理解、感悟,并指导好朗读。在学完课文内容后,让学生联系实际,说说在课外书中和自身身边像贝利一样的经历的事例,目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成绩的不只仅是那些伟人,自身也可以做到。最后让学生写写自身最想说的一句话,写在爱心书签上,希望这句话能成为他们的座右铭。
在这堂课中我觉得自身上得比较胜利的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读,个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等,尽可能地给学生读的机会,并在朗读前做好铺垫,在朗读后给予鼓励,因此,学生朗读时一次比一次好,激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强,生怕学生在回答问题时脱离重点,因此还不够放,不感让学生自由地说,限制太多,有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升,因为学生的回答是很具体的,很口语化的,老师应该和时将学生的回答进行归纳总结,并能用精练的词加以概括,这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术,没有最好,只有更好,我会不时追求更好。
(二)初读课文,整体感知
师:下面请同学们自由朗读课文,
1提出要求:
(1)自由读课文,边读边画出不认识的字;
(2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号,多读几遍;
(3)思考:课文写了贝利的什么事,
2(检查词语
出示卡片:
贫民窟 干涸 垃圾 卖劲 祈祷 别墅 真诚
师:请一位小老师带读一下,其他同学跟读。
师:这位小老师的口齿真清楚,但有个别字音纠正一下
师:有不理解的词语吗,(生说)
师:你们不好意思说是吗,那老师来说。(出示图片,解释。)
师:除了这些词语,你还有不理解的吗,
3(师提问:课文写了贝利什么事,
(1)根据学生回答,教师进行内容的梳理。
板书:赠送足球?参加训练?捧回金杯
(2)根据板书分清段落
(三)再读课文,深入感悟
师:在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对,是哪个,
生:是“别墅”。
师:你知道什么是“别墅”吗,
生:是指非常豪华的房子。
生:是富有人家住的房子。。。
师:那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢,默读课文,
在文章中划出相关的句子来说明理由。
生:因为贝利很喜欢足球。
生:因为贝利的球感很好。
师:你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷,
生:从六个“踢”,“非常”、“任何”。
师:指导朗读,教师读三个踢,三个在,学生读其他
师:那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来,
根据学生回答,指导学生朗读贝利和教练的对话。