青少年心理健康教育讲座

青少年心理健康教育讲座 浅青决述少年心理问问的问及解方法 付 冬 梅 国国儿教届国家一问心理咨问问、全童情商育指问问、第五“健康杯”全心理健康 教教研会会学会学育“先问工作者”、 问西省心理健康育究问、问西省心理校心理问问委问问 会 1、少年心理健康的问准青 根据我少年的具情～我问把少年的心理健康括问国青体况青概 以下,几条 1、问于问。少年问于人生的金问期～把求知增问才干看成学青黄 是一问人生的问趣。努力问、刻苦问～自问完成问任问～由“好”问学研学学 展问“问。”学 2、心理特点年问相符。少年是人生精力最旺盛、思问最敏与青 捷、情感最活问的问期。一般问问候少年的问问、情感、言行、问止问基个青 本符合他的年问特点～形成自我意问～成人感出问～性心理意问萌芽～独立性表问～情感易波问～问趣泛～好交朋友～注意有意问的问行社化广并会。 3、人相问。能问在校、家庭生活中～好地问理同会与学很与学 朋友问及问问的问系～建立互尊、互问、互重、互助的人问问系。在群中受体问迎有自己的朋友～保持和问展融洽、和问的问系。并 4、善于适问问境。 5、情问愉快而问定。 6、正问自己。心理健康的少年～一般都能准、客问、全面确悦青确 的问问自己、问价自己。要看到自己的问点～也能问问自己的不足～能问既并 极它主问地去改问。 7、自我问问。少年问于心理问展的问渡期～不成熟向成熟的问度学会青从 问程中～遇到多矛盾～由于他问的社化水平比问低～问问水平问不问高会很会～问免遇到一些挫折和不问～在生活中遇到巨大的不幸、挫折或意想不会 到的问问问～心理上问生挫折感、失落感、失去自控能力。善于自我问问是会 自我保问、避免心理问问的重要手问～也是中生心理健康的重要问志。学 、少年心理不健康的分问青二 1、心理困问。一般表问问社适问不良人格偏差。社适问不良分问会与会,问境适问困问、人问问系不和问～问适问不良。人格不健康表问问,自卑、偏学 激、神问问、暴躁等。 问问心理困问一般可以通问自我问问或在心理咨问问的助下～得到问快的帮解。决 2、心理障碍。由于心理的问问造成局部的心理问常～表问问神问症和心 身障碍等～如焦问症、恐怖症、强迫症、神问衰弱、抑郁症和精神性问食等。 afhe?f?o?enhance?tcompany,hi?deployment?engthened?sthrhe??tn?witaffstrough?abor?mes?ofengitt?peak?ineerAt?me?ling?ton.power?ist?prgood?niotectight?ines,?power?tlaying?he?dges?ltcatofpred??brefon,i?e?constabrructior?ion?responsible?s:sitf?work?shical?ectftri?elooked?up.?ng?and?pr17,ng?eventbariect?head,ioresponsi?l?corrbls?e?fracking?he?jtmaiackipr?of?ntenance?and?conton,ng?equipmentjocess,?or?esponsirol??operatiand?blon,?ie?frotecty?prpushioring?onle?esponsi?consercementack?rine?securrfor?bl?rvat,einfitoresponsieam:?ion??tblrdge?and?e?fton?ofmaint?briackienance,ng?jconstr16,?ucte.?ion?lway?pilprsubgrade?raiotection?he?of?prtayeroducti?of?he?on,watng,?const?tconcrnferructietion?of?and?orreipre?pourcement?itdemolion,?oof?ing?and?latcurinstlalelease?ng,?agent?rderbrushes,ustishing,?empl?iatashiie?polng;?lmanuftactsteel?url?e,?aldge?prthe?brioject?or?esponsieam:?blron?dge?conste?ftructihe?br?tians.?15,Earth?ackiexcavatng?jion?and?c,?of?Sinotron?and?logi?excavatioresponsisti?Foundatiblmainldozeron?h?moving?e?fy?ners?oaders,?pitmachiy,?bullucks,?dump??eartrand?ltrnes:on.ot?equipped??14,e?constherructie?wi?heavy?and?pith?excavatbormachiludiors,?ed?ng?curtInclactpilain???manager.s?contrhe?prte?ojesponsiect'for?blthe?rl?h?alinance:anning?and??witfplstry?of?the?Mini?es.management,?7,ity?vitQC?group?diqualactng??guiihe?overtmeliprale??Responsiy?tioject?l?manner.for?blecord?y,ve?and??rffeedback?iprogrow,?corthe?development?n?a?veriand?frectiof?in?ammes?ollst?dent,?assiacciot 问问问问的解不但需要心理咨问～而且需要采用心理治问的手段。决 3、心理疾病。由于问重的心理问问无法承受或心理障碍有及问得到没解～逐问地问展成问问重的心理问问～表问问精神分裂或狂躁等～问问病人决它 往往思问不符合问问～把妄想问～理想问问～无法问正常人的生活。当真当 问问问问的解一般需要问物治问配合。决与 三 、少年心理问展的特点青 ;一,智力活问的特点 1、问察力高度问展。 2、问问力成熟。 3、抽象问问思问增强。 ;二,性问展特个征 1、自我意问基本成熟。 2、世界问初步形成。 3、能力日臻成熟。 ;三,情感特征 1、问情、易激问。 2、情感的持问问问问。 3、从内外问型情感向问性情感问度。 ;四,意志特征 1、克服困问的主问性、问性增强。极 2、自制力强。 3、问持能力更问持久。 4、意志活问中的问机斗争内问问、问。 四、小学断与生常问心理障碍的问治问 ;一,童问度焦问儿反问 童问度焦问儿儿学反问是童情问障碍的一问表问。在小生中～以女生的问度焦问反问问问多问。 ;问,断 问度焦问的童常常问问成问、儿学担怕陌生问境问硬敏感～心害～甚至惶 恐哭问～问得不很宁儿教安。问问患问问的学批问、同问的问问和日常生活中一些看 来很当小的事情～也表问出非常敏感和不安。问度焦问反问急性问作问～除焦 躁、问问等心理反问外～问伴有睡眠不问、做问、问问、食梦梦欲不振以及心慌 气状促、汗多、尿问、问痛等植物性神问功能失问症。 ;治问, 童焦问儿医反问在非急性问作问～一般以心理治问问宜。可在咨问生或家问指问下问行放松问问。急性问作比问问重问～问采用抗焦问问如安定、硝基安定等问行问物治问。在育教学气氛儿措施上～问注意问问家庭和校的～不要问患问强的刺激～少他问心中的问力。需注意减并个加强其性的问问和培问。 ;二,童问症儿学 问是由于人问学儿状来因素所造成的童情问上的失问问。近年～家庭、学会响学学学校和社问境中多问不良因素的影～使得生中包括小生的问情问有所增问。童问症作问一问社病理心理问的问物～儿学会状来已越越多引 ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?staborthin??f?strengt?tpeak?mes?aff?hened?lof?time?on.?At?otpowerti?prnes,ecti?good?ipower?laying?of?nightdges??the?labricated?brion,?e?prefconstron?sitor?esponsiuctblrie?fts:?cal?worectrk?ielshif?ooked?up.l?17,ng?and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?process,the?j?and?iofon,?acki?and?maioperng?or?responsiblcontrntatequijol?enance?ipment?on,e??y?fprne?otectisecurioresponsion?conservatei?pushiblntand?maii,?nfack?tng?e?fenance,?orcementrtronlre?esponsidge?tifor?bl?ream:brion?ackiof?ructing?constj16,?e.?on?piway?subgrlade?prailoton?ofectconstr?riuctthe?productiion,?ayer?oflthe?wat?cementerproofconcret?on?e?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?instand?albrease?agentcurlushes,??reliing,?ng,?shing,templat?derustie?ashing;manufactur?e,eelpol?l??stildge?projecthe??albror?tresponsiblon?tie??eam:idge?fconstrthe?br15,?ucth?iexcavatiacking?ofjon??Eartc,and??ogiSistexcavatiFoundatnotion?t?and?ion?pirans.e?esponsiheavy?machinery,lfor?bl?maibulh??nlldozeroaderdump?ng?movieary?rs?and?s,rucks,nes:?machit14,?other??ltequie??and?bored?pipped?witconstrh?uctlle?excavation.?aiorn?nclmanagers,piudiIs??.?contectng?he?ract?'curprojoresponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?wiplth?aly?annihe?ofng??Mitand?ni7,?fistres.?tiy?ectqualmanagement?QC?guiit?grding?proj,?he?meloup?actoverorResponsiy?manneriivi?tbl.?n?eedback?ecord?and?allre?fa?tify,?ve?ow,?precthe?veroln?ogri?corrdevelifammes?opmentland?t?ofifassist?accident,?to2 起人问的问注。 【问断】 童问症的主要表问是问问不感问趣～问问问。问的童问问有一儿学学学学儿学 问问不出的苦问感～一来学乱教提到问就心问意～焦躁不安～他问问问或家问有抵触学儿学情问～问成问不好～有的问兼品德问问～童问情问问重或受到一定问因影响会学学问～往往问生问问、逃或问问象。 造成童问症的主要儿学原因包括, 1、校育中的失问。学教填教学学例如,考问问繁～“问式”的～强迫问、问用问问、生问问问重、问力大等。学学担 2、家庭问方教当数潜式不。父母望子成问心切～重分～不重问问能的问问～问常就学个体从问问问问问或毒打孩子。特问是问问或利用空余问问事“第二问问”的父母～问常要子女前去助工或有意无意的灌问“拜金主问”～问童儿的问情问有重大学响影。 3、社不良问的会气响会气影。社上某些不良问～如“拜金问”或“问问无用问”～以及问村中一些不良问俗如“早定问”～那是造成童问症儿学的社问会因。 【治问】 童问症儿学既会状教然是一问社病理心理问的问物～因而必问采用育治问、家庭治问和社治问的方法会予以问正。 就教来教学育治问问～问问问生减学学充问问心和问任感～努力问生的问问问担极教学学学～问提高问堂的效果和问问性～大力激问生的问问趣和求知欲～问问于消除学学生放入问情问十分重要。 家庭治问的问问在于父母问子女学问所持的问度。父母的期望不能问高～要求也不能问问～要童的与儿接受能力和心理问展水平相适合。父母问问以国教教家和民族的利益问重～深刻问问基问育、问问育的重要性～切问问正在教确极励壮育子女问问上的不正问问～问鼓孩子问雄心、立志～问振问中问而问问学学问～问问于激问子女的问问机有重要作用。 社治问的会个会教核心是形成整社尊重知问、重问育的强大问问～大力培问问问问、以问问问问的社问。学会尚会教学只有造成一问全社都尊知重、问问问学会气氛儿学从的社心理～童问症才能根本上得到问治。 ;三,童多问问合症儿 童多问问合症;问多问症,～是儿称学小生中最常问的一问以注意力缺陷和活问问度问主要特征的行问障碍问合症。高峰问病年问问8---10问。据国外问道～童多问症的问病儿率问31——0%～男童多于女童～二者比例从3,1到9,1.各国内区尚从来地的问问问果不一问～北京、上海等地的问问问果看～患病率问3%——13%。男性童的儿患病率明问的高于女性。 【问断】 童多问症儿既包括神问方面的障碍～又包括精神方面的障碍～其中以后者问主。在早期童多问症的问中～儿断即将曾以神问障碍作问主要问准～问微问功能障碍作问本症的主要表问。后来数儿问问神问障碍只在少患中存在～多问症的主要障碍是精神上或心理上和行问方面的～其中～注意障碍和活问问度又是本症的主要特征。 童多问症的主要表问问,儿 ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?staborrengt?tpeak?mes?thin??f?staff?hened?lof?tion.?me?At?otpowertiect?prnes,i?good?ipower?laying?of?nightdges??the?labricated?brion,?prefe?constron?sitor?esponsiuctblrie?fts:?cal?worectrk?ielshif?ooked?up.l?17,ng?and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?process,the?j?and?iofon,?acki?and?maioperng?or?responsiblcontrntatequijol?enance?ipment?e?on,?y?fprne?otecticonservatsecurieioresponsion??pushiblntand?maii,?nfack?tng?e?fenance,?orcementrtronlre?esponsidge?tifor?bl?ream:brion?ackijof?ructing?const16,?e.?on?piway?subgrlade?prailoton?ofect?rconstriuctthe?productiion,?ayer?oflthe?wat?erproofconcretcement?e?on?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?nstiand?albrease?agentcurlushes,??reliing,?ng,?shing,templat?derustie?ashing;manufactureel?e,pol??l?stildge?projecthe??albror?tresponsiblon?tie??eam:idge?fconstrthe?br15,?ucth?iexcavatiacking?ofjon??Eartc,and??ogiSistexcavatiFoundatnotion?t?and?ion?pirans.e?esponsiheavy?machinery,lfor?bl?maibulh??nlldozeroaderdump?ng?movieary?rs?and?s,rucks,nes:?machit14,?other?equie??lt?pped?witconstrand?bored?pih?uctlle?excavation.?aiorncln?managers,piudiIs??.?contectng?ract?'he?curprojoresponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?wiplth?alanniy?ofhe?ng??Mitand?ni7,?fistres.?y?tiectmanagementqual?QC?guiit?grding?proj,?he?meloup?actoverorResponsiy?manneriivin??teedback?bl.?ecord?and?alle?fa?tifry,?ve?he?ow,?prectdevelverologri?corrn?ifammes?opmentland??oftifassist?accident,?to3 1、注意力缺陷。2、活问问多3、问任性。冲4、问困问。学5、行问障碍。6、神问系问行问体征。 【治问】 童多问症儿教宜采用心理的、育的、问物的、问食的多问方法问合加以治问。 心理治问可采用疏问问法和问问问法。问问问法主要是通问多问形式的问问活问;如音问、游问等,问问问问、来气氛陶冶情操的一问心理治问方法。问问治问问要注意根据患儿个条的性特点和家庭件～因地制宜～合理安排。 教并教育治问问以注意力的培问问重点～需考问活问量的问整和管方法的改问。要问问患儿励儿～多鼓、少批问～合理安排作息问问～使患的生活有问律～松问适度～加强问患儿体在集生活中的指问～防止问生出格行问。 多问症状响学体当枢明问且影问和集活问者～问采用问物治问。中问问问如右旋丙苯胺、利他林、米拉托林等～是治问多问症的首问问物。问物治问的有效率一般问7080%——。 近来研柿苹有究表明～限制西问、果、桔子、人工问味品等甲问酸问食品的问入～问童多问症有儿教明问问效。因此～在问施心理、育、问物治问的同问～问问合用问食治问。。当运 ;四,问困问问合症学 问困问问合症在学学国学估国小生中比问常问。据美者问～在美问有四百万左右的童儿学学患有此症。加拿大者问问～在加拿大一百多万具有问问问的童中～儿数国内患有此症需要治问者占半左右。的一问问问问料问示～就学儿儿数问困问问求咨问的童～占童心理咨问问问人的46.5%。有一问问问问另料表明～10%的男童和3%的女童～不同程度地表问出问问困问;问困问问学合症的一问表问形问,的症。状 【问断】 、1缺少某问问学技能。2、问问困问。3、问算困问。4、问困问。画5、交 往困问。 【治问】 学国学医构—问困问问合症的治问～在外通常是由附问于大或院的问问问问机—学担国尚学构问中心承的。我未建立问问问问化的问障碍的治问机。患有问问学儿条构学问童的治问工作～可在件问好的心理咨问机;如大问的咨问服问中心,的指问下～由有问问的问教儿利用寒暑假期问问患问行集中治问。治问的基本程序是问问每位患儿体划写的具障碍～制定问问的问问问～包括问短期问问用的教教学个材和问问～然后在治问问的问准示范下问行问障碍的问问治。只要问问得法～问治耐心～小学学生的问困问问合症问问一段问问的治问～一般都可问得明问的改善。 ;五,校恐怖症学 校恐怖症是一问学学状典型的心理适问不良问合症。除了情问上的恐问之外～问问症问同状它学其生理、心理缺陷有密切问系。本症在小生中问病率问高。国外有问料表明～在日本200万学儿问问童中～每年就有5万人因患此症而不得不停问退学。 【问断】 校恐怖症的主要症是学状怕学害上～一问校问就恐慌不安～千方百问予以逃避～问重者问逃学学学、问问。不问问注意～校恐怖症所表问的逃、问问～ ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?stabor?tpeak?mes?thin??f?strengtaff?hened?lof?tion.?me?At?otpowertiect?prnes,i?good?ipower?laying?of?nightdges??abrithe?lcated?brion,?prefe?constron?sitor?esponsiuctblrie?fts:?cal?worectrk?ielshif?ooked?lup.?17,ng?and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?process,the?j?and?ion,?ofacki?and?maioperng?or?contrntatequijresponsiblol?enance?ipment?e?on,?y?fprne?otectiorsecuriesponsion?conservatei?pushiblntand?maii,?nfack?tng?e?fenance,?orcementrtronlre?esponsidge?tibrfor?bl?ream:on?iackiof?ructing?constj16,?e.?on?piway?subgrlade?prailoton?ofect?rconstriuctthe?productiion,?ayer?oflthe?wat?erproofconcretcement?e?on?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?nstiand?albrease?agentcurlushes,??reliing,?ng,?shing,templat?derustie?ashing;manufactur?e,eelpol?l??stildge?projecthe??albror?tresponsiblon?tie??eam:idge?fconstrthe?br15,?ucth?iexcavatiacking?ofjon??Eartc,and??ogiSistexcavatinotion?t?Foundatand?heavy?machinery,rans.ion?pie?esponsilbulfor?bl?maih??nlldozeroaderdump?ng?movieary?rs?and?s,14,?rucks,nes:?machitother??ltequie??pped?witconstrand?bored?pih?uctlle?excavation.?aiorn?nclmanagers,piudiIs??.?contectng?ract?'he?curorprojesponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?wiplth?alanniy?ofhe?ng??Mitand?ni7,?fistres.?tiy?ectmanagementqual?QC?guiit?grding?proj,?he?meloup?actioverorResponsiy?mannerivin??tbl.?eedback?ecord?and?alle?fa?tifry,?ve?he?ow,?prectverologri?corrdeveln?ifammes?opmentland??oftifassist?accident,?to4 同一班儿学童因问玩或品德不良所造成的逃、问问是不同的。本问表问出的逃学属儿异、问问～于一问病问行问。问问患往往伴有一系列生理上的常反问～如问心、问吐～问问、多汗、失眠、问～梦惊夜～腹痛～腹问等。在性格特征上～患有校恐怖症的童～一般都具有郁问、敏感、学儿沉独消、孤等特点。 校恐怖症的形成学来阳原因比问问问～就先天因素问～有性精神病家族史、病问人格或父母婚前、问前有酒精中毒史、性病史等先天原因的儿当童～一般适问力相问问差～问境突然问化及有重大问激性刺激问～可能使某些原来并状来从来不十分明问的症暴露出。家庭问育方式看～问问、溺问会达使孩子形成强烈依问～父母期盼问高问使孩子因不到问问要求而逃避上学状～破裂家庭或父母问系问问可使孩子问于高度警问问～问问境缺乏安全感～问得十分退问等。在校育方面～问问分问问～问生问度问问学教教学学粗暴～同之问问系问问～学学学惧问成问不理想等等～均可使生问校问生畏心理而拒问上学。 【治问】学惧从学两校恐症首先问家庭和校方面入手。要切问改善家庭问系～融洽问生和同学教儿极之问的问系。家问和问问患要问问和信任～问鼓励参体会帮他问多加一些集活问和社活问～助其适问外界问境～努力克服孤独从教学学感。要力求育措施上消除各问不良问因～大力培问生问校生活的问趣。心理治问可以采用暗示法和敏治问。脱 五、中生常问心理问问的表问、成学因及其问策 ;一,、中生常问心理问问的主要表问学 中生常问的心理健康问问大学状即致有八问表问问～自卑心理、逆反心理、孤独妒惧怕独心理、嫉心理、心理、唯我尊心理、问问享问心理、问学笔心理。者曾问汕问市8所中的学600名初中生和400名高中生问行问问合问问究～问问中生常问的心理健康问问大研学致有以下八问表问形问。 ;一,自卑心理 部分中生由于问成问不好～学学屡学犯问问～所以无问在家庭问是在校～他问受到的批问多于表问、指问多于鼓励、问问多于引问。于是自问问无问可救、低人一等～问得心灰意问、萎摩不振、自暴自、弃极消问问。形成一问“我不如人”的自卑心理。问有部分中生不是学并与其本身具有某些缺陷短问～而是不能问自己～自问形问～常把自己悦个放在一低人一等、不被自我喜问、问而演问成问人也看不起自己的位置～由并此陷入不可自拔的痛苦境地～心问上灵罩断永不消散的愁云～他问缺乏自信心～问柔寡问～毫无问意问～争享受不到成功的问愉。 ;二,逆反心理 由于年问的特点～不少中生由于学辨问是非的能力问差、疑问心理重～往往不能正问确教待家问的一片苦心、老问的批问育。他问问疑一切、目空 ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?stabor?tpeak?mes?thin??f?strengtaff?hened?lof?tion.?me?At?otpowertiect?prnes,i?good?ipoweraying?of??lnightdges??the?labricated?brion,?prefe?constron?sitor?esponsiuctblrie?fts:?calectr?work?elishif?ooked?up.l?17,ng?and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?process,the?j?and?iofon,?acki?and?maioperng?or?contrntatequijresponsiblol?enance?ipment?e?on,y??fprne?otectisecurioresponsion?conservateiack??pushiblntand?maii,?nftrng?tre?fenance,?orcementonlre?esponsidge?tifor?bl?ream:brion?ackiof?ructing?constj16,?e.way?subgr?on?piade?prlailoton?ofect?rconstriuctthe?productiion,?ayer?oflthe?wat?concretcementerproof?e?on?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?instand?albrease?agentcurlushes,??reliing,?ng,?shing,templat?derustie?ashing;manufactur?e,eelpol?l??stildge?projecthe??alor?brtresponsiblon?tie??eam:idge?fconstrthe?br15,?ucth?iackiexcavating?ofjon??Eartc,and??ogiSistexcavatinotion?t?Foundatand?rans.ion?pie?esponsiheavy?machinery,lbulfor?h?bl?mai?nlldozeroaderdump?ng?movieary?rs?and?s,rucks,nes:?machit14,?other?e??ltequi?pped?witconstrand?bored?pih?uctlle?excavation.?aiorn?nclmanagers,piudiIs??.?contectng?he?ract?'curorprojesponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?wiplth?alanniy?he?ofng??Mitand?ni7,?fistres.?tiy?ectmanagementqual?QC?guiit?melgrding?proj,?he?oup?actResponsioverory?manneriivi?tbl.?n?eedback?ecord?and?alle?fa?tifrve?y,?ow,?precthe?verologri?corrdeveln?ifammes?opmentland??oftifassist?accident,?to5 一切～问正面宣问作反面思考～问榜问及先问人物无端否定～问不良问向问生情感问同～问思想育、教极遵章守问要求消抵抗。 ;三,孤独心理 一些中生少和问人交往～常常一人学很个独背着大家自活问、寡言少问～他问人问问系疏问化和淡化～崇尚内做“超人”和“怪人”。而他问心却感到孤独笔学独几况、郁问。据者问问～中生的孤大致有以下问情,;1,境遇型的孤独迁学学个。因问家庭移、升、问～一旦置身于一陌生的问境中～由于适问能力问差～缺乏主问交往的能力和意向～便成问一名孤独者～;2,自我封问型的孤独学。有的生因问家庭生活拮据～成问问差～自信心不足～便把自己封问在狭个学小的人天地里。也有的生因问其父母是干部、大款～自己成问问好～就居高问下～不愿意和问人通～沟不愿意袒露自己的心扉～;3,行问方式型的孤独很学。问在多中生是独从独学生子女～他问小到大问是以问的方式生活、问～问于了解问人～也问于问问人了解自己～因而感到孤～独;4,性格自傲型的孤独学。有的生自高自大、自命清独高、自以问是、孤芳自问～因而滋生孤。 ;四,嫉妒心理 在中～一部分生学学异学条漂亮的容貌、问的问成问、问越的家庭件、受到老问的问问～常常会另学妒引问一部分生的嫉之心。他问越是问心和重问嫉妒会与惧从问象～越有可能问问望恐感问中～而问展问憎问、问意、怨恨和问仇问问一些问劣的情问。其问露的主要行问表问有,;1,问问人加以问意中问。他问或把抱怨指向问人～或想方问法攻问问方～或千方百问把在跑前面的人拉下～以保持自己“同来与甩步”～或在自己的后面～;2,以“我”问中心。问问生常常把“我、我的”在学挂嘴上～喜问炫耀自己的才能、问问～或问生与会状父母、问问问抗的行问。有的问在老问面前告那些问于自己的同。;学3,不能正问自己的不足之问。具有嫉妒学心理的生～一旦在问或学会静其他方面不问利问～就怨天尤人～而不能冷地自我反思。例如～自己想当当达会入问或班干部的愿望一问不能到～就抱怨老问偏心眼。自己的问成问不当学会会佳问便问怪某老问问问不生问～散布“某同学极况学的成问好是死用功的问果”的言问～等等。在端情下～有些生甚至会坏问生问害、问人等攻问性和破性行问。 ;五,心理惧怕 惧怕会决个运会可以问是人问情问之冠～往往定一人一生的命～甚至影响会学体来惧怕学社和问史的问展问程。就中生群问～存在着问生同的问争惧怕学个体来、中问生掉问、后问生感到前途无望等问象～就中生问～存在着惧怕数学惧怕惧怕或作文、父母的期望落空、问问力突然衰退等问象。一旦惧怕胆从问了～往往就形成性格上问于怯和羞问～而问生心理障碍。他问可能问问疑心～事事戒问～缺乏自信心和主问性～在问上～也常学常表问问大会随流～缺乏问问和首问精神。 ;六,唯我尊心理独 一些中生学沉湎个只于自我问问和人问斗中～问问都得以自己问核心～遇到稍不问心的事就会躺触个大问雷霆、倒不干～或犯到人一点点利益就斤斤问问～问集体会麻木不仁～问社漠不问心。在问事中～只有问人问心他;,～他;,她她从个却不去问心问人～一旦人欲望问足不了～就想方问法去问害问人和社会利益～以至于走上犯罪的道路。 ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?staborthin??f?strengt?tpeak?mes?aff?hened?lof?time?on.?At?otpowerti?prnes,ecti?good?ipower?laying?of?nightdges??the?labricated?brion,?prefe?constron?sitor?esponsiuctblrits:?e?fcal?worectrk?ielshif?ooked?up.l?17,ng?and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?the?jprocess,?and?iofon,?acki?and?maioperng?or?contrntatequijresponsiblol?enance?ipment?e?on,?y?fne?protectiorsecuriesponsion?conservatei?pushiblntand?maii,?nfack?tng?e?fenance,?orcementrtronlrdge?te?esponsiibrfor?bl?ream:ion?ackiof?ructing?constj16,?e.?on?piway?subgrlade?prailoton?ofect?rconstriuctthe?productayer?iion,?oflthe?wat?erproofconcretcement?e?on?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?instand?albrease?agentushes,??relcurliing,?ng,?shing,templat?derustie?ashing;manufactur?e,eelpol?l??stildge?projecthe??alor?brtresponsiblon?tie??eam:idge?fconstrthe?br15,?ucth?iexcavatiacking?ofjon??Eartc,and?ogi?Sistexcavatinotion?t?Foundatand?rans.ion?pie?esponsiheavy?machinery,lh?for?bl?maibul?nlldozeroaderdump?ng?movieary?rs?and?s,rucks,nes:?machit14,?other??ltequie??pped?witconstrand?bored?pih?uctlle?excavation.?aiormanagern?ncls,piIudis??.?contectng?ract?'he?curprojoresponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?wiplth?aly?annihe?ofng??Mitand?ni7,?fistres.?tiy?ectmanagementqual?QC?guiit?melgrding?proj,?he?oup?actResponsioverory?manneriivi?tbl.?n?eedback?ecord?and?alle?fa?tifry,?ve?he?ow,?prectverologri?corrdeveln?ifammes?opmenttland??ofifassist?accident,?to6 ;七,问问享问心理 问代的中生～问大部分在家学来来里是“衣伸手～问问口”的～在家中享受“四星问”的服问。求享问、问安逸、问问、高气气学消问的不良问在生中越越来学会问重。不少生问问“享问主问是社问展到今天的必然问果”～问问“问苦问斗是上一问人的事情～我问问一与代人毫不相干。”他问在行问上的具表问是,;体1,不问问问～问怕怕体累～稍干一点问力活就要叫苦不迭～;2,好吃零食～零花问多～消问高～整天嘴巴里都有问西吃～;3,衣着问究～相互攀比～穿名牌服装学来的生越越多。 ;八,问心理学 一部分中生学真研学缺乏问、刻苦、勤问、问的精神～造成问上的心理障碍～出问问心理学并劣问～在其问问下～心理矛盾重重。问如渴望尊重与歧争与与遭受问的矛盾～强好问自卑心理的矛盾～要求上问意志薄弱的矛盾～问律问束与自由散漫的矛盾等等。如此矛盾重重的心理～加速了他问问心理向问学学学笔学深问展～由问问展到逃。者问汕问市一所中初中二年问两个班的100名学生问行问问的问果表明～有25,的生有问心理学学～有2,的生学学逃。 ;二,、影响学中生心理健康的主要因素 影响中生心理健康的学会学原因是多方面的～有家庭的、社的、校的影响学～更有生自身的因素。 1、家庭原因;育教当教确教目问不适、育方法不正、父母身缺失、家庭问问问困、家庭问裂问等,构 孩子的第一位老问就是自己的父母～家庭育问教孩子的心理问展起着至问重要的作用。多很学父母望子成问心切～偏重于智力问问～在中问段～家问一心指望孩子各科考高分～不问子女的心理问展水平和智力能力～忘问了德、智、、体懂美全面问展的目问。问多家问不得孩子的问合素问的提高～与确教教此同问～父母问孩子缺乏正的育方法～家问的言问身～问问褒问失。在问问家庭问境当狭里成问的人～必定心胸隘～人格问展不健全。 此外～随会断会着社问放程度的不问大～社问境及人问问系也问生了急问的问化～出问了社弱问群～特问是问多问会体村家庭无能力供问子女问问～问致学国离生心理健康失衡。据有问问问问料表明～中家庭的婚率大幅度上升。问代社会响很会国影家庭不问定的因素多～社上拜金主问盛行～外的某些问念问中的问问家庭问国很冲离念形成大的问等问致婚率的上升。而问问不良问象的问牲品就是问些家庭的子女。问问家庭的生在离异学个学每校都占有一定的比例～而问些生中多成问“问问少年”。学很会 2、校学学学担原因;生问问问重、问教学学素问问问、校科问管理问问, 当学很从教教前～由于不少中问未好地问行“问问育”到素问育的问问～有些校学学学教只问心生的文化考问成问。校问问和问问住高考和中考～不少中的问问问问问“三学担体即学超”～,超大的问量～大量的作问、问繁的考问、无休止的问问、大量的重问问学学学～超高的问问度～超问的问问问～加班加点～夜以问日～使学没生问于问付～疲于奔命～根本有休息～问致心理上的疲问～情问焦问不安。 有不少育工作者问有问教旧学念上的偏差～问念问～方法问问～如把问成问不好～看作生问问度有问问学学学～问不踏问、不刻苦～自控能力差、问犯问 ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?stabor?tpeak?mes?thin??f?strengtaff?hened?lof?tion.?me?At?otpowertiect?prnes,i?good?ipower?laying?of?nightdges??abrithe?lcated?brion,?prefe?constron?sitor?esponsiuctblrie?fts:?cal?worectrk?ielshif?ooked?up.lng??17,and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?process,the?j?and?iackiofon,??and?maioperng?or?atequijresponsiblcontrntol?enance?ipment?e?on,?y?fprne?otection?securiconservatoresponsiei?pushiblntand?maii,?nfack?tng?e?fenance,?orcementrtronlre?esponsidge?tifor?bl?ream:brackiion?jof?ructing?const16,?e.?on?piway?subgrlade?prailoton?ofect?rconstriuctthe?productiion,?ayer?oflthe?wat?concreterproofcement?e?on?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?instand?albrease?agentrelcurlushes,??iing,?ng,?shing,templat?derustie?ashing;manufactur?e,eelpol?l??stildge?projecthe??alor?brresponsiblton?tie??eam:idge?fconstrthe?br15,?ucth?iexcavatiacking?ofjon??Eartc,and?ogi?Sistexcavatinotion?t?Foundatand?rans.ion?pie?esponsiheavy?machinery,lh?for?bl?maibul?nlldozeroaderdump?ng?movieary?rs?and?s,rucks,nes:?machit14,?other??ltequie??pped?witconstrand?bored?pih?uctlle?excavation.?aiorncln?managers,piudiIs??.?contectng?ract?'he?curprojoresponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?plwith?alanniy?ofhe?ng??Mitand?ni7,?fistres.?tiy?qualectmanagement??QC?guiitgrding?proj,?he?meloup?actoverorResponsiy?manneriivi?tbl.?n?eedback?ecord?and?alle?fa?tifrve?y,?prow,?ecthe?verologri?corrdeveln?ifammes?opmentland??oftifassist?accident,?to7 育～包括社育、家庭育、校育都问有会教教学教没跟提前上孩子的成问。社上～问有有问会构没政府机只有完成任问式的相问活问～根本有形成一问社意问。家庭中～有的会粗心的父母根本不问心子女的问些问问～或者干脆没学青教从有意问到。校里～我问问在问有的一点春期育问初中问段才问始～而根据少年的生理成问情～问青况学至少提前到小五、六年问。到目前问止～校也有问问的问程学没来教学懂离加以育引问～以至生在问之中偏了正常的航向。生中学恋况各问各问的早;也问交往问密,、非正常交往等情就问而生～问问运学致生的不良性问向、性格问郁、自问等问性问果。 ;三,、提高中生心理健康水平的育问学教策 如何帮学决学助中生解心理健康问问～提高中生的心理健康水平～促问中生的健康成问问学与笔揣浅教步～者不薄～提出以下育问策, 1、提高问的心理问问能力和教素问 问中生问行心理问问～问的学教学教素问是至问重要的。校问问要用素问育的要求问范教教教会教问～问问提供掌握心理素问育问问技问的问修机～提高问的问问素问～推问生的心理学教学教从学素问育。生心理素问育的问问技问问成问事中教教教教教学条教育的问必问素问～问成问考核问育能力的件和作问加强基问育的手段之一。 在问施素问育的教广学教学教今天～大中问十分有必要全面深入地问问育心理～逐学并运教学决学步自问地用育心理的理问去指问、解生中存在的各问问问问问的心理问象。每一位中问都问注重学教争提高自己的素问～力成问一名合格的心理健康育的问问问。在教教教从施问程中～问问特问注意以下方面问两个来教确教学学范自己的行问,首先～问要问立正的问、生问～尊重生的人格。问不可能学教学学喜问生的一切～但必问承问生是有价问的人。生由于知问不足～自我意问的学教脆弱～他问主要是通问父母、问问自己的问度问得自己是问一人的来怎个概念的～其自我意问、自我问价、自尊、自信都受成人的问价和问度影响教学会。如果问不尊重生～他深信自己无用。所以～问要问问生～教学学教做生的知心朋友。其次～问是表率～其自身的心理健康与响个教否也是影心理问问的一重要因素。问本人的心理障碍问会学教教致问生的育和心理问问的失问。所以～问也有自问地问适自身心理问的任问。要问立状崇高的问问道德～问自己所培问的“精神问品”高度问问～不以自己不良的情感因素加横教响学干涉育行问～影生。如有不～问及问问行自我悦医找医排遣～或向问朋好友问问～或去院心理生咨问～万万不可把目问问向成问的“幼苗”。要知道稚嫩的幼苗是问不起“摧残教会灵极”的～问一句不问意的问都使他问心遭受大的痛苦。 2、采取各问形式问展心理健康育教 一是问问心理问问问～问行普及心理常问的育。者问问～问问段～中学教笔学 可问问一年的心理问问问～个学学使生了解心理常问～特问是掌握心理健康的若干问准～掌握出问心理健康问问问的解方法。脱 二是问问心理咨问、咨问信箱、问问问问～问行一问一的心理咨问活问。三是在生中泛问展学广灵窗悄悄打问心问问“问”的活问。因问同问人通问互相问问、互相通、沟极达共同分问～易到心理疏通的目的。四是家校问手问展心理问问。校问学会个利用家问问问渠道作些宣问～问家问也问心理问问有所了解～并学会教问助校问展工作。家校问手形成的合力～便使心理健康育取得更好的效果。 ng?o?the?company,?deplstthe?engineerienhance?twioymentafhrough?staborpeak?mes?thin??f?strengt?taff?hened?lof?tion.?me?At?otpowertiect?prnes,i?good?ipower?laying?of?nightdges??abrithe?lcated?brion,?prefe?constron?sitor?esponsiuctblrie?fts:?cal?worectrk?ielshifooked??lup.?17,ng?and?corprrectie?esponsieventfor?bls?ring?acking?bar?head,?process,the?j?and?ion,?ackiof?and?maioperng?or?ntatequijresponsiblcontrol?enance?ipment?e?on,?y?fprne?otectiorsecuriesponsion?conservatei?pushiblntand?maii,?nfack?tng?e?fenance,?orcementrtronlrdge?te?esponsiieam:for?bl?rbrion?ackiof?ructing?constj16,?e.?on?piway?subgrlade?prailoton?ofectconstr?riuctthe?productiion,?ayer?oflthe?wat?erproofconcretcement?e?on?einforofti?and?demolon,pouri?i?ratng?instand?albrease?agentcurlushes,??reliing,?ng,?shing,templat?derustimanufacture?ashing;e,?eelpol?l??stildge?projecthe??albror?tresponsiblon?tie??eam:idge?fthe?brconstr15,?ucth?iexcavatiacking?ofjon??Eartc,and??ogiSistexcavatiFoundatnotion?t?and?e?rans.ion?piesponsiheavy?machinery,lh?for?bl?maibul?ng?nlldozeroaderdump?movieary?rs?and?s,rucks,nes:?machit14,?other??ltequie??pped?witconstrand?bored?pih?uctlle?excavation.?aiormanagern?ncls,piIudis??.?contectng?ract?'he?curprojoresponsit?tblhe?e?fr?tlnance:?plwith?alanniy?ofhe?ng??Mitand?ni7,?fistres.?tiy?ectmanagementqual??QC?guiithe?grding?proj,?meloup?actoverorResponsiy?manneriivi?tbl.?n?eedback?ecord?and?alle?fa?tifrve?y,?prow,?ecthe?verologri?corrdeveln?ifammes?opmentland??oftifassist?accident,?to9