我的两声怒吼

我的两声怒吼 第一声 无心插柳 一个极其平常的下午，我正在批阅作业，突然接到了一封来自一个遥远城市的信。我很纳闷，那地方没有亲友呀，会是谁呢?我拆开一看署名，一个已经生疏了多年的名字又逐渐清晰起来。啊，是他，小刘!他已经大学毕业了! 小刘是我十年前在一所村小教过的学生。只记得他当时成绩不是很好，寡言少语，似乎不喜欢与人交流。 “黄老师，您还记得我吗?您还记得我这个被您一声怒吼改变了人生的结巴学生吗?要不是当年您的那声怒吼唤醒了我的自信。要不是当年您一次又一次的鼓励和表扬帮我找回了失落的自尊，也许我现在仍是一个独行在寂寞世界的结巴。” 噢，对了，小刘当时有严重的口吃!记得刚接他们班时，我还是一个血气方刚的毛小伙子。由于不熟悉学生情况，一节课上，我请小刘来朗读课文。他结结巴巴地读，我皱着眉头，耐着性子听着。 也许我的表情提醒了一些“聪明”的学生，他们纷纷劝我:“老师，别让他读了，他是个结巴子!” 我看了看小刘，小刘没敢看我，仍然在坚持读。不过声音小了许多，头也低了下去。我皱了皱眉。 “老师。他真的是个结巴!以前老师从来都不让他读书!”又有许多不知趣的学生加入到劝说的队伍中。 “胡扯!”也不知从哪冒出来的火气，我竟然大吼了一声，“谁说他是结巴?难道结巴就不能读书吗?”这时回想起来其实挺可笑的，那时的我虽然平日也能与学生打成一片，但压根就没有想要去保护小刘的自尊，更无从上升到一定的理论高度了。当时我只是觉得，劝我的学生冒犯了我的尊严，动摇了我的“霸权”。因为在班里只有我才有权力决定谁可以读书谁不能读书，哪能让一帮毛孩子对我发号施令呢! 小刘终于读完了。我余怒未消:”这不是读得很好吗?怎么能说别人不会读书呢?我相信，只要他坚持练习下去，要不了多久。肯定能读得更好!” “黄老师，是您给我创造了人生的转折点。正是因为有了您的呵护，同学们也都渐渐地向我伸出了热情的双手，有好几个同学甚至经常跑到我家为我辅导朗读和说话……” 真没想到，故事背后还有故事。一个无心之举便改变了许多人的行为，甚至决定了某个人的命运。虽如此，我仍觉汗颜，因为我的初衷并没有如此的美好。 第二声 有心栽花 过了几年，课程改革开始了，我调到镇中心楼手一个新班。这是一个三年级的班，孩子们天真活泼，惹人喜爱。 第一周的课在轻松愉快的气氛中进行得很顺利。但历史似乎在重演，第二周的一节语文课上，从林立的小手中，我发现小石似乎对热烈的课堂气氛无动于衷。难道这孩子不喜欢学习?我倒要试试他的底细! 我故意请他起来朗读一段比较简单的课文，小石很顺从地站了起来。可他只是站着，双手捧着书，却始终没有发出声音来。看得出，他也很想读，因为他的嘴唇一直在不停地抖动着。这是怎么回事?难道小石是……?瞬间，我想了很多。 学生们笑出声来:“老师，别让他读了，他是个结巴!” 看着孩子们天真无邪的小脸，我突然有种深深的自责:课后为什么没有更多地了解学生，竟然让一个孩子在这么多人面前出丑，真是白教了这几年的书! 课后，我喊了几个学生来了解情况，得知小石上学起就有口吃。刚开始老师叫他，他还敢结结巴巴地读，后来同学们一再笑话，他就干脆不读了。 我不甘心，到小石家去家访。一说起小石的毛病。他的父母就唉声叹气，说这孩子小时候是个口齿多么清晰的孩子，怎么一上学就变成了这个样子?从小石的父母口中，我得到一个重要信息，小石并非天生口吃，而是因为某件事情造成了他严重的心理障碍。 怎么办?我心中多少有了点底。又是一节语文课，我面带微笑请小石起来朗读课文。足足等了有两分钟，小石还是没有发出声音。学生们不愿意了，纷纷抗议我为一个“结巴”浪费宝贵的时间。 时候差不多了，我“勃然大怒”，猛的一声怒吼:“谁说我在浪费时间?难道你们没发觉小石和大家一样吗?小石是一个聪明伶俐的好孩子，他不是一个结巴!以后谁要再说结巴两个字，看我怎么收拾他!” 说完，我走到小石身边，轻轻地把他抱起来，大声说:”孩子，不要怕，老师永远和你在一起!试一试，我相信你一定能把书读出来!比他们读得都好!” 孩子们被震住了，静静地看着我。就在这静默之中，小石终于断断续续地发出了声音!我带头为他鼓掌:“怎么样?这不是很好吗?继续读下去!你一定能行!”学生们似乎也被感染了，直把小手拍得通红!也许他们真的明白了我的心思。 以后的日子就平淡无奇了，我利用每天的课余时间，为他“开小灶”。大概坚持了半个多学期，小石就能很流利地读完一两段简单点的课文了。现在，小石一如常人，已经顺利地升入了高中! (作者单位:江苏铜山县行知实验小学 责任编辑:陈玉龙)