时区和日界线

时区和日界线 初一地理导学案 课 时区和日界线 课 定向反思课 教 者 导 学 流 程 李玉生 题型 知 识 与 使学生进一步了解并掌握时区和日界线变更的含义。 内 容 呈 现 活动预设 教 技 能 学 过 程 通过本节反思课的学习培养学生自主、交流和空间想象能力 一、新课导入: 激情导入，激发目 与 由双胞胎姐妹导入本节课 学生学习兴趣。 标 方 法 二、学习目标: 使学生进一步掌握时区和日界线的含义;学会换算不同地点的时间 明确学习任务 情感态度 通过本节教学教育学生爱护地球人类共同的家园 三、梳理知识 学生归纳 与 四、交流解惑 疑难问题 价值观 1. 一年中你想过两个公历生日吗, 重 点 时区的日界线的含义 2. 从前，在日界线附近发生了一件有趣的事情。某一年，有一艘客轮从西太平洋小组合作 教 向东航行。航行途中海上起了大风，船体剧烈摇晃。这时，一位孕妇耐不住轮 材 难 点 如何换算时区和日界线 船的颠簸而临产了。她先生下一个女婴，5分钟后船自西向东越过日界线，她交流解惑。 分 又生下一个女婴。结果，一对孪生姐妹先后降生，后出生的妹妹却比先出生的 析 考 点 时区和日界线的换算 姐姐大一天。这种罕见的情况，也只有在日界线两侧才会发生为什么, 组际交流 3、在地球仪或“时区和日界线”图上，日界线是否全部沿着180? 经线,有几处曲 折,为什么要在那里偏离180?经线, 教师点拨 4、在日界线两侧还有一个广为流传的的故事，一位名叫吕萨的外国商人，于某年4设 时区和日界线的换算对学生来说是难于理解和掌握的知识。通过 月10日乘飞机从太平洋的马绍尔岛飞往檀香山。上机前1小时，他去机场附近的花计 本节教学教师预设反思问题，学生小组探究，教师适时自我反思 旗银行兑换货币时，遇到一位老太太，手里拿着一张过期(兑奖日期是4月9日)的思 和互动交流，教师适当点拔，实现对本节疑难问题的消化、理解。 中奖彩票，捶胸顿足，非常难过。这时，走来一位身穿笔挺西服的中年人，他“关切”路 地对老太太说:“请不要伤心，我愿用3000美元买您这张废票(奖金为8000美元)， 您老同意吗,”老太太一愣，自忖这张废彩票反正已无任何价值，就同意了。这令吕 萨好不纳闷。 时区和日界线 五、总结梳理，感悟提升。 谈收获 板书设计 一、时区 课 后 二、日界线 反 思 初一地理导学案