一块珍贵的冰块

一块珍贵的冰块 一块“珍贵”的冰块 长寿桥小学 陈筱萍 因为下节课要上“冷与热”单元，为了让学生更深刻地感受水的各种温度的感觉，我请学生自愿带冰块。有的班级的课在下午，针对学生提出的“如何保管冰块，不让它化掉”的问，我提议学生自己思考想出办法，尽量把冰能保存的时间长久一点。考虑到天气的炎热，我并没有对下午的课抱着希望。 下午第一节三(2)班的课，到了要让学生体验冰块的温度感觉时，第六小组的学生拿出了一个用报纸包装的一个“包裹”，开始拆封。很多学生围着他们小组在议论，我很惊讶于他们拆了一层又一层的报纸，里面还是包裹得严严实实。对于我的好奇，学生都很兴奋地告诉我:这是徐杨外公包的“冰块”。这时有的学生就大声地嚷嚷:肯定都化成水了～还有的学生附和着说:“是啊是啊，肯定都化了～”听到这些议论，我心中一动，这不正是一个绝好的拓展知识的大好时光吗,在课堂中灵活挖掘一下，就能让学生从这个事件中获得更多的知识和思考。于是我接过这个已经剥得只剩下很小的一个“包裹”，让学生猜测一下，然后剥掉最后一层报纸，露出一层用棉花包着再用线一圈圈整整齐齐绕着的方方正正的小方块，我故意疑惑地说:“咦，为什么要用棉花包啊,”看到学生露出了好奇的眼光，我继续解开线，打开棉花，可以看到里面包着一个已经变形的纸盒子，里面装着一块冰，倒出水和冰，估摸着这块冰大约有原先的2/3大小。看到冰块，学生一阵欢呼，有惊讶更有欣喜。于是在让学生感受冰块的温度感觉之后，我让学生思考:为什么这块“珍贵”的冰块在经历了整整6个小时，并没有融化成水,同时我拿出了那块棉花，请学生思考并讨论。学生的兴趣异常浓厚，在不断的思考和推断中，学生终于明白了:原来棉花的“保暖”可以隔绝温度，保持原有的温度不让冰块融化。“徐杨的外公真聪明～”有的学生佩服地说。这真是一块“珍贵”的冰块，这一“节外生枝”的让学生感受到了科学的“魅力”。