硕士研究生英语考试复习

幼儿园劳动教育的意义及实践路径摘要：在教学改革不断深化的背景下，素质教育理念也愈加深入人心，劳动教育是素质教育的重要组成部分，自然也受到了更为广泛的关注。作为学校教育的奠基阶段，幼儿园教育不仅要注重基本教学工作的实施，还要加强对劳动教育的重视，并加以有效实践，为幼儿综合素质的发展奠定良好基础。基于此，以下就将幼儿园教育作为载体，着重劳动教育的意义和实践路径，希望提供参考关键词：幼儿园；劳动教育；劳动观念可以说，劳动教育是价值教育，也是实践教育，通过劳动教育，幼儿对劳动有一个更加正确的认知，逐步学会劳动、热爱劳动，掌握基本的生存、生活技能那么，在实际教育中，如何落实劳动教育呢？如下。一、幼儿园劳动教育的意义（一）有利于幼儿吃苦耐劳品质的培养在幼儿园教育中，可以发现这样的问题，即不少幼儿很容易因为游戏难度超出自身的承受或理解范围而产生抵触情绪，更有甚者，直接放弃，这不仅阻碍了游戏活动的有序开展，还不利于幼儿身心健康发展。而通过劳动教育的开展，幼儿有了更多锻炼自我的机会、平台，在幼儿教师不断引导下，渐渐形成了临危不惧、勇往直前的品质，当遇到困难时，他们不轻易言败，而是以积极的心态面对并在劳动过程中体会到艰辛，从而养成吃苦耐劳的精神和品质。（二）有利于幼儿自我管理能力的增强现如今，许多幼儿都是家里的独生子女，从小被家长捧在手掌心，基本不用参与劳动。久而久之，他们就会渐渐丧失自我管理能力，在进入幼儿园时，他们连一些基本的穿衣、吃饭等都无法自主完成。在此情形下，劳动教育就显得更为重要了。通过幼儿教师的引导和多元劳动实践，幼儿的自我管理能力得以增强，行为举止、习惯等也得到了改进，这对于其后续学习和成长是十分有利的。三）有利于幼儿良好劳动观念的形成任何行为都会引发心理的变化，对于劳动教育来说，这点亦是如此。通过有效的劳动教育，使幼儿从思想上产生内在自觉，从行动上外化于行，从主观上亲近劳动、热爱劳动，从而产生尊重劳动人民、尊重他人劳动成果的心理。以这种日常教育渗透劳动理念的方式，使幼儿从小形成良好的劳动观念，助推其正确价值观的形成。二、幼儿园劳动教育的实践路径（一）在游戏活动中渗透劳动教育玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的拿手好戏，在幼儿园教育教学中，游戏活动占据着至关重要的地位。在开展游戏活动时，幼儿教师可以结合幼儿的身心特点和成长需要，将劳动教育融入其中，让幼儿在体验游戏轻松氛围的同时，切实感受到劳动的乐趣，进而更加热爱劳动、勤于劳动。例如：幼儿教师可以定期组织幼儿开展“我是模仿小能手”为主题的游戏活动，让幼儿在娱乐中获得良好的劳动体验。具体来说，幼儿教师可以将舞台交给幼儿，让幼儿依次扮演食堂的“服务员”、校车的“司机”、超市的“收银员”。不一会儿，一个个“小服务员”“顾客”出现在眼前。当“顾客”出现在餐厅时，“小服务员”立刻走上前，为“顾客”介绍本店的美食；在用餐期间，“小服务员”为“顾客”上菜；当“顾客”用餐结束后，“小服务员”纷纷收拾起了餐桌……在此期间，幼儿可以实现角色互动与表演，通过劳动为他人服务与便利，进而使自己获得成就感，在和谐民主的氛围中体会到参与劳动的愉悦。（二）在课程目标中渗透劳动教育在幼儿园教育领域，幼儿教师应当立足于课程实施的核心内容进行劳动教育的渗透，进而课程的育人功能发挥到极致，为幼儿综合素质的提升起到良好推动作用。对此，幼儿教师在开展课程教学活动时，可以通过多元化课程渗透劳动教育，进而在完成课程教学目标的同时，培养幼儿良好劳动意识，达到劳动教育的目的。例如：幼儿教师可以鼓励幼儿参与走班课程，并且在其中渗透劳动理念。具体来说，走班课程是对传统课程的革新，可以打破传统教学的束缚，使幼儿在自主学习、探究中，感受劳动的价值与魅力所在。如：幼儿教师可以提前将幼儿合理划分为若干个小组，鼓励幼儿以小组为单位参与丰富实践活动（如“美食厨房”、“鲜花工坊”等），让幼儿参与到美食与鲜花的制作过程中。在此期间，幼儿合理分工、互帮互助，有的在洗菜，有的在切菜，有的在准备碗筷，有的则在收拾厨房……很快就完成了幼儿教师布置的任务。在自主实践中，幼儿切实体会到劳动的喜悦，进而树立良好的劳动意识，学会尊重自己、他人劳动成果，养成正确的劳动习惯。（三）在生活实际中渗透劳动教育对于幼儿而言，生活实际在其劳动意识的激发方面有着至关重要的作用。对此，幼儿教师应当积极寻找生活实际与劳动教育的契合点，并且通过行之有效的方法，促进两者的融合，以引导幼儿自我服务、集体服务以及社会服务等方式，增强幼儿的劳动意识，为幼儿劳动观念的发展助力。首先，自我服务意识。幼儿教师可以结合各个阶段幼儿的特点，相关的劳动实践活动。例如：“一日生活”是一个不错的选择，幼儿教师可以就不同阶段幼儿的心理需求差异作为入手点，为不同的幼儿制定不同的劳动项目，这样才能够更加充分地发挥劳动教育的功能，有效增强幼儿自理能力。其次，集体服务意识。幼儿教师可以给幼儿提供班级服务的机会，让幼儿从中获得历练。例如：按照学号轮流值日、整理班级图书角等，这些都可以增强幼儿的劳动体验，使幼儿感到光荣。最后，服务社会意识。随着幼儿个人思想、观念以及行为的发展，幼儿教师应当积极带领幼儿走出幼儿园，走入社会，通过劳动帮助更多需要帮助的人。例如：在周末，幼儿教师将幼儿组织起来，开展“小小邮差员”的实践活动，要求幼儿自由组成小组，以小组为单位，为幼儿园的各个班级分发报纸、刊物；又如：带领幼儿去往周边社区、敬老院，帮助社区打扫卫生、为敬老院的爷爷奶奶表演节目……这样不仅可以锻炼幼儿，还可以使幼儿体验到服务社会的使命感和光荣感。结束语：总而言之，新时期的幼教工作者，应当充分认识到劳动教育的意义，找出其与幼儿园教育之间的契合点，并且通过行之有效的方法将其落实到位，努力为幼儿创建更加优质的成长氛围，使幼儿在收获丰富新知和技能的同时，树立正确的劳动观念，进而推动幼儿自我管理、社会适应等能力的发展。参考文献：李慧娴•德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].吉林教育，2020(13).郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019,26(02):12+20-22.