了解妈妈或爸爸,用生动的语言为大家介绍你的妈妈或爸爸,可以从他们的性格喜好,心

了解妈妈或爸爸,用生动的语言为大家介绍你的妈妈或爸爸,可以从他们的性格喜好,心 篇一:第二课 读懂爸爸妈妈的心 《 读懂爸爸妈妈的心》教学设计 开边小学 苟玲霞 教学目标: 1、认知目标:了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，能够理解父母对自己的严格要求;了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。 2、行为目标:做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐，为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。 3、情感目标:激发学生对父母的热爱之情，懂得感恩父母。 1 4教学重难点:落实行为目标，激发爱父母情感。 教学时间:一课时 教学过程: 一、创设情景，引入新课 1、播放歌曲《妈妈的吻》，学生跟唱。 2、师:老师看到每一位同学的脸上都洋溢着一种甜蜜的微笑，从这微笑中我看出你们都生活地特别幸福快乐。生活中谁和你们的关系最亲近呢, 3、齐声回答。(预设:爸爸妈妈) 4、师:在我们的生活中，有许多人关心着我们。但爸爸妈妈却是生活中最亲近我们的人。今天，就让我们一起走近父母，了解父母，读懂爸爸妈妈的心。 二、了解父母辛劳 (一)父母赚钱不容易 1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床，什么时候回家?回家后还要干什么吗?谁愿意把自己的父母介绍给大家, (1)指名回答，同桌互说。 (2)他们这样辛劳又为的谁? 2、小结:我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。 2 (二)父母养育我们不容易,父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。 1、仔细观察课本中的三幅图:这些父母的心你能读得懂，体会得到吗,请和身边的同学说一说。 2、父母和孩子的举动告诉我们，他们在相互理解，相互爱着对方。是他们让我们知道，鼓励是一种爱，关心也是一种爱。 3、在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗,说说你心中真实的话。(指名学生说一说) 4、其实，和爸爸妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。在生活中应该学着去体谅父母，因为理解和体谅也是一种爱。 师:有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱的。让我们一起欣赏诗朗诵:《妈妈的爱》。 5、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。请同学们把上节课采访的爸爸妈妈或家里其他人的愿望、苦恼及爱好和大家交流一下。 6、同桌互说，指名说，教师随机评价。 7、原来，爸爸妈妈也和我们一样，也有很多愿望，也有自己的爱好和烦恼 ，我们怎么做才能使他们少一点烦恼，多一些快乐呢,(指名回答) 三、分担父母辛劳，关心父母，不做“小麻烦”。 3 (一)我们可以怎样做 师:爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢? 议一议:(1)如果你经常弄乱房间或不爱讲卫生而生病，这样会给父母添什么麻烦, (2)以小组为单位，讨论怎样尽量少给父母或家人添麻烦, (3)小组代表发言 (4)因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了哪些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢?(指名回答) 教师评价:你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。 (二)我们又可以怎样做得更好 为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做得更好，应该怎么做, 四、总结谈话，课后延伸 同学们，关心父母，就要时时处处体谅、了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，为爸爸妈妈做一件小事，回家和爸爸妈妈说出你的心里话，给父母带来快乐。老师愿每一个同 学都怀着一颗感恩的心，都能为父母献上一份真挚的爱。 板书设计 4 读懂爸爸妈妈的心 理解 体谅 分忧 回报 篇二:三下一单元读懂爸爸妈妈的心 三下一单元2、《读懂爸爸妈妈的心》教学设计 教材分析 1本课教材是:三年级内容，学生上学将近二年，对家庭对社会有了初步的认识和看法，这个年龄段的学生n,塑性强，正是培养他们良好人格的关键时期。教师可以把课堂营造成让学生叮以内由参与的小社会。对社会发生的事例(自己身上或身边的事)进行分析，使他们在丰富自己的生活经验的同时，形成符合社会规范的价值。 2本课学习方式突出“体验式”和“研讨式”。 活动目标 1学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对自己的教育方式虽然各有不同，但都蕴涵着对子女深深的爱(能够理解父母对自己的严格要求。 2了解父母的喜怒哀乐和愿望，愿与父母交流自己的感受和想法。 3知道用自己的行动为爸爸、妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。 活动重点 1懂得父母爱的不同方式(慈祥、严厉)。 2懂得谈心可以和父母互相了解，愿意主动和父母交流。 5 3体谅父母，尽量少给父母添麻烦。 活动准备 1问卷调查表及结果。2课题“心的造型设计”。 3课件:歌曲《小船》，录音及相关图片 活动过程:(课前音乐:播放《小船》) 出示课题: 一、谈话导入，揭示课题 同学们，很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正，而且回答问题也非常积极，声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下，让在座的各位老师都能记住你!好不好?“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年??”同学们，就像歌中唱 的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看我们能不能读懂。 板书课题:读懂爸爸妈妈的 体验活动，理解父母 活动一:假如我来做父母 出示课件:(教材第8页图一、图二) 活动一 假如我来做父母 1引导:首先，我们 宋观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。 (生答:小朋友给爸爸、妈妈做饭) (1)启发:如果你是图中的小朋友，想一想，爸爸妈妈 6 会是怎样的心情?他们会对你说什么呢? (生答后出示字幕):“真好吃!” (2)拓展:小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想(想，为什么会这么说? (边引导边出示字幕):“我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?” “活动一 假如我来做父母” (生答:爸爸、妈妈心里非常高兴??会夸孩子懂事了、长大了??“说好吃”是给孩子的鼓励??) (3)延伸:这是多么慈祥的一种爱啊!相信同学们都有过类似的经历。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉? (生答:高兴、快乐、美滋滋) 老师非常想分享一下你们的快乐，不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿? (生举事例:扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴?? 学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美??) 鼓励:你们真懂事!都已经学会做这么多事了。 出示课件:扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。(本班学生劳动的照片) 老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过(语速放慢，创设情境氛围)，有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、 7 发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一 出示白屏: 2师述:有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。 出示课件:(教材第8页图三) (1)启发:仔细观察图画，想一想:爸爸会说什么呢? (生答后出示字幕):“怎么这么晚才回来?” (2)指导语气: ?师模仿平淡语气。 ?问:这种语气说好不好?为什么?(生答:爸爸着急) 从哪儿看出爸爸着急?(表情、动作) 引导:面对爸爸的训斥，雯雯又会说什么? (生答后出示宇幕):“我就在同学家做作业呢!” ?指导语气:雯雯说这句话时是怎样的语气?(生答:委屈、理直气壮、害怕??) 谁来表演一下雯雯和爸爸的对话?(男女两名学生表演读) (3)启发(做困惑状):老师有点不理解，(边说边出示字幕):“爸爸为什么会发这么大火?” 雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜? (生答:爸爸担心雯雯路上不安全??因为爸爸爱雯雯，所以着急??) 8 (4)小结(做恍然大悟状): 噢，原来是这么一回事啊!不管是表扬还是批评，爸爸、妈妈都是爱我们的，只是表达方式不问，这爱有时是慈祥的，有时是严厉的，让我们不好理解。那他们理解你吗?我们看，这些同学就遇到了这样的烦恼一一 活动二:我和爸爸、妈妈谈谈心 1回归生活:教材第9页“有话大家说”畅淡会。 出示课件:(1)启发:想一想，你有没有对爸爸、妈妈的行为不理解而烦恼的时候?现在我们就来开一个“有话大家说”畅谈会，把你的烦恼大声地告诉你的伙伴! 师走入学生，找一学生回答后过渡:现在“有活大家说”畅谈会正式开始! (学生回答，师表示同情: 我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让?? 星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了?? 我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都累死了?? 我弄不明白爸爸为什么因为一点小事就训我??) (2)延伸(做同情状):你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们是否想过，他们为什么会这么做? 9 (生答，师适时评价: 爸爸、妈妈望子成龙??爸爸、妈妈希望我们多学知识?? 爸爸、妈妈希望我考个好成绩??爸爸、妈妈希望我长大有出息?? 爸爸、妈妈工作累，心情不好才发脾气??) 拓展(做苦恼状):做父母也太不容易丫!他们为了子女不辞辛苦，整日奔忙，我们却还觉得他们不理解我们。那你一定能想出一个好办法让父母了解我们的心情，谁愿意把你的好办法介绍给大家? (生答:悄悄话信箱、谈心、写纸条、写信、发短信??) (边给予肯定边出示字幕):“活动二 我和爸爸、妈妈淡谈心” 2小结:你们的主意都不错! (边说边出示字幕):“其实，和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。” 老师相信:爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“谁对家人最了解”。 出示采访调查表: 活动三 谁对家人最了解 活动三 谁对家人最了解 1启发:(1)观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点? (生答:我发现爸爸、妈妈愿望的共同点全为孩子，希望孩子长大有出息?? 10 我发现爸爸、妈妈都非常爱自己的孩子，一切全为了孩子?? 我发现我们高兴，爸爸、妈妈就高兴??爸爸、妈妈希望自己的孩子学习好?? 我发现爸爸、妈妈希望我们健康成长??我还发现爸爸、妈妈太不容易了，工作那么辛苦，还要照顾我们?? 爸爸工作压力很大，太不容易了??) (2)通过观察，你还发现了什么?(父母的苦恼和爱好) 2拓展:可怜天下父母心!同学们，此时此刻，你不想对爸爸、妈妈说点什么吗? (生答，师引导理解父母: 我一定好好学习，不让你们失望!考上哈佛大学，接你们到，美国?? 爸爸、妈妈，以前我不理解你们，总嫌你们太唠叨，今天我明白了你们全是为了我好?? 你们太辛苦了!我一定听话好好学习，不再让你们着急。 我爱你们! 爸爸、妈妈，你们放心，我一定会努力学习，不让你们为我的学习苦恼??) (深情地)其实，爸爸、妈妈也有很多的心里话想对你们说，大家听一一 出示课件:配乐《回家》、画外音。 篇三:三年级品社 1.《我的一家》 11 教学目标 情感、态度、价值观:感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。 行为与习惯:初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。 知识与技能:通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。 教学重点:引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。 教学难点:知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。 教学准备课前全面了解每个学生的家庭情况。准备一些家庭生活的照片，最好是“全家福”。学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。 课时安排3课时 教学过程 第一课时我的家人 活动一我的家人我介绍 1(播放《可爱的家》，学生拍手走进教室。 师:听了这首歌你有什么感受,是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁,我们每天都在这些家人的关怀下幸福 12 的生活。今天就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗,(板书:我的家人) 2(师介绍自己的家人。(教师出示自己家的“全家福”) 师:孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈祥善良的老人，她最高兴的事就是看着我们一家人把她亲手做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，在政府部门工作，他的爱好是运动，因为运动能使人精力充沛。这个小淘气是我的儿子，今年六岁了，马上和你们一样是小学生了，他也喜欢运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁,(老师)这就是我相亲相爱的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很幸福也很快乐。 3(小组内互相介绍自己的家人 师:你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。课下我让你们搜集你的全家福照片，带来的孩子举起来给老师示意一下(生举照片)。你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗,快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁,他们有什么爱好,习惯, 4(生展示照片，介绍家人。 师:一个个多么幸福的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光??爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么,(生自由 13 说) 小结:从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱;同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们的家人。 活动二家人称呼牢记心 1(出示一棵树从小树苗到成长为大树的，接着在黑板上出示一组家族分支图，让学生观察并进行类比。师:同学们，从这两组视频里，你看到了什么,联想到了什么, 师:我们每个人除了父母以外，还有许多的亲人，让我们一起来看看这一家子。注意看看里面都有谁, 师:的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个非常庞大的家族，在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爱我们的亲人们组成了一个大家庭。那么，你的大家庭里有哪些成员呢,你了解多少,能给大家说说吗, 2(请学生自由介绍(有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔((() 3(讲解家人之间关系名称。师:哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人到底和我们是什么关系呢, (生在回答的时候，教师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空 3.巩固练习:师:看来大家对你的家人非常了解，让我们看看谁能回答这些问题。(课件播放儿歌《家族歌》)，生齐 14 答。 4(游戏:对号入座 师介绍游戏规则:请几位同学手里分别拿着“爸爸的爸爸”、“妈妈的妹妹”“妈妈的妈妈”等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放《可爱的家》后，游戏开始，看看学生们是否能将称呼与对应的关系找到。(此游戏也可将称呼与关系的两组牌子进行对换，可反复多次，尽量让每个学生都能参与到游戏中来。) 小结:看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们了解到每个人都有着自己的家，家里都有爱我们和我们爱的家人，并且我们还了解到每位家人都有着不同的称呼。那么，在每个大家庭中肯定有着不同的故事，有欢乐，可能也会有烦恼，这个啊，咱们留着下节课再来接着聊。 我的一家 第二课时我家的故事 活动一 聊聊咱们的家里事 1. 讲述家人小时候的故事。 师: 家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。 你们了解家里人吗?了解爸爸妈妈小时候的故事吗?请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴 15 趣的事。 学生汇报交流。 师:通过调查,我们对爸爸妈妈有了更多的了解,相信你们会更爱自己的爸爸妈妈,更爱自己的家。 师:学生说一说通过这几组照片的对比，你有什么发现, (请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。) 师:父母小时候的生活和我们现在的生活有什么不同,可以从衣、食、住、行几个方面来讲述 师:通过大家的讲述，我们知道了父母小时候的生活和我们现在有很大差别，所以，我们更应该珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 师:那父母为我们付出了这么多，我们应该怎样回报父母的爱呢, 师:同学们说得都很好，我们平时应该帮助父母做些力所能及的家务事，并且体贴关爱父母，用实际行动回报父母的爱。 2(聊聊发生在身边的家中事。 师:同学们，平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢,(学生全班交流。) 师:在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴力的情况，家庭中出现了问题 16 该怎样解决呢,现在咱们走进小明家，看看他们家发生了什么,(小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。内容:小明的学习成绩下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明很难过，决定不理睬妈妈。) (学生讨论，并指名回答阐述自己的观点。) 师:你家发生过什么矛盾或问题,你和家人是怎样解决的,先以小组探讨，然后全班交流。 小结:生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解及时沟通，就一定能把矛盾解决好。因为我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。 活动二说说我们的心里话 1(导语 师:老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今天采访的内容和你们的家人有关，谁愿意当我的嘉宾, 2 .教师示范。采访开始，“记者”向小嘉宾提问: (1)你对家人说话有礼貌吗,(2)你关心过家人的心情吗,他们心情不好时你怎么做的,(3)你会把自己的心事告诉家人吗,(4)你对家人的爱表现在哪些实际行动上,举例说说。 17 3(学生相互采访 师:有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢,接下来的时间交给你们，大家可以先以小组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。注意，时间不超过五分钟。(学生汇报采访情况:可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。) 4(说说心里话。师:现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢, 小结:孩子们，你们真的长大了，我为你们骄傲～爱，是对亲人说的一句贴心话;爱，是帮助亲人的一个小小的举动;爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物;爱，就意味着相互关心，相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱，现在，就请同学们用你们的巧手将这份对家人浓浓的爱收在其中，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧～(板书:我爱我家) (播放《我爱我家》，学生在音乐声中完成作品。) 板书设计 我家的故事 我爱我家 第三课时 完成《活动手册》 18 2.爱的港湾 教学目标 情感与态度:体会和理解爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。引导学生观察、记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱。 行为与习惯:学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心，孝敬父母。 知识与技能:学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。 教学重点:通过学生的家庭生活事件感受爱的内涵，关心爱护是爱，责备批评也是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。 教学难点:尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。 教学准备:歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《让爱住我家》爱心卡片若干。询问自己名字的来历和含义。观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。询问妈妈怀孕的感受。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 活动一 姓名中期待的爱 1(猜猜老师名字的来历。(对名字中学生不理解的字老师 19 作适当提示，也可以用简短的故事、优美的语言介绍自己名字的来历，以体现父母对孩子的美好期待和关怀。) 2(指名学生介绍自己的名字故事。(学生畅所欲言,教师随时点评。) 提问:通过家长给你取名字，你体会到了什么, 小结:是啊，你们的名字都寄托着家人的无限期望和浓浓的爱心，这是父母们满怀期待的爱呀～板书:期待是爱～ 活动二 生活中呵护的爱 1. 播放:《我的盲女叫“智慧”》及《母亲是儿的生命》故事片段。 2(播放:汶川地震用身体保护孩子的母亲。 3. 学生交流讨论:通过事例，你体会到什么, 小结:这些数不胜数的感人事例，无不向我们述说着父母对我们不求回报、呵护至深的爱呀～板书:呵护是爱～ 活动三 成长中关怀的爱 过渡:回忆一下，在你成长的过程中，你的父母是怎么关心你，疼爱你的,我们一起讨论交流一下，把小组中最特别、最感人的故事合作表演出来。(教师可有意识地将教材P6页的内容渗透到各小组的事例中。) 小结:孩子们，你们表演的真好，让我们感受到在大家的成长过程中始终有父母关怀备至的爱陪伴着你们。今天如果你的爸爸妈妈在场的话，他们一定会很感动，他们会为你们 20 长大了而高兴。板书:关怀是爱～ 活动四 教育中责备的爱 1. 指名学生表演片段:爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论:到底爱不爱你呢, 2. 提问:你有没有遇到过类似的事情呢,你当时是怎么想的,现在呢, 3. 朗读《妈妈的爱》(教学用书参考资料)。板书:责备也是爱～ 总结:父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺肓我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢,请同学们课后思考一下。下节课，我们接着讨论这一话题。 板书设计 家人关爱我 关怀是爱～ 期待是爱～ 呵护是爱～ 责备也是爱 第二课时 补充资料素材 1. 汶川地震中，一位年轻的妈妈用自己的身体为娃娃撑起 21 生命的天空。抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医生发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。 2. 我的盲女叫“智慧”。崔宝霞，她的名叫“智慧”的女儿是一个盲人。而现在，她的女儿是国家中级钢琴调律师，每架钢琴有88个琴键，220根琴弦，220个旋钮，8000多个零件，对于这些构件，她的女 22