幼儿园教案评价怎么写

精品文档 幼儿园评价怎么写 该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确;收费符合有关规定，有财务账目和财产登记;有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好;该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好;各项健全，规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。 经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。 经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。 经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园 1 / 21 精品文档 办园水平。 小班活动:橙子和 橘子 活动目标: 1. 幼儿能积极地运用自己的感官来 全面的认识橘子。 2. 能初步知道橘子和橙子的区别。 活动准备: 至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。 活动过程: 一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。 “今天，我带来了一个新朋友，你们看。” [给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。] “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。” “我们来摸摸看。咦,它是会是谁呀,摸上去感觉怎么样,” “我来闻一闻，呀～怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀,” [个别提问]“你觉得应该是什么好吃的,” 二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。 “我先打开来看看吧～” 2 / 21 精品文档 [老师示范如何打开小方帕] “看，是什么跑出来了,” “你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” [幼儿试着解开小方帕] “是不是和老师一样的,” “橘子是什么颜色的,” “它摸上去是不是滑滑的,” 三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。 “你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧,” “你们自己来试一试吧～” [幼儿尝试自己剥橘子] “橘子里面和苹果一样吗,和香蕉一样吗,” “它里面是什么样子的,” 我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧～ [幼儿吃橘子] “橘子是什么味道的,好吃吗,” 四、还想吃吗,我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。 3 / 21 精品文档 剥的开吗,哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗, 总结:原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。 小班体育活动:蚂蚁爬爬爬 意图 小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬 。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起 了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目 标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步 、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调 地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁 爬爬爬》便生成了。 活动目标 1(练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬， 4 / 21 精品文档 提高动作的灵活性。 2(喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。 活动准备 1(小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。 2(幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。 目标分析 1(练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。 自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、 好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。) 2(喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。 活动过程 1(热身活动。 师:今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧! 2(练习各种不同方式的爬。 自由爬 5 / 21 精品文档 师:宝宝们，让我们去散步吧! 有序爬 师:宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧! 寻声爬。 师:让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。 3(游戏:巧避大熊。 尝试倒退爬 师:宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。哎呀!是一只找食 物吃的大熊，快向后退。听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有? 巩固倒退爬 师:刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。 4(游戏:蚂蚁背豆。 找“粮食” 师:宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧! 6 / 21 精品文档 运“粮食” 请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。 师:怎样爬才能让粮袋不容易掉下来? 教学目标:通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。 教学重点:写好字的重要性。 教学难点:怎样写好字，如何树立信心。 教具:范字挂图、多媒体课件相关资料。 教学过程: 一、引导阶段: 1、 询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。 2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。 二、讨论学习阶段: 1、引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。 2、小组讨论:为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些,是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题, 3、合作讨论:怎样写好字,同学们有怎样的观点和 7 / 21 精品文档 想法,同学们希望老师怎样帮助大家。 三、分析研究阶段: 1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。 2、 近几年中高考对卷面、写字的要求情况。 四、计划与要求: 1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。 2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。 五、课堂小结。 六、作业布置:准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。 第二课 横画 教学目标:通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。 教学重点:认识横画的形态特征和运笔方法。 教学难点:横画在具体字中的灵活使用 教学过程: 一、 引导阶段: 1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特 8 / 21 精品文档 别的笔画，它一笔是 一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是,对了，同学们回答的很好，就是“横”画。 2、 那么横画有几种呢,你能说出横画的几种名称来, 二、 分析研究: 1、小组分析:同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗, 一二王正文十 丁 女 2、教师引导总结:同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如:平切横、仰切横、短平横 、右尖横、长平横、 长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。 3、学习研究: ,、长横:起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如:“正”字，下面一横为长横，倾斜度约,,,度。 ,、短横:写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如:“二”字，第一横应向右上方倾斜,,, 9 / 21 精品文档 度。 ,、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。 三、自主学习: 1、练习:一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习,遍。 2、练习时不要出现:,横画过平过直，,起笔顿笔过重，,长横不到位或弯度夸张 四、探究学习、 试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 五、小结、 第三课 竖画 教学目标:通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。 教学重点:认识竖画的形态特征和运笔方法。 教学难点:竖画在具体字中的灵活使用 教学过程: 一、引导阶段: 1、 点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。 2、 提问:同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一 10 / 21 精品文档 个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢,有哪些书写要求呢,有同学能说说吗, 二、分析学习: 1、小组讨论分析:教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。 十、木、早、川 2、学生总结:有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。 3、教师出示:两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。 三、研究阶段: ,、垂露竖:起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。 ,、悬针竖:起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。 ,、练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写,,遍。 ,、单字练习: “十”字:体现长横，竖不要过长。 “下”字:体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜,,度，注意长短。 “平”字:第一横向右上方倾斜,,,度，第二、三 11 / 21 精品文档 笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。 “干”字:注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。 “千”字:注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。 三、 探究练习:春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写,遍。 四、 小结 第四课撇画 教学目标:通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。 教学重点:认识撇画的形态特征和运笔方法。 教学难点:撇画在具体字中的灵活使用 教学过程: 一、引导阶段: 点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。 二、分析学习: 1 小组讨论分析: 横画有哪些形态, 学生总结: 从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。 3、教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不 12 / 21 精品文档 同写法。 三、研究阶段: ,、竖撇:起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。 ,、斜撇:起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。 ,、平撇:起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。 4、范字举例与练习: “井”字:先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。 “月”字:字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。 “左”字:先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样， 竖画有斜度，不要写直。 “在”字:写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。“丘”字:先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。 5、写字病院: “井”字:要注意两横的弯度，竖画要直。 “月”字:竖撇不应太斜，两小横不要太随意。 幼儿园课堂教学评价 作为一名研训员，深入课堂听课是一项常规工作，而 13 / 21 精品文档 听完课后的评价则是必备的一项业务。评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力;评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。 一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向 幼儿园课堂教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结构进行价值上的判断。课堂教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。根据幼儿园的课堂教学的要求，课堂教学评价的基本价值取向应该是: 教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展; 教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式;适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境;产生问题、引发互动是有效教学的重要特征;教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、 14 / 21 精品文档 发展的过程。 二、幼儿园课堂教学评价的标准 针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析: 教学目标 1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。 全面指能从知识、能力、情感等几方面确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。 2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。 处理教材 教学目标具体全面;教学内容科学准确重点突出;教学方法灵活; 教学状态自然规范;教学手段应用恰当;寓德育和美育于学科教学中。 而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授 15 / 21 精品文档 的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 教学程度 1、看教学思路设计 教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。 是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际; 是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉; 是看教学思路的层次，脉络是不是清晰; 是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。 我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价。 2、看课堂结构安排 教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间 16 / 21 精品文档 的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和 要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。 教学方法和手段 教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。 1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。 2、看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3、看教学方法的改革和创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创 17 / 21 精品文档 新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4、看现代化教学手段运用 现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 教师教学基本功 1、看教具设计是否科学合理 2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。 3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。 4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 教学效果 1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。 2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成。 3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积 18 / 21 精品文档 极性高。 三、幼儿园课堂教学评价的要求 鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到: 充分发挥评价的作用 评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。 1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。 2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。 3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。 只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。 确立研训一体化的评价功能 幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展;促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的,幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西,由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者 19 / 21 精品文档 的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方 法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。 重视评价的主体多元化 要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除“一言堂”的作风，扩大“主评者”的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。消除受评者和主评者两元对立的关系。一线教师既是受评者，也可以是主评者;我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成“互动式课堂教学评价模式”。一线教师在接受他人的点评前，首先根据课堂教学评价的要素进行自评，把自己的反思亮出来，然后再借鉴主评者的点评，进一步反思自己自评和主评者之间的差异，同时分析其有效的成份和不足之处。主评者也可以事先听取执教者或其同行的评价，对实践工作者的认识水平和关注重点有所了解，然后适当调整自己原先的一些看法，再做有针对性、有指导意义的点评。最后也要把自己形成的评价与受评者进行讨论交流，形成一定的共识。这样公正、客观、平等的对话式互动式评价能够最大范围内发挥作用。同时，也使我们作为理论工作者在使用语言表述 20 / 21 精品文档 时，不玩弄专业术语造成的语言理解上的障碍，更切近实践者的可接受性，两方在研讨中各有所得。 总之，有效地开展课堂教学评价，不仅使教师明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他们明确了自己努力的方向，从教和学的两个层面进行研究。使评价成了教师和幼儿发展的有效平台，从而能不断提高教学质量。 21 / 21