例：已知求ab的值

例：已知求ab的值 22例:已知求ab的值 14a,11，3b,27,0 甲同学: 22解? 14113270ab,，,, 22? 14110a,,3270b,, 22 410a,,3270b,, 22 41a,327b, 12 b,9a,2 b,3 13? ab,，,322 乙同学 22解? 14113270ab,，,, 22? 14110a,,3270b,, 22 410a,,3270b,, 22 327b,40a, a,0b,9? ab,，,090 丙同学 22解? 14113270ab,，,, 22? 14110a,,3270b,, 22 410a,,3270b,, 22 a,4b,9 a,,2b,,3当，时，; a,2b,3ab,6 当，时，; a,,2b,3ab,,6 当，时，; a,2b,,3ab,,6 当，时，; a,,2b,,3ab,6 正确的解答: 22解:? 14113270ab,，,, 22? 14110a,,3270b,, 22 410a,,3270b,, 22 41a,327b, 122 b,9a,4 1 a,,b,,32 13当，时，; ab,a,b,322 13当，时，; ab,,a,b,,322 13当，时，; ab,,a,,b,322 13当，时，; ab,a,,b,,322 甲同学错误的原因主要是平方根和算术平方根的概念没有理解清楚。 乙同学错误的原因主要是运用不来移项法则。 丙同学错误的原因主要是被除数与除数的关系没有弄明白。 小结，针对以上几位同学对本题理解的错误原因，主要存在对的理解不全面，一知半解，分析问题不透彻，只知其一，不知其二。因而误解得出错误的答案。 课后反思:针对本题出现的问题，同学们主要是对知识点没有全面的掌握。所有在今后的教学中，一定要把每个知识点讲解透彻，让学生理解清楚每个概念，并针对相应的题目让学生多练习，对重点题目做全面讲解与分析。才能体会学生在一些综合性德题目有所提高，保证做题的准确率，从而提高教育教学质量。