了不起的粉刷工2

了不起的粉刷工2 了不起的粉刷工 刘亚红 一、教学目标 通过圈画、朗读，学习用常用的描写手法来展现人物性格的写法;品味语言，感受主人公了不起的特点，学会从生活中体悟、提炼人生哲理。 说明: 本文选自马克.吐温的《汤姆.索亚历险记》，教师在教学前有必要对这部小说作整体的把握和理解。作品通过儿童的视角，展现了19世纪五六十年代美国南方社会闭塞，沉闷的生活现实，讽刺和鞭挞了当时的教育制度等，由于初学生的认知水平的限制，这篇又是节选文字，学生没必要掌握作品的讽刺性，仅感受故事的趣味性即可。本文的语言描写较精彩，人物心理刻画较逼真，引导学生通过对语言文字的品味，在情节推移中感受汤姆的机智聪明可爱，学会从生活中体悟人生哲理。 二、教学重点与难点 1.重点:借助关键词语的圈画，品味，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物的性格特征。 2.难点:理解文尾语句的含义，学会从生活中体悟、提炼人生哲理。 说明: 这是一篇充满童趣的文章，通过人物的言行举止，随着情节的推进，塑造了一个一个聪明可爱了不起的“粉刷工”形象，故事内容贴近学生的年龄特点和生活实际，易于引发学生的学习积极性。本中的教学重点为通过抓关键词句，语言的品味，感受“马克.吐温”式幽默诙谐的语言的魅力，把握人物的性格特点。而文尾的生活启示，对“工作”和“游戏”作了深层次的阐述，这对于初一学生来说，理解上有一定难度，这设定为教学难点。 教学过程: 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课， 老师:大家印象中的粉刷工是学生倾听交流:脏，唤起学生对童年生活激发兴趣 一个怎样的形象,有没有见苦，累等。 的美好回忆，与本人 过小孩子当粉刷工的, 主人公的童年生活形 上周大家过了一个愉快的六成对比，设置悬念， 一儿童节，儿童的天性是天真激发学生的阅读兴 可爱自由无忧无虑，这应该不趣，在了解时代背景 分国度，没有时间的限定，今的基础上进入本文， 天我们一起学习马克.吐温笔为后面阅读课文和迁 下《了不起的粉刷工》，一起移活动做铺垫。 走进汤姆的童年生活。 初读课文， 1.要求学生自读课文，了解课1.自读课文，概括内对于初一学生而整体把握 文大意，并用简明的语言概括容，交流。 言，这一环节的设计 文章内容。 旨在引导他们养成圈 2.结合题目提问:了不起的粉 画的好的阅读习惯， 刷工指谁,汤姆不仅充当了2.思考交流:演员，提高概括能力。 一个劳动者的角色，在我们心心理学家，哲学家， 引导学生对主人公 目中，他还扮演了一个( )艺术家等。 的多重角色思考，为 的角色。 下文他的“了不 起”的具体表现形式 做铺垫。 研读文章，1.要求分角色朗读，圈画关键1.思考:为什么汤姆从情节的梳理到人物加深理解 词句，感知汤姆善于思考，善在你们心目中是一个形象的认知，再到语 于表演，善于的形象。 演员，心理学家，哲言的品味，紧扣文本 2.引导分析人物描写的关键学家呢, 逐层递进，在一次次 词句和破折号的作用:如“满分角色朗读。 走进文本的过程中感 不在乎”等词语和精彩的语言交流。 受内容，加深理解。 描写。 3.交流:对刷墙一事 3.引导分析“本”就刷墙一事先由不屑一顾到产生 的心理变化。 好奇，最后兴趣十分 浓厚。 思考领悟， 1.提问:标题中用“了不起”1. 思考交流:汤姆充满生活哲理的语揭示主旨 来形容“.粉刷工”合适吗, 善于表演，善于句，表述精炼，内涵 (问题预设既是对上文分析思考，善于总结，深刻，这样的语句要 的总结，又引导分析汤姆从一十分机智聪明。 通过朗读让学生了解 贫如洗到阔佬的变化。) 意思，再结合鲜活的 引导分析:第23段中为什么2. 感受汤姆狡黠、生活实例来理解意 作者要列举汤姆收获的“战利调皮和机智聪明思，这样往往能获得 品”。 的多面形象，加事半功倍的效果。 2.提问:你愿意和汤姆做朋友深对汤姆形象的 吗, 把握。 3.理解文尾段落的深刻含义， 引导学生学会从生活中提炼3. 通过各种形式朗 人生哲理。 读文尾段落，谈 谈自己的理解。 拓展迁移， 1. 质疑拓展:中国也有很多回顾中国文学中的儿激发学生思考的积极总结归纳 描述儿童生活的精彩故童故事:如司马光砸性，在发散性认识中 事，你能试举一例,并对缸，孔融让梨，曹冲提高学生的阅读能力 故事的主人人做一个简单称象等。 和分析能力。 评价。 2. 总结归纳。 课后作业，1谈谈你对汤姆的看法。(80倾听 开拓学生的阅读视学习反馈 字左右) 野，激发学生学习语 2.推荐阅读《汤姆.索亚历险文的兴趣，读写结合， 记》 促进写作能力的提 升。