生物的遗传现象

生物的遗传现象 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异 1、 生物的遗传现象 教学目标 1、探究过程和方法: 〃能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点, 〃能对自己与家人的外型特征进行比较～并作合理解释, 〃能对动物的遗传现象作出合理的推测, 〃会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能: 〃知道人的很多特征是可以遗传的～如头发、双眼皮、肤色等, 〃知道动植物的很多特征也是可以遗传的, 〃了解遗传也是生命的基本特征。 情感态度: 〃体会到合作与交流的重要价值, 〃感受遗传的神奇和美妙 教学重难点 重点:什么是遗传现象 难点:能对动物的遗传现象作出合理的推测 课时安排 一课时 教学准备 老师准备:多位学生的全家福照片作成多媒体课件～动植物图片～查找有关遗传的谚语 学生准备:带只有父母的照片 教学过程 教学安排 教学效果 一、导入 1、 以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。(板书课题) 2、 我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3、 学生讨论后回答 4、 为什么他们是他的父母呢,你从哪知道的,(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征) 二、学习新课 1、人类的遗传现象 (1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。 (2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸, 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异 (3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。 (4)不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2、动物间的遗传现象 (1)观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 (2)小组讨论回答 3、植物间的遗传现象 (1)观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 (2)小组讨论回答 4、 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象 你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗, 例如:“种瓜得瓜，种豆得豆” 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的, 2、小组讨论后汇报 三、拓展作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传,回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗, 板书 生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传:亲代与子代之间或多或少的 花纹、手指形状 在相似的特征 鼻子、嘴形„„ 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异 2、 生物的变异现象 教学目标 5、探究过程和方法: 〃能仔细观察并描述图片中动植物的特征～如颜色、形状等, 〃能对动植物的身体特征的差异性进行～并做出解释, 〃会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能: 〃知道变异也是生物的特征之一～在生物界普遍存在, 〃了解变异有两种:可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度: 〃体会到合作与交流的重要价值, 〃感受生物变异的神奇和美妙。 教学重难点 重点:什么是变异现象 难点:了解可遗传变异和不可遗传变异 课时安排 一课时 教学准备 老师准备:多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备:查找有关变异的谚语 教学过程 教学安排 教学效果 一、导入 1、 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢, 2、 你跟父母有哪些相似的地方,再说说差别。 3、 相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢,我们一起来研究生物的变异现象。 四、学习新课 1、了解同学间的差异 (1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。 (2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。 6、班级差异大调查 (1)选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异 (2)由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。 (3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。 7、动植物间的变异现象 (1)观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样, (2)小组讨论回答 8、总结 你还知道哪些描述变异现象的谚语吗, 例如:“一猪生九仔，连母是个样”等 五、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草” 2、了解变异的两种形式 我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的, 近视这个现象是变异吗, 3、你来设计一种有关四叶草的纪念品 板书设计 生物的变异现象 变异:亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 特征1 人数 特征2 人数 1 有耳垂 无耳垂 2 直 发 卷 发 3 单眼皮 双眼皮 4 舌头能卷 舌头不能卷 5 大拇指能弯曲 大拇指不能弯曲 6 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异 3(寻找遗传和变异的秘密 教学目标 过程与方法 ?会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料～并筛选出有价值的信息, ?能引用资料编制科学小报。 知识与技能 ?知道人类利用遗传学知识～改善了人类生活并促进了生产, ?知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 情感、态度与价值观 ?提供自己获得的资料～达自己的想法～分享他人的智慧～体验合作的快乐, ?感受科技的神奇和美妙, ?知道科学家为了研究遗传和变异～进行了艰苦不懈的探索。 教学重难点 1、 重点: 对于“遗传和变异”的探索过程 2、 难点: 采用人工进行变异的好与坏 教学准备: 相关图片、材料～孟德尔的故事～袁隆平的故事～学生准备小报资料 课时安排 1课时 教学过程 教学内容 效果分析 一、调动学生已有经验，导入新课 1(我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢,我们一起来探索遗传和变异的秘密吧～(板书课题) 二、了解孟德尔的故事 1(你知道现在遗传学之父是谁吗, 2(学生讲故事。 3(你听了孟德尔的故事有什么想法呢,试着对实验结果作出你的解释 4(学生小组交流后再全班讨论。 5(但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢,请一个同学继续讲故事。 6(你对这个现象有什么解释, 7(教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1(我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 2(谁知道袁隆平的故事,请同学给大家说说。 3(袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异,为什么说他解决了 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异 教学内容 效果分析 世界农业科研的难题, 4(学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同, 5(学生回答 6(这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种, 四、小课堂大辩论 1(讲解要求:本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2(分组辩论赛 3(总结:这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。 五、编辑有关遗传与变异的小报 1、要求:小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。 板书设计: 3(寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题: 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理 教后记: 六上科学 谨供参考 第四单元 遗传与变异