如何让学生减负

如何让学生减负 新课程标准倡导注重学生的综合素质发展，那么作为教师我们该如何在保证提高学生素质的基础上为他们减负呢,我觉得应从以下几方面做起: 一、 提高课堂效率 在响亮的“减负”口号下，如何才能真正减负呢,我觉得“效率”应该就是关键了。在此，我想谈谈对激发小学生数学学习兴趣的几种做法。 1、以疑激趣 学起于思，思源于疑。在教学中，教师要善于发掘教材中智力因素，精心组织设置疑难，使学生面临问题，产生求知欲望，教师从中启发学生积极思考。设置疑难时应注意问题的难度，把问题落在学生的“最近发展区”，要使学生感到用已有知识经验不能直接解决问题，须努力思考探索，“跳一跳，才能摘到桃子”。例如，在学习了“圆的认识”的知识后，可组织学生对“车轮为什么是圆的”这一问题进行探讨。 2、寓教于乐 小学生生性活泼好动，在讲课时，教师一定要把内容讲得有奇、有动，把整个课堂气氛调动起来，让学生在轻松快乐的氛围中领悟知识，激发学习主动性。如，利用游戏、问答、抢答、竞赛、演等形式，必定可以加深记忆，并使 学生心情愉快兴趣较浓，不但教者轻松学者愉快，而且收到了较好的教学效果。 3、以动激趣 “思维从动作开始，儿童可以理解的首先是自己的动作。”学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程，是解决知识抽象性与学生思维形象性之间矛盾的有效手段，更能引发学生的学习兴趣。例如，在教学“对称图形”时，让学生动手剪一个对称图形，再折一折，看是否左右完全重合。在学习“圆锥的体积”时，教师为学生准备几组圆柱和圆锥体学具，如等底不等高、等高不等底、等底等高。放手让学生做盛水实验。通过实验，学生知道只有等底等高的圆柱和圆锥才建立起联系，对圆锥体积的计算公式也轻松掌握。 4、及时巩固 新知识形成后，练习是数学课堂的重要环节。课堂练习设计得好，不仅能巩固新的知识，形成技能，还能把数学和生活联系起来，真正把数学知识运用到生活实践中。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中提炼数学问题，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学。如:教学“小数加减法”时，可以让学生结合实际说说“一个文具盒多少钱，一支铅笔多少钱，一本练习本多少钱„„”然后自己提出数学问题，这样有利于激发学生积极的心态。在练习过程中，教师再适当加以引导、鼓励，激发学生的练习兴趣， 有了练习兴趣，也就必定能达到练习的目的。 在当前的教育情况下，孩子们的学习内容非常的丰富，小学中段开始就有语文、数学、英语、科学等考试检查项目。所以，孩子课余时间实非常有限，老师们能做的，而且必须要做的就是“向40分钟要质量”。在每一堂课，把知识内容的“新授板块”和作业练习的“巩固板块”紧密结合，加快课堂教学节奏，保证学生在课堂中就有充分的巩固练习。这样，课后作业占用学生的时间就可以减少了。 二、提升备课质量 减轻孩子的课业负担，也就意味着教辅材料的杜绝。教师就得争取主动，提高上课质量。备课质量是上好课的前提条件，所以，精心背好每一堂课是非常必要的。在备课的时候，教师不仅要考虑到学生整体的学习水平，还要更加关注那些处于“两头”的孩子:一头是优生，他们学习比较主动积极，学得也快，有比较好的自学能力。对于这些学生，教师不能以普通学生的要求来对待，所以在备课的时候，要有所体现，让他们在掌握新知的基础上，还有自主钻研的空间。另一头是后进生，这些孩子在学习上比较吃力，往往新授内容学不到一半。对这些孩子，教师要有充分的考虑，给他们重新设定一些“学习目标”，使他们在每一堂课上不至于无所事事。另外，在学生的作业布置上，教师也要以这三层次的标准来设计。虽然现在教辅材料不能使用，但却可以 成为教师备课的参考。所以，课后的作业设计教师可以利用各方面的材料加以有针对性地整理，这样就可以更加有效地巩固学习内容。 三、营造健康向上的学习氛围 众所周知，学生学习的努力程度与班级的整体氛围密切相关，好的学习风气会带领更多的学生自觉地融入到学习的活动中区。所以教师要鼓励学生努力学习，反对投机取巧耍小聪明的行为，通过表扬、奖励等措施宣传班级学习文化，给予那些自觉学习的学生以自豪感和荣誉感，鞭策那些不思进取、贪图安逸享乐的同学，让班级风气健康向上。班级有了积极向上的学习氛围，学生自觉学习的动力就会增强，学生的学习成绩也会逐步得到提高。在班级里，也可以提倡“课间看书”的活动，引导孩子珍惜时间，学会利用时间。还可以开展“回家作业早知道”的活动，提倡各任课老师早一些将回家作业布置出来，方便学生一有空就可以做，不一定等到回家再做。这样一来，学生就会更加积极主动地利用学校时间，学会珍惜时间，同时也减轻了他们回家的作业负担。 “减负不减质”，只要做好了以上三点，我想，“减负” 对于学生、对于家长、甚至对于老师都是很有好处的。所以“减负”绝对是一件非常有意义的事情，值得每一位老师努力去做。