让子弹飞一会儿1

让子弹飞一会儿1 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== “让子弹飞一会儿”——严和根 近日，看电影《让子弹飞》，颇受震撼。姜文扮演的麻匪头子张麻子有勇有谋，在与当地豪绅黄四郎的较量中现得从容、淡定，颇有“运筹于帷幄之中(决战于千里之外”的将才。他的一句口头禅“让子弹飞一会儿”，将这种大将气度表露无遗。 出于职业的本能，我自然而然地想到了老师、课堂。如果将我们的课堂比作战场，我们很多老师就缺少张麻子那份“让子弹飞一会儿”的从容与淡定。 听一个在我们学校挂职锻炼的新老师上一年级《复习课》，课堂上又是开火车，又是找朋友，师生忙得不亦乐乎，可学生读错，老师基本未于理睬，顶多说一句“谁来帮助他”，便匆匆而过。这还是可以理解的，毕竟年轻教师经验不足，需要磨炼。遗憾的是我们的一些老教师乃至名师在公开课中也常常为教而教，不敢越雷池半步，生怕某个环节岔开去影响了下一个环节的教学，完不成预设的教学内容。他们渴望将一感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 节行云流水、完美无瑕的课展现给听课老师。如果说年轻老师是无知的话，那他们就是不敢，说到底，这些课都不是上给学生听的，而是上给听课老师和评委看的。 我们的教学到底是为了谁,其实，几乎所有老师都能回答:为学生。上完预设的内容并不是真正完成教学任务，如果课上完了，学生仍在原地踏步，那样的教学再行云流水也是枉然。相反，预设内容没有上完，但学生学有所得，学有提升，也不能说没完成任务。但有几个老师能真正放得开，真正撇开听课老师和评委，为学生的学而教呢, 鉴于此，我呼吁:我们的语文老师要向张麻子学习，“让子弹飞一会儿”。着眼于学生，在课堂上多一份从容，多一份淡定。我将它概括成三点: 1、让学生读一会儿。阅读教学离不开读。读是一种能力，这种能力唯有在读中才能获得。从这个意义上说，“读”本身就是语文教学的一个目的。然而许多老师仅仅将读当成一种手段。一位老师在上《詹天佑》感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 一课时提了不少问:“读课文找一找哪句话是中心句,”“读第四自然段，画一画哪些句子表现了詹天佑的爱国精神,”“找一找，哪里表现了詹天佑的爱国精神,”“找一找，哪里表现了詹天佑杰出的才能,”-----瞧，学生的读都是为了得到一个。这里的读只是一种手段，一种寻找答案的手段。 让学生读一会儿，就是要关注读的本身，想方设法让学生读好，读到位。初读课文要让学生读通。唯有扫清了阅读障碍，才有下一步理解的可能。精彩语段要读深。唯有入情入境，才能产生情感共鸣，内化语言。 特级教师郑亚君上《趵突泉》，其中一个环节的读可谓精彩之极。她先让学生通过读找出概括写“大泉”的句子:“泉太好了。”在学业生找到这个句子后，老师让学生找出写“泉太好”的句子，并读出泉的好。读不好再读，你读完我读。然后由局部到整体，将整段边起来读。接着老师引读“泉太好了”，学生接读。老师点出大泉视频，让学生不看课文，给画面配解说。这就是一感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 个积累内化的过程。在这个教学片断中，学生的读就不仅是手段，老师如一位技艺高超的指挥，让孩子们在不知不觉中读的能力得到了提升。 2、让学生想一会儿。学习本来就是一个思考的过程，但很我老师容不得学生思考，生怕思考时间长了会冷场。其实潜心思考看似冷场，实则是在暖场。“泠”的背后是“热”，是思维火花的激发与碰撞。所以，我们不必惧怕因学生的思考造成的课堂安静。 让学生想一会儿，就是在学生思考时给足时间，让他们静静地想，尽情地想。特级教育师孙双金讲了一个要例，一次他在上《落花生》一课时，老师就“那天天色不太好，可是父亲也来了”一句让学生提问题，没有孩子发言，但老师并没有着急，草草收场，而是进一点鼓励孩子大胆质疑。终于有个孩子畏畏缩缩地举起了手，老师让其发言，没想到孩子的提问让人大跌眼镜:“老师，我想知道那天天色为什么不太好,”面感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 对如此稚嫩的问题，孙老师并没有搪塞了之，而是幽默地引导“嗯，这是个问题，不过要想知道这个问题的答案，我们恐怕要问一问老天爷。大家再联系课文想一想，还有什么不明白的问题,”老师的耐心终于换来精彩的提问，另一个学生发言:“老师，你刚才不是说父亲很忙吗,那天天色不太好为什么父亲还要来呢,”就这个问题，一下子盘活了整堂课，这还不是多想一会儿的功劳吗, 3、让学生练一会儿。笔者这里的“练”特指课堂练笔。大家都知道课堂小练笔对写作能力培养有着重要的作用，课堂小练笔已经成为阅读教学中的“常客”，不过多数情况下还仅仅是匆匆的“过客”。有的老师布置完练笔不过两三分钟便让学生停笔交流，动作快、水平高的学生固然能完成，但对多数学生而言才刚刚开始。有的老师虽然没有让学生停笔，但发现一个写好孓让其读给大家听，这也无异于让其它学生不要写了。还有的才布置了写，一看时间不够，便用“下感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!! 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 课后我们再交流”敷衍。 让学生练一会儿，就是给足时间让每一个学生练，不光要写还要交流点评，指出优点，提出不足，给出修改意见。即然要安排练笔，就要保证时间，做到一次练笔一次收获。 老师们，当我们走上讲台，我们能不能底气十足地说一句:“让子弹飞一会儿”, 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。 =======================================================================欢迎下次再来学习!!!!!!!!!!!!!!