不再麻烦好妈妈

不再麻烦好妈妈 教学目标: 1(学唱《不再麻烦好妈妈》，感受歌曲的情绪和意义。(认知目标) 2(用柔美圆润的声音，真挚的情感，清楚的咬字吐字演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。(能力目标) 3(自己通过观察与思考为歌曲创编歌词。(能力目标) 4(培养学生热爱母亲，孝敬母亲的情感，在家做个好孩子。(情感目标) 教学重难点: 1.引导学生使用正确的演唱解决高音。 2.使用聆听教学让学生掌握含休止符的旋律风格。 3.启发学生在生活中寻找音乐内容。 教材分析 本课能较好地运用新课程标准的理念，以音乐审美为核心，围绕音乐体验和音乐创造，在感受快乐劳动的同时，培养学生热爱劳动的美好情操。本课教学内容有欣赏《劳动歌》和歌曲《不再麻烦好妈妈》，都是围绕着快乐劳动和热爱劳动的音乐作品，其中喜闻乐见的动画音乐和活泼欢快的歌曲使学生们十分喜爱，易懂乐学。教师在教学中合理利用教学资源，着重于引导学生进行自主型学习和创造型学习，围绕音乐体验，尊重学生对于音乐的不同理解和表现，鼓励独立的见解。在实施教学中教师能够起到主导作用，和学生平等交流，互动教学，收到很好的教学效果。 教学内容: 聆听《劳动歌》: 说出欣赏之后的感受，体验劳动的快乐。 学习歌曲《不再麻烦好妈妈》: 用听唱的方法自主学习，主动投入创编歌词和舞蹈动作当中，用自己不同的表达方式来创造、表现音乐内容，享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发爱劳动的美好品质。 教法选择:听唱法 教具准备:多媒体 教学过程: (一) 听《小红帽》音乐进教室 1(用已经学习过的歌曲，随着欢快的节奏，带着快乐的心情走入音乐教室。 2(师生问好 (二) 欣赏《劳动歌》。 1(你们特别喜欢《小红帽》这首歌曲对吧，是的，刚才老师看见许多小朋友唱着歌就来到音乐教室了，我想你们肯定也特别喜欢《小红帽》这部动画片对吗,今天老师又带来一个动画片，但是看完要回答老师的几个问，好么,(提出思考问题) 1)动画片里人物在做什么, 2)讲讲看了之后有什么样的感受。请小朋友们看动画片(播放动画片视频文件《白雪公主》之中的七个小矮人《劳动歌》，初听)。 3)请小朋友回答问题 生:(争先恐后地)这个是七个小矮人的故事;他们在挖珠宝;他们是白雪公主的好朋友;他们在宝石;挖呀挖，使劲挖;在干活，在劳动…… 你们观察的真仔细，七个小矮人在矿井里辛勤的劳动着，他们有的在(生:挖)宝石，有的在(生:运)宝石，还有的在(生:挑选)宝石，挖呀挖呀，不停挖，瞧他们干得多高兴，是吗,(老师做动作启发学生发现小矮人在做什么) 4(你能模仿七个小矮人劳动的场面么,请你自己选择一个角色来扮演好吗,(复听，请学生分角色扮演，先请他们自己编创或模仿小矮人劳动的动作，注意提示劳动时的姿势和力量感，表演动作的节奏感。)学生们有的表演挖，有的表演敲，有的表演运矿石，有的在用放大镜看，有的在擦汗……非常高兴 5(请全班学生跟随音乐进行表演，可以合作表演(体验劳动的气氛和劳动的快乐，学生一边表演，老师一边少量旁白“又挖到一颗红宝石”，“还有一个金刚钻”，“他们辛勤的劳动换来了无数的宝石”。) 同学们表演的真棒～七个小矮人真是我们学习的榜样，他们用自己的劳动换来了幸福的生活。其实在生活中小朋友也很爱劳动，对吗,说说你会做什么,你在家里帮助过妈妈做什么力所能及的事情吗,(引出课题《不再麻烦好妈妈》) 生:我会扫地，我会洗碗，我会擦桌子，我会洗袜子等等(发言踊跃)。 真好，你们真的长大了，原来小时侯不会做的事情现在很多都可以自己做了，是吗,有个叫玲玲的小朋友说“我也会做许多事情，不再麻烦妈妈了”，我们听听她帮妈妈做了什么好吗,(引出歌曲《不再麻烦好妈妈》的学习)。 (三)学习歌曲《不再麻烦好妈妈》 1(初听。(教材配套教学音乐) 2(她会做什么你们知道吗, 生:洗衣服，自己穿鞋子，自己叠被子，自己梳头发。 你们能不能按老师说话的节奏把玲玲会做的事情说出来呢, 师:自 己 穿 衣 ?服 呀 ?(练习用X X X X ?X X?的节奏，解决歌曲中的节奏问题) 生:自 己 穿 衣 ?服 呀 ?自 己 穿 鞋 ?袜 呀? 自 己 叠 被 ?子 呀 ?自 己 梳 头?发 呀? (按着节奏读出歌词) 3(复听歌曲。用听唱的方法学会歌曲，注意纠正学生在演唱中出现的问题。(请同学之间相互学习和纠正。老师做适当启发和提示) 4(演唱并表演歌曲。(分角色扮演，一个扮演妈妈，一个或多个扮演孩子，老师做相应的语言的提示，如妈妈下班回来，很劳累了，先请妈妈坐下来等等)。 请小朋友一起来帮妈妈做事情，好不好, 学生边演唱，边自发地做动作，一起来。(启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐，老师可以表演妈妈，和学生做学习的互动) 5(创编歌词。除了这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢,请你用自 己 穿 衣 ?服 呀 ?这样的节奏说出来。(用节奏接龙的方法) 生:自 己 刷 刷?牙 呀?自 己 洗 洗 ? 脸 呀? 自 己 擦 桌?子 呀?自 己 扫 扫 ? 地 呀?…… 老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。 6(请几个创编歌词的小朋友上来，用他们自己的动作来表现你们的歌词。请同学们评价他们的动作，或做出自己认为更形象的动作。( 7(选择几个小朋友的创编歌词(表演动作简单形象的)来集体演唱、表演。(不规定动作，请小朋友自由发挥自己的想法来表演)。 8(除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢, 生:我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。 你们能帮老师做些什么呢,擦黑板，收作业，关电扇……我们来唱一唱吧。(跟着伴奏音乐来演唱和表演) (四)结束语 真谢谢你们帮老师这么多忙，希望你们今后无论在家里还是在学校都做个爱劳动的好孩子，好吗,(下课) (随《不再麻烦好妈妈》离开教室) (三)学习歌曲《不再麻烦好妈妈》 1(初听。(教材配套教学音乐) 2(她会做什么你们知道吗, 生:洗衣服，自己穿鞋子，自己叠被子，自己梳头发。 你们能不能按老师说话的节奏把玲玲会做的事情说出来呢, 师:自 己 穿 衣 ?服 呀 ?(练习用X X X X ?X X?的节奏，解决歌曲中的节奏问题) 生:自 己 穿 衣 ?服 呀 ?自 己 穿 鞋 ?袜 呀? 自 己 叠 被 ?子 呀 ?自 己 梳 头?发 呀? (按着节奏读出歌词) 3(复听歌曲。用听唱的方法学会歌曲，注意纠正学生在演唱中出现的问题。(请同学之间相互学习和纠正。老师做适当启发和提示) 4(演唱并表演歌曲。(分角色扮演，一个扮演妈妈，一个或多个扮演孩子，老师做相应的语言的提示，如妈妈下班回来，很劳累了，先请妈妈坐下来等等)。 请小朋友一起来帮妈妈做事情，好不好, 学生边演唱，边自发地做动作，一起来。(启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐，老师可以表演妈妈，和学生做学习的互动) 5(创编歌词。除了这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢,请你用自 己 穿 衣 ?服 呀 ?这样的节奏说出来。(用节奏接龙的方法) 生:自 己 刷 刷?牙 呀?自 己 洗 洗 ? 脸 呀? 自 己 擦 桌?子 呀?自 己 扫 扫 ? 地 呀?…… 老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。 6(请几个创编歌词的小朋友上来，用他们自己的动作来表现你们的歌词。请同学们评价他们的动作，或做出自己认为更形象的动作。(教师给予鼓励、表扬、肯定) 7(选择几个小朋友的创编歌词(表演动作简单形象的)来集体演唱、表演。(不规定动作，请小朋友自由发挥自己的想法来表演，教师给予鼓励、表扬、肯定)。 8(除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢,(拓展学习内容，从劳动内容的变化到帮助劳动对象的转变，也让同学们扩展了劳动的更多意义。 生:我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。 你们能帮老师做些什么呢,擦黑板，收作业，关电扇……我们来唱一唱吧。(拓展学习内容，从劳动的内容到帮助的跟着伴奏音乐来演唱和表演) (四)结束语 真谢谢你们帮老师这么多忙，希望你们今后无论在家里还是在学校都做个爱劳动的好孩子，好吗,(下课) (随《不再麻烦好妈妈》离开教室) 教学后记: 这节课主要的教学任务是学习有关爱劳动的两首歌曲，一首是欣赏曲目《劳动歌》，一首是歌曲《不再麻烦好妈妈》。通过本课的学习，使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，培养了学生热爱劳动的良好品质。自己在本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，总结了以下几点心得。 一( 注重学生的审美体验，培养学生美好情操。 在本课的学习中，教师始终围绕着“聆听音乐，表现音乐和创造音乐”进行教育活动，学生的学习也始终围绕在音乐中体验、感受、创造。从动画片小红帽的引入到动画片《白雪公主》中的《劳动歌》，从劳动场面的表现到《不再麻烦好妈妈》的创造性活动，都没有离开音乐带给学生的情感体验，他们在音乐中感受劳动的欢乐情绪，表现劳动的火热场面，演唱劳动的动听旋律和创造劳动热烈的氛围，教师通过这样的教学潜移默化地培养学生热爱劳动的优秀品质和美好情操。 二(发挥教师主导地位，启发学生主动参与学习活动，形成学生合作学习和师生互动学习的氛围。 老师在课堂中应是孩子的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习、平等交流，启发学生主动发现学习的目标。比如在本课中老师用类似填空的方法使学生们发现小矮人们有的在做什么，有的在做什么，通过这个小小的练习加强了学生对音乐的观察，加深了理解，使学生发现了学习的目标，为后面的表演小矮人劳动的场面做了铺垫;老师还虚拟了一个叫“玲玲”的小朋友，使学生们非常有兴趣去观察她忙妈妈做的事情，启发了学生的主动学习的愿望，加深了对歌词的记忆;在节奏中学习主要歌词部分，教师同样注重了学生的自主学习，让学生们在有节奏读歌词中练习本课的重点节奏，很轻松地解决了歌曲中的难点部分，为后来的歌词创编中的节奏部分做好铺垫;在进行歌曲表演时，老师让学生们分角色进行表演，并参与这一活动，这种方式使学习不仅仅是“老师教，学生学”的课堂单一模式，而是形成师生互动的、参与的、交流的、互相启发的立体教学模式，同时也培养了他们良好的合作意识。 三(面向全体学生，尊重学生理解音乐的不同表达方式，珍视学生的音乐体验。 有多少学生，就会有多少种对于音乐的不同理解和不同表达方式。为什么这样说呢，我必须承认所有的孩子对于音乐的理解和表达不可能是同样的，或者说都是正确无误的，整齐划一的。有的孩子外向而好动，有的孩子不擅长用夸张的形体动作表现音乐，有的孩子语言描述能力很强等等，我想他们对于音乐的理解和表达方式就不会相同，承认这样的客观现实就使得我们教师不应该用单一的表达方式来理解他们对于音乐的体验和感受，不能说一个能用肢体语言很好表现音乐的孩子，他的体验和感受就大过用简单语言描述音乐的孩子～我在本课中就注意了选用不同的方法让学生体验音乐，如节奏接龙，分角色表演，创编歌词等等，使不同的学生选用了不同的学习和表达音乐情感的方式，并对他们的独立的见解给予赞扬和鼓励。 四(用最简单实用的教学手段达成最优质的教学效果。 首先要说明的是“最简单”可不是“一只粉笔一张嘴，一唱唱到课堂尾”的那种。我想在现代教育技术飞速 发展的今天，再提这个肯定落伍到上个世纪去了。但什么才是教师在教学过程中首要重视的内容呢,我想选用最实用的教学手段，运用先进的教育理念，了解学习者的学习特点和规律来教学才是教师应首位重视的。我也曾把大量的时间和精力用在做“”上，而忽视了对于学生学习心理的琢磨，同时中规中矩的课件中好象总是缺乏了许多课堂上学生们的“灵性的闪耀”，而不能在这样的地方形成互动学习，无疑影响了学生学习的热情，这使我思索了很久。这节课我并没有运用大量的电脑课件，而是使用了教材提供的音频，自己找来了动画片的视频资料(教材光盘提供的画面太小)，使用了音乐教室较好音响设备，也没有制作头饰，作为一节普通的随堂课，我更注重了学生们自主学习和创造能力的培养，关注了学生对音乐的感受和体验，培养了学生们热爱劳动的美好品质，我想这就足够了。 古人说过，书法里最难写的不是很烦琐的字，反而是笔画最简单的字，我想教育也是一样。 以上只是我就这节课教学之后的一点体会，还有许多不足之处，请领导、专家和各位同行多提宝贵意见为盼。