早发白帝

早发白帝 2 《早发白帝城》的作者是李白。这首诗通过从白帝城到江陵途中行船的轻快以及沿 途壮丽景色的描绘，达了诗人轻松喜悦的心情。全诗借景物抒发了欣喜之情。 1运用综合的识字方法，认识本课7个生字，掌握“还”这一多音字，培养学生独立识 字、合作识字的能力。 2正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平。 3能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。 4能正确背诵古诗。 教师准备：课件（课文插图、配早发白帝城 古筝音乐） 唐李白 生字卡片 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 学生准备：和“远行”有关的古 两岸猿声啼不住， 诗 轻舟已过万重山。 1 第一课时 在培养学生观察能力的同时，初步了解诗中1.课件出示图画。看一看，图上有什 么？ 所描写的意境。 用自己的话完整地描述一下图画的 内容。 2.站在船头的人，就是我国唐朝著名 的诗人李白。知道他乘船到什么地方 去吗？ 有利于学生对诗句的理解和对诗人心情的 简介历史背景：李白在唐朝曾担任过 体会。 官职，后来被皇帝贬去官职，从江陵 流放夜郎。当走到白帝城时，皇上收 回命令，他又坐船返回江陵，此时他 心情是怎样的？ 《早发白帝城》这首诗正是诗人遇赦 返家途中所做。下面，我们就来读一 充分发挥学生学习的自主性。 读这首流传千古的佳作。 2 1自己试着读一读，遇到不认识的 字，参照课后的生字表。 随文出示本课生字，便于学生 掌握字音， 2.愿意读给大家听一听？ 同时熟悉了诗文内容。 教师引导学生正音。 3教师与学生接读课文。 随机出示生字卡片，排列在黑板 上 学生已掌握了识字方法，让学生自主学习是板书：辞 白帝 完全可行的。 江陵 猿声 啼 巩固识字。 轻舟 4这些穿红衣服的字，就是我们今天要 认识的新朋友，怎样记住它们呢？小组 同学商量商量，看谁的办法最好。 学生先谈出自己对诗文的理解，为学生提供 5.出什么好办法来了？ 展现自己的舞台。 i. 加偏旁：帝、啼 ii. 减偏旁：舟 iii. 熟字记生字：辞 iv. 比较：陵、猿 6.组做猜字游戏。 3 1.互相读一读，琢磨一下诗句的意 思。 2.读懂了哪一句，说给大家听一听。 教师适时进行点拨指导。 3.从哪些地方可以看出诗人的心情 很愉快？ 1.再来读一这首诗，体会一下诗人的 愉快心情。 培养和提高学生的自学能力及观察能力。 区分形近字和同音字，加深对字义的理解。 第二课时 . 画画是为了增加学生学习古诗的兴趣，同时 1.背诵《早发白帝城》 . 进一步了解诗中所描写的景色。题诗又可以选择正确读音。 （语文天地） 帮助学生巩固诗词。 1.“城、辞、岸、轻、舟”学生自学。 2“帝”和“啼”同时教，上半部与“立” 区别。 4 3“朝”强调左边下面的“十”横变成 提。 4重点指导“陵”和“猿”的结构。 5小组评比交流。 1比一比，组词。 帝（ ）诚（ ）辞（ ） 啼（ ）城（ ）词（ ） 舟（ ）经（ ） 盘（ ）轻（ ） 2.试着给古诗配上图画。 5 1 背诵课文 2 练写本课生字 3 完成同步 这是一首学生都十分熟悉的诗歌,很多学生早就能背过.在讲解这篇课文时,重要的是让学生配合情景,体会诗歌的语言美和韵律美.因此,适当的介绍创作背景,配合图片与音乐,理解文 章会更简单. 6