等待之伤，守望之美——走进《望江南》中女子的情感深处

等待之伤，守望之美——走进《望江南》中女子的情感深处 等待之伤，守望之美 ——走进《望江南》中女子的情感深处 幸福的煎熬 《望江南》是唐代词人温庭筠所做，这首词风格清新、明快，仅仅用了二十七个字，便写出了一位因爱人远行，而独处深闺的女子的生活状况和内心复杂的情感。 这首词是《词五首》中的第一首。在教学时，我首先引导学生学习有关词的知识，帮他们找到了一把学习诗词的钥匙，然后，带领他们一起走进《望江南》。 借助多媒体，我向学生展示了这首词的写作背景。幻灯片展示的美景，触发了他们的学习热情。透过他们的眼睛，我看到了他们对这节课的渴望。我抓准了时机，指导他们朗读背诵这首词。 接下来，我便联系实际，带来学生一起去探寻词中蕴含的情感。 讲到“梳洗罢”，我引导他们分析，“一位独处深闺的女子，在得知远行的丈夫将要回家的时候，该是怎样的一种心情,” 学生回答:“很激动～” “很欣喜～” “希望时间早点到，好早点见到自己的爱人。” „„ “是啊～‘士为知己者死，女为悦己者容’，美丽的女子在得知远行的爱人将要归来的时候，一大早便来到江楼上，等待爱人的回家，她精心的梳洗装扮，目的是为了把自己最美的一面展示给自己的爱人。” 因为提到了“女为悦己者容”这句话，很多学生发出了小小的议论声。小小的议论声说明我的这句话一定引起了某些同学的共鸣。我抓住这共鸣，调整了课堂教学，添加了一个小插曲: “同学们，‘女为悦己者容’，的确不错～并不是鼓励大家过分打扮。古时‘女子无才便是德’，但现在不同，现在社会男女平等，再没有高低贵贱之分，我们这些女孩子可以享受男孩子一样待遇——平等地坐在这宽敞明亮的教室里学习。所以我们没有必要过度的在意自己的外美，把心思多花在学习上，提高自己内在的修养，才会有更多的‘悦己者’～‘清水出芙蓉’之美，才是我们中学生应该真正应该追寻的～也是老师对你们最最期待的～”我的话音刚落，那些刚开始还准备为“女为悦己者容”而发表议论的同学，便悄悄的低下了头。 我知道学生认可了我的观点，接着引导他们探寻:“独倚望江楼”的“独”字说明了什么, “说明了她独自一人。” “她很孤单。” “不错，她的确很孤单，但同学们有没有新的不同的发现,” 学生摇头，不语～ 我知道他们只体会出了女子孤独的感情，直接发表了自己的观点:“我觉得她不孤单!” 我的话刚落，教室了沸腾了!我接着说:“她虽孤单，但因为她心中有期盼，所以她那颗等待的心不孤单～因为，我相信他的爱人也在远方牵挂着她～他们彼此牵挂，彼此守望，所以她的心并不孤单～” 争鸣～几经争鸣，终于达到了共鸣～他们认同了女子倚楼独眺是很孤独，但因为心中有爱，所以她并不孤单。 为了证实，我引导学生通过幻灯片欣赏那幅“美人依栏图”。他们果真从女子的眼中，领悟到了、感触到了，女子孤独背后所蕴含的幸福～ 对于“过尽千帆皆不是”，我让学生结合生活实际谈看法。学生们有过等车、等人的感受，也能真实的体会出那份等待的焦灼，久等不见所等之人失望、失落，甚至是埋怨、气愤的感受。因为有生活中深刻的感悟，他们对词人所表达的那种失望与惆怅的感情，很容易便达到共鸣～ 我们继续探究“千帆”。“千帆”从数量上说明了从女子身边经过的帆船之多。因为女子站在江楼上远望，每一艘船的出现，都给她带来一次惊喜，都会让她怦然心动一次。但结果却是“皆不是”。一次不是，两次不是，十次、百次、甚至是千次都不是，这近千次美丽的“误会”，带给她的是更多的失望与心碎。 “斜晖脉脉水悠悠”表面上是写自然景物，实际上也是在暗示与渲染。暗示着时间已到了夕阳西下之时，说明女子从清晨等到傍晚。在这一整天漫长的等待中，为了不错过从身边经过的每一艘船，她可能顾不上吃饭，顾不上喝水，只为了心中的那份等待～这种等待该是怎样幸福的一种“煎熬”呀。 江水悠悠，不忍离去。水亦有情，人何以堪,自然景物渲染更能突出女子内心的失望。但我认为因为女子心中有爱，所以虽然失望但她并不会感到绝望。因为她相信明天、后天、大后天„„终有一天，他的爱人一定会归来。我相信，从此以后，在这江楼上，一定会出现一个凭栏远眺的女子，正在幸福地守望心中的爱人，等待着他的出现。 “肠断白蘋洲”，这“白蘋洲”应该是当初她与爱人分手的地方吧～等待中的女子一次次将目光聚集在这分手之地，“白蘋洲”依旧在，却不见爱人的身影，这小洲怎能不触发她心中的愁思呢,“肠断”二字是整首词的点睛之笔，真实的再现了女子在千帆过后不见归人，被相思折磨得柔肠寸断～ 这种柔肠寸断留给学生太多的思考。但是因为年龄关系，他们缺少生活的阅历，对《望江南》这首词的理解，只能停留在对那份失望与“肠断”的感触～女子心中的情感，等待背后的那种幸福，他们可能很难体会出来。但我坚信，终有一天，等他们有了生活阅历之后，一定会达到共鸣～ 我不想去灌输什么，只是告诉了他们:“同学们，等到有一天，当你们真正理解了这首词，真正有所感，有所悟的时候，希望你们能在心底把这首词背一背，我就感觉满足了。” 我希望语文对学生的影响是终身的。希望学生在若干年以后，触景生情，想到自己学过的知识，他们能拿出来回味一番，这就是我作为一位语文老师最大的幸福。 《望江南》上完了，我和我的学生都有了太多的感触。为此，我写下了这首小诗: 【诗解】致《望江南》中的女子 穿越时光的隧道 我来到望江楼畔 见到了 倚楼独望的那个女子 精心的梳妆 温柔的笑靥 如水的双眸 凝视的眼神 定格在唯美的画面中 显得恬静、美好但却格外动人 从清晨到斜晖 该是怎样漫长的一种等待, 从“一艘”到“千帆皆不是” 该是怎样幸福的一种“煎熬”, 悠悠江水亦有情 不忍——离去 可为何我从女子的眼中 读不出落寞与绝望～ 相关评论 点击数:122 评论数:10 游客 发表评论于:2012-11-5 16:35:41 引领到位，创高情境，学生真正地走进了文本，有了自己的解读。 游客 发表评论于:2012-11-7 23:13:03 诗意的，诗意的注解，诗意的讲解，让语文变得有了一种朦胧美。 游客 发表评论于:2012-11-10 9:08:12 我希望语文对学生的影响是终身的。 游客 发表评论于:2012-11-13 11:53:34 拜读此文，我的启示不小。 游客 发表评论于:2012-11-13 9:15:16 觉得这个比较适合同学 这样的话 很容易进入情境 感受那种环境的优美 对原著做一点修改时 必要的 游客 发表评论于:2012-11-16 12:18:53 可操作性强! 游客 发表评论于:2012-11-17 21:03:24 诗意的语文，诗意的课堂 游客 发表评论于:2012-11-18 19:40:47 创造性的教学融入了太多思索与情感。佩服～ 游客 发表评论于:2012-11-20 20:03:15 趣味语文教学，轻松，灵活，激趣的教学理念值得学习。 游客 发表评论于:2012-11-21 10:12:55 很美～