29、真正的愤怒

29、真正的愤怒 教学目标: 1、能自主认识本课生字。理解“水窖、作孽”等词语的意思。 2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。 3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。 教学重点、难点: 了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。 学生准备: 查找有关我国水资源的资料 教学过程: 一、导入揭题 出示句子:在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。 1、指名读句 2、生读句质疑。 3、齐读课题:真正的愤怒。 二、整体感知 1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水, 2、生交流。 3、补充媒体资料:西北龟裂的大地。 三、深入学习 1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的,边读边划，体会水的珍贵。 (1)她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说:“走远路渴了吧，快喝了吧～” ?想象读句。 ?变幻人称，做动作读句 分角色读(板:视如整个生命) ?这是一碗多么珍贵的水啊～我们看见——出示引读(屏幕) (2)这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。 理解词语:水窖 指导朗读，板书(视如珍宝) (3)一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。 (4)引读祖孙俩对待水的句子。 2、理解祖孙俩将水视为生命。 师:在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声„„ (1) 理解词语:作孽 (2) 重点学习小姑娘“救水”的句子。 (3) 边读边划出小姑娘“救水”的动词。 (4) 指名读，要求读出姑娘急切的心情。 (5) 从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。 播放视频《美丽的大脚》片段。 3、理解水孕育着生命、希望。 (1)读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文说说对于这片土地意味着什么吗, (出示第2节) 交流 随机板书(孕育希望) (2)用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊:“作孽啊～” 深入理解词语:作孽 4、对真正愤怒的理解。 师:现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。 师引读句子: (1) 一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。 (2) 她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说:“走远路渴了吧，快喝了吧～” (3) 我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。 (4) 老妇人叹了一口气，意味深长地说:“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀～” 四、全文，心灵白。 1、总结:一碗水对于祖孙俩是(珍贵)的，他们把这一碗水(视如珍宝、驶入整个世界、视如生命)对于作者来说也是(珍贵)的，因为是这碗水使他懂得了什么是(真正的愤怒)，同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。 2、写话，交流。 板书设计:29、真正的愤怒 视如珍宝 珍贵 视如整个世界 孕育希望 视如生命 教学效果反馈: 细节描写是本文的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对“真正的愤怒”的理解写下来，从而升华主题。这三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。文章 来源