两只小狮子

教学过程: 一、创设情境，导入新课 1、播放视频，感受狮子捕猎的过程 2、同学们，你们刚才都看到了什么,(教师适时点拨说说狮子及牛的动作) 3、看来虽然狮子是林中之王，但想要捕到猎物也不是那么容易的事儿啊，有时甚至会有生命危险呢。它们的捕猎本领是天生就有的吗, 4、上节课我们已经知道狮子妈妈有两只小狮子(出示贴图)，它们都想成为林中之王，可它们的表现却完全不同，到底谁能成为真正的狮子王呢,让我们继续来学习第27课《两只小狮子》(生齐读课题) 5、出示生字卡片开火车读、齐读 二、研究学习，体验发现 师:两只小狮子都想成为林中之王，可它们的表现却不一样，到底有什么不同呢,(课件出示)请看大屏幕，同学们边看图边听老师朗读，想想它们有什么不同。(教师范读) 汇报交流，(师相机板书:非常刻苦 懒洋洋) 师:你觉得哪只狮子长大后可以成为狮子王，为什么, 生:第一只狮子可以成为狮子，因为他整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 课件出示:“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” A、齐读 B、整天是什么意思,让我们一起来看看小狮子整天在练习什么本领吧(课件出示图片) C、小朋友们，让我们动起来一起学学小狮子的动作吧:滚—扑—撕—咬 D、现在，谁愿意做一只刻苦的小狮子把这个句子读给大家听听呀, 生读，师及时作出评价。 E、有这么多爱读书的孩子，让我们一起边做动作边朗读，把这只刻苦的小狮子读出来好吗, 师:另一只狮子为什么不能成为林中之王呢, 生:因为他懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 课件出示:“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。” A、齐读 B、看图，说说这只小狮子的动作。(翘起二郎腿，闭着眼睛睡大觉) 他这个样子，书上用了一个什么词语啊, (板书:懒洋洋) C、你能读出懒洋洋的感觉来吗, 如果学生还是读不出来，师可引导你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的,我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。(懒洋洋地说话;懒洋洋地走路。) D、让我们懒洋洋地读一下这个词好吗,懒洋洋地读一下这个句子。男女生分别读。 E、你想对这只懒狮子说什么呢, 三、创设情境，角色演读 懒狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这一切被小树看在了眼里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?)手指,生齐读 师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心 生2:他特别着急 升3:他觉得特别奇怪„„ 师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读) 小树特别着急(手指,读) 小树他特别担心,(手指读) 过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读。 谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢? 师:小树的担心,懒狮子却满不在乎,,你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”) 老师也想和你们比比赛,师读,生齐读 我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读 你还能再说一些类似的词语吗,(课件:慢吞吞_____ ______ ______) 过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读 过渡:小树为懒狮子十分担心，可懒狮子呢却一点也不在乎,让我们听听他是怎么说的吧(课件出示,),齐读。 师:哎，小狮子们，你爸爸妈妈是林中的大王，我们这些小动物都得听你爸妈的话，你是了不起的大王的孩子，你心里感觉怎么样, 生:骄傲、了不起...... 师:你能带着这种骄傲的语气再读读这句话吗,要是同学们能配上动作来读就更好啦～ 师生合作，再次分角色有感情朗读小树和狮子的对话。 四、真情感染，品味内容 师:热心的小朋友和小树都替小狮子着急，疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒懒狮子的呢,让我们静静听一听吧(师配乐范读) 师:小狮子有一位十分疼爱、关心自己的妈妈，小朋友的妈妈一定也十分关心你们。当你生病打针的时候，妈妈总会亲切说:“孩子，有妈妈在，别怕～当你犯错的时候，又总会听到妈妈严厉又充满鼓励的话:“孩子，做错事不可怕，只要你能改，还是好孩子。” 孩子们，你们愿意学着妈妈的语气来读一下狮子妈妈的话，劝一劝小狮子吗, 生练读。 指名读。 同学们，你们觉得什么样的狮子才能称得上是“真正的狮子”,(勇敢、不怕苦等) 师:听了狮子妈妈的话，懒狮子可能会说些什么呢, 生自由说 狮子妈妈相信只要小狮子能改正自己的缺点，刻苦练习捕猎本领，他也一定可以成为一只真正的狮子。同学们，你们也应该从小好好学习各种本领，长大后才能做个有用的人。小朋友，你们对自己有信心吗, 五、指导写字 同学们，让我们带着这满满的自信来学写本课的最后两个生字好吗,、 出示生字“非”、“常”，引导学生观察生字的结构，笔画、格式 师范写 生书空 生描红，写字 六、作业 请同学们回去后把这个故事讲给你的家人或朋友听 七、板书 27、两只小狮子 贴 图 贴 图 非常刻苦 懒洋洋 师: 师:谁认识它们，向大家来介绍一下。 生:这只头上有头发的是雄狮子。 师:这不叫头发这叫鬃毛 生:另一只没有鬃毛的狮子是母狮子 教学“狮” 师:听出来了，你把狮子的狮读得很标准，一起跟老师读 师:狮子的狮，左右结构，左边一个反犬旁，右边一个师，老师的师(板书狮子) 师:我们一起来再叫一叫它的名字吧。 生:(齐读) 二、 教学第一段 师:同学们，告诉你们一个好消息，森林里有只狮子妈妈生了两只小狮子(出示句子:狮子妈妈生下了两只小狮子。)你们高兴吗, 生:高兴 师:先让老师看看你们高兴的样子吧。带着这种感觉谁来读读这句话, 一生“小狮子”三个字读得特别响 师:听听，他把“小狮子”三个字特别强调出来了，来表达他高兴的心情，谁能学着它的样子来读读 生读 师:让我们把这个好消息告诉森林里的小动物吧，响亮地来读一读。 生响亮的进行齐读 点题 师:这两只小狮子是怎么样的呢,(补充课题:两只小)今天我们就要学习(点题27、两只小狮子)齐读 生齐读 二、初读课文，自主识字 师:大家想读这个故事吗,轻轻地翻开语文书120页，在读得时候老师希望同学们能够看清楚拼音，认认真真的读好每个字，不添字，不漏字把句子读通顺，能做到吗, 生:能 生读课文 „„ 检查生字 音 师:看大家读得这么认真，听生字宝宝们给大家送来了热烈的掌声呢～你认识他们吗,看清 楚拼音，自己轻轻地试一试。 生读 师:在读的过程中，你发现哪些字的拼音容易读错需要提醒别人的, 生:应该的“应”是后鼻音的，不要读成前鼻音。 师:你能来读读吗, 生读 师:还有哪些字也是后鼻音的, 生:将来的“将”、懒洋洋的“洋”、整天的“整” 师:发现没有，整天的“整”不仅是后鼻音，而且还是个翘舌音的字，谁能准确的来读一读, 一生读，其他学生跟读 师:经过大家的提醒，谁能准确的来带读, 一生带读 师:瞧，生字宝宝的帽子摘掉了你还能读吗,(齐读、开火车读) 形 师:在这些红色生字里边，你觉得哪些字特别难记，但是你有什么好的方法记住它，谁愿意 来说一说，如果你记得是同一个字请补充，我们先看第一组。 整 天 刻 苦 练 习 依靠 将 来 应 该 慢吞吞 懒洋洋 生:我用组词的方法记住咬，咬人 生:我发现整字可以分成三部分，束加反文旁再加一个正 师:你是用加一加的方法记住它的。 生:我发现苦是一个形声字，下边是一个古。 师:大家看看练习的“练”右半部分发现什么了, 生:右半部分像一个东字 师:哪个笔画不一样, 生:“东“是竖勾，而练的右半边是横折勾。 师:我们一起来书空，讲到这个重要的笔画我们大声的强调出来。 师生一起书空 形、义 师:再看看第二组 滚扑 撕 咬 发现没有这组字都表示—— 生:动作 师:老师来演一演，你能猜出是哪个字吗,(师做动作)扑 师:你怎么知道是扑, 生:扑是用手扑的，所以是扌手旁 师:扌手旁的字你还知道哪些,(生分别说了一些后)老师也找了一些，一起来读读 扶 拍 拉 打 抬 投 师:咬，所以它是口字旁 师:滚字可有趣了，左边一个三点水，右边上下两部分合起来是一个衣字，谁钻进衣服里了, 生:我能给它编个顺口溜一位老公公，钻进衣服中在玩水 师:真棒，老师也编了一个一起拍手读读吧～ 一位老公公， 钻进衣服中， 滚来又滚去， 滚出一身汗 检查朗读 师:瞧这些生字朋友不见了，回到课文中，你还能读吗,我们来进行朗读比赛吧，看谁能把 课文读的准确，流利。一个小朋友在读的时候，其他小朋友要认真听，边听边想这是两只怎 样的小狮子, 分段读文 三、细读课文，读中感悟第2自然段 师:同学们读得真好，瞧两只小狮子迫不及待的想见见大家了。(出示图片)我们先看 这只(勤狮子)他在干什么,你觉得这是一只怎样的小狮子,他在干什么, 生:这只很勤奋地在练习，它是一只勤劳的狮子。 师:如果要给他取个名字的话，我们可以叫它勤勤。另一只呢, 生:另一只整天懒洋洋的 师:我们可以叫它—— 生:懒懒 师:文章的第二自然段就描写了这两只小狮子，一起来读读。 生读第二自然段 (交流勤劳的狮子) 师:现在你们知道老师为什么给这只小狮子取名叫勤勤吗,你是从书中哪个句子中看出 来的 生读(大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子。) 师:这个句子真长，你们能试着把它读正确吗, (学生大声地练读句子。) 师:小朋友们，你们知道小狮子他在练习什么呀,，想看看它是怎么练习的吗,(播放动 画) 体验“整天练习” 师:小狮子这样练只练一会吗,而是—— 生:整天 师:小狮子整天练习，它都在什么时候练呢, 生:一天到晚 生:从白天到黑夜 师:早上，当我们还在睡觉的时候，小狮子就已经在练习—— 生:滚扑撕咬 师:中午，太阳火辣辣地照着大地，小狮子在练习—— 生:滚扑撕咬 师:夜晚月亮婆婆出来了，小狮子还在练习—— 生:滚扑撕咬 师:像这样从早上，中午，一直到晚上都在练，我们就称作 生:整天练习 (出示生字卡片:整天练习，多种形式读。) 句式训练 师:其实，不光小狮子很勤奋，生活当中你见过 出示:妈妈整天 。 第一课时 课前播放《狮子王》录像片段 一、夸狮子 师:见过狮子吧,来，夸夸狮子 生1:狮子很勇敢 生2:狮子的爪子很锐利 生3:狮子的叫声很响 生4:狮子的毛很漂亮 生5:狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏 师:是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是—— 生:林中之王 师:百兽之王二、读课文、取名字，找理由 1、:威猛的妈妈有两个孩子，他们就是——(板书课题:两只小狮子)不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢～这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗, 生:(跃跃一试)愿意 师:不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗, 生:没问题 师:这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由，一只小狮子取名理由用„„另一只取名理由用 (生自由读故事取名找理由) (师巡回指导) 师:有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。(师重点指导困难的几个学生) 师:把你想好的找到的告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。 (生继续小组交流，教师继续个别指导) 师:你们都取了些什么好名字,我都急着想知道了～ 生1:我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰 (学生都情不自禁为她鼓掌) 师:真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。 生2:我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖 师:有意思 生3:我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒 师:很独特 师4:我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子 „„ 师:我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪～可是到底叫哪呢,这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫 2、师:来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的,来，你们来说说理由, 生:(读)一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。 师:说说你的体会 小组内一生:我觉得他很刻苦 师:找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。(略) 师:你们都说他刻苦练功，那刻苦是什么意思, 生:辛苦 生:什么也不怕(知道但表达不清楚) 师:这样吧～说说勤勤刻苦练哪什么功, 生齐答:滚、扑、撕、咬 师:来谁表演一下 (生非常踊跃，师指名表演) 师:还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演 滚——(用手势做) 扑—— 撕—— 咬—— (听课老师鼓掌) 师:我们班小朋友真是太敬业，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢, 生1:他的脚可能会蹭破皮 生2:他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰 生3:他可能会累得趴在地上起不来 :刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹生4 到眼睛里去的。 师:你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。 生5:他可能会练得满头大汗 生6:他可能估冬天会练得冻僵 师:是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹 着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但 他还要练功。这就是“刻苦”的意思 师:把你感受到的读一读。 (生读，突出“非常刻苦”) (指名读) 师:谁来评评他读得怎么样, 生:我觉得这个“整天”读得不够重，好像显得不太勤快 师:好，那你来试试 (生读) (一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好 师:小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出 来 (引读花板 夏天„„生齐读) (冬天„„生齐读) 2、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢, A、“„„晒太阳„„” 师:你能把懒懒的感觉读出来吗, (生再读，还是没有这种感觉) 师:看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过信念谁懒洋洋的,(略) 师:比比谁更像懒懒。(比读) 师:取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由 生读:他抬起头来，慢吞吞地说:“找才不去吃苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。 师:他不想吃什么苦头 生:滚、扑、撕、咬练这些功 师:你真会看书。还有别的理由吗,叫懒懒的理由 生:在想靠爸爸妈妈，自己不去练 生:读句子:懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”(多种形式读) 3\重点指导对话朗读 师:我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领 (学生的眼神流露出好奇的神色) 师接看:根据人说的话来猜猜他心里在想什么,行吗,(出示于树和懒狮子的对话) 我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么(生自己读句子揣摩心情) 师:来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句 生1:我猜树心理很奇怪 师:你来做树，说说你在想什么 生1:小狮子，你怎么不像你哥哥一样去练功啊，你以后该怎么办呢, 师:带着这种感觉读读看 (生读小树的话) 生2:我觉得小树心里很生气，这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了。 师:你来读生气的小树 (生2读) 师:是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么 生3:他想，我才不去练呢，多累啊 生4:我靠爸爸妈妈生活，我不练功照样生活得很好 师:这时候懒狮子，送他几个词 生1:得意洋洋 生2:自以为是 生3:骄傲、自满 生4:自夸自大 师:懒狮子还会有怎么样的动作 (生1演:拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手) 师:表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话 (指名读、评价) 师:谁来做小树，和懒狮子对着读, (指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读) 三、劝狮子: 师:听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗,来，老师演懒狮子你来劝 (指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌) 师:你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话 (生齐读) 师:这只懒狮子会有怎样的后果呢, 生1:他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。 生2:他自己不会捕食物，可能会饿死 :他不练功，遇到笔人时可能会被吃掉 生3 生4:他可能会向哥哥学习练功 „„ 那你能不能想像一下，然后向作者一样来写写两只小狮子后来的故事呢, 《四季》第一课时 32(《太空生活趣事多》(第二课时)教学设计 《两只小狮子》第二课时教学设计 2012-04-09 20:13:07| 分类: 课堂教学 | 标签:公开课 |举报 |字号大中小 订阅 课前准备:多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、小树的头饰 一、复习引入。 ,(揭题板书——,,(两只小狮子 昨天，我们学习了《两只小狮子》这篇童话故事，你们喜欢这个故事吗,这节课我们 ——板书:27.两只小狮子 就来继续学习27课 ,(认读生字。【课件出示】 上节课，同学们学得可用功了，又认识了那么多生字。现在，老师要考考你，看看这些生字谁记得最好。如是你能正确读出生字，并能组一个词语，这个生字就会为你开出美丽的花朵。 ,(过渡:狮子是地球上力量强大的动物之一。漂亮的外形、威武的身姿、王者般的力量和梦幻般的速度，赢得了“万兽之王”的美誉。 二、读课文、取名字，找理由 ,(威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——两只小狮子。不过，这些天，狮子妈妈还真烦恼着呢～因为这两只狮子还没取名字呢，你愿意帮助狮子妈妈给两只小狮子取名字吗,不过，取名字要有根据，要有理由。这理由要在课文中找，能找到吗, 这么自信～好，打开课本27课，好好读读故事，读完后，认真想想，给他们取什么名字才最合适。 (生自由读故事，找理由。师巡回指导) ,(强调读重点句子。 有些小朋友已经想好名字，找到了理由。为了一会儿说的时候更能显出你的语言表达水平，你把这些句子用直线画下来，再好好读读，看谁一会儿在的时候，理由充分，讲得清楚。 (生动笔画句子，再读。) ,(组内交流: 把你想好的找到的告诉组里的小朋友，然后推荐出一个最好的名字来。小组长要组织本小组同学，有不懂的问题可以请教老师。 4..全班交流: 你们都取了些什么好名字,我可急着想知道了～ (生1:我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰) 师:真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。 (生2:我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖) 师:有意思 (生3:我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒) 师:很独特 (生4:我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子) 我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪～可是到底叫哪个名字呢,这样，暂时叫它勤勤，另一只叫懒懒好吗,当然，你如果认为还是你的名字好，你也可以按自己的想法叫。 板书:勤勤 懒懒 5、理解重点句子——勤勤 (1)提炼重点句子。 师:“勤勤”这个可爱的名字是哪个小组取的,来，说说你们的理由。 生:(读)一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。【课件出示句子】 师:说说你的体会。(我觉得他很刻苦)找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。(略) 你们都说它刻苦练功，那“刻苦”是什么意思,„„勤勤每天都在刻苦练些什么功, (2)表演理解词语。 谁表演一下,(指名表演) 还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演 滚--(用手势做) 扑-- 撕-- 咬-- (3)想象体会“刻苦”。 我们班小朋友真是太敬业了，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练功，可能会遇到什么困难呢,„„ 是啊，夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，多难受啊～冬天，北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在窝里，怕冷不敢出来，而勤勤依然冒着严寒来到森林里练功，他的脚都快冻僵了。但是勤勤不怕苦，他知道，只有从小练好本领，长大了，才能成为林中之王。像勤勤这样不怕苦地练功，这就是“刻苦”。 (,)朗读表现“刻苦”。 能读出勤勤刻苦练功，不怕困难的精神吗,„谁来评评他读得怎么样, 小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。 6.理解重点句子——懒懒 理由呢,谁来说说, “勤勤”的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫“懒懒”的 (1)(生讲理由)【课件出示句子】。 你能把“懒懒”的感觉读出来吗, 师:看来你是平时是一个做事利落的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的, 咱们比比，看谁读得更像“懒懒”,(比读) (2)取名“懒懒”、“懒狮子”还有什么理由,【课件出示句子】。 追问:他不想吃什么苦头,(滚、扑、撕、咬练这些功) 师:你真会看书。 (3)还有别的理由吗,叫懒懒的理由。(生:想靠爸爸妈妈，自己不去练) (生:读——懒狮子说:"我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。") 【课件出示句子】多种形式读。 三、重点指导对话朗读 你们给两只小狮子取的名字真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领,就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么,能行吗, 1.【课件出示】——树和懒狮子的对话 我们来读读对话，猜猜他们心里在想什么。(生读句子揣摩心情) ,(谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。 ?生1:我猜树心理很奇怪 师:如果你就是这棵树，说说你在想什么, 师:带着这种感觉读读看 生读小树的话，指名读读，读出奇怪的语气。 ?生2:我觉得小树心里很生气，这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了。 师:你来读生气的小树。还有谁能读也小树生气的样子, ?师:是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮子的心里在想什么, 。你们也能 师:这是一只只知道“贪图享受”的懒狮子～【课件出示】——贪图享受像老师这样用一个词来形容懒狮子吗, ?师:懒狮子说这句话时还会有怎么样的动作,(竖大拇指，拍胸脯，挥挥手) 师:表情真丰富，让我们加上动作表情来读读懒狮子说的这句话。 (指名演读、评价) ?现在我们来分角色读读小树和懒狮子的对话。 小组角色朗读，指名带头饰表演读。 四、劝狮子。 ,(听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你能劝劝它吗, 【课件出示】—懒狮子，指名劝说。 ,(你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。 【课件出示】—狮子妈妈的话 指名读 问:狮子妈妈说的“真正的狮子”是指什么样的狮子, 师:对，要成为“真正的狮子”，必须从小勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 让我们齐读狮子妈妈说的话。 ,(这只懒狮子后来怎样了呢,想象不同的结尾。 五(指导写字。 学:上边的学字头笔顺是点、点、撇，下边的“子”字的长横要贴着横中线写。 非:左右两部分都是先竖后横。 常:上边的笔顺是竖、点、撇。 随机点评。让学生评一两个。 六(应用提高，总结拓展。 生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢, 师:你真是一个懂事的孩子。 总结:同学们说得真好，我们都应该向刻苦练功的小狮子学习，练好本领，长大做一个生活的强者。 【课件出示】最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力，老大徒伤悲。 二、 谈话导入: 师:今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗,(大屏幕出示小狮子图片)你喜欢狮子吗,能说说你的理由吗, 生,:我喜欢狮子，因为他长得很可爱。 生,:狮子是森林之王，他十分厉害。 生,:狮子很有本领，也很勇敢，我很喜欢他。 师:有只小狮子也有自己的想法，想听一听吗,(播放:我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好～) 师:故事里的这只小狮子会生活得很好吗, 生:不能～ 师:让我们一起走进《两只小狮子》愿意和老师一起写的同学伸出小手来。(板书)请小朋友们齐读课题，这里有一个新朋友(狮)，谁有好方法认识他呢, 生:左边一个反犬旁，右边一个老师的师。 三、初读课文，整体感知: 师:你用字形的方法认识生字，挺好～请大家用自己最拿手的方法用心读课文，读准字音，读通句子。 学生进行自由读书。 师:刚才这只小狮子能生活得很好吗,能说说你的看法吗, 生:不能，因为他很懒。 师:故事里哪个词朋友提醒你的, 生:故事里的“懒洋洋”这个词告诉我了。 师:(张贴“懒洋洋”)你生活中发现这个词了吗, 生:我爸爸每天早上都不起床，懒洋洋的。 师:懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。你愿意读读这个词吗, 学生读词。 师:你真得读出了懒洋洋的感觉。男同学读一读，女同学也来，咱们一起来读。 四、 指导朗读，进一步感知: 师:我们人类和动物是好朋友，你能帮小狮子出个好主意吗,那你觉得怎样才能生活得 很好呢, 生:应该刻苦地练习本领。 师:练习什么样的本领, 生:练习滚、扑、撕、咬。 (教师相应出示生字卡片，学生进行任读。) 师:你愿意也像刻苦的小狮子读一读吗,(大屏幕:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、 咬，非常刻苦～)谁是刻苦的小狮子读给大家听。 (指名学生朗读。) 生,读完。师:真是刻苦的小狮子。 生,读完。师:真是有感情的小狮子。 生,读但读得不流利。师:能不能在刻苦地练习读一读, 师:哪个小朋友也愿意读呀，这么多爱读书的孩子，让我们一起来。瞧，那只小狮子练得真刻苦，小手都动起来了。 师:这一只小狮子都练习什么本领,(学生说)滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字也出来吧，咬字张着大嘴也来了。 师:小狮子了不起，练习这么多本领，你也很了不起呀，联系上下文认识了生字朋友，还认识他们吗,(出示字卡) 学生巩固生字。 五、 创设情景，角色演读: 师:小朋友对懒狮子提出了建议，小树也在提醒它呢,我们一起去瞧瞧～自己读读看。(大屏幕:小树和小狮子的对话。) 学生自由读书。 师:(出示头饰)哪棵小树来劝劝小狮子，小狮子呢,我为他俩读旁白。 教师和学生合作，进行分角色朗读。 师:小听众们，你们听了他们的对话，有话对这两个同学说吗, 生,:小树的话这个同学读得不流利，应该多读几变，不熟悉的字看拼音读准。 生,:要读出小狮子懒洋洋的语气。 师:大家提出这么多读书的方法，真了不起，愿意和小伙伴互相读一读吗, 同桌的两个同学相互分角色朗读。 师:(出示头饰)现在，小树在哪里,小狮子在哪里,可以只读红色衣服的句子。 师:是呀，小树和咱们小朋友都提醒小狮子，可是他呀，小脑子里装着歪想法呢,(大屏幕:小狮子的话) 师:谁来读给大家听一听, 生读教师评价:这小狮子真够懒，说话都慢吞吞的。(张贴慢吞吞)你能学着小狮子慢吞吞地说一句话吗,谁再来。 师:小狮子练习本领会吃哪些苦头，遇到哪些困难呢, 生,:他在练习本领的时候，可能摔伤身体。 生,:冬天的时候很冷。 生,:还可能被本领高的动物欺负。 师:哦，这小狮子不但懒洋洋还这么怕困难,你想再读这句话吗, 学生有感情地读句子。 师:这只懒狮子又懒又怕吃苦头，那他将来靠谁来生活呢,自己读一读。那只小狮子到前面和大家说说,哎，小狮子，你爸爸和妈妈是林中的大王，我们这些小动物都得乖乖听你爸爸和妈妈的话，你是了不起的大王的孩子，心里有什么想法, 生:我感到很骄傲，很了不起。) 师:你能带这这样的心情和语气读读这句话吗, 学生会声会色地读。 师:对了，小树和狮子谈话时，我还为他们录象了，想看看吗, 学生观看小树和小狮子对话的动画。 师:真糟糕～声音怎么没有了,大家愿意为他们配音吗,谁为小树配音呀，谁为小狮子配音呀，这么多同学，喜欢为小树、小狮子的同学咱们一起，好吗, 学生集体分角色朗读。 六、 真情感染，品味内容: 师:热心的小朋友和小树都替小狮子着急，疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒小狮子的呢,让我们静静地听～(师配乐范读)小狮子有一位关心、疼爱自己的妈妈，小朋友的妈妈一定也十分关心我们，当你生病的时候，妈妈那亲切的话语在轻轻地说:孩子，看着你伤心的泪水，妈妈心疼呀。当你做错事的时候，耳边又传来妈妈那严厉但充满鼓励的话:孩子，做错事并不可怕，可怕的是不知悔改呀～ 师:孩子们，你愿意读读狮子妈妈的话，劝一劝小狮子吗, 学生听着音乐自由读课文。 师:谁来读一读,(配乐) 指名学生有感情地朗读。 师:孩子们，疼爱自己孩子的狮子妈妈相信只要小狮子能改正自己的错误，就一定能成 为真正的狮子，小朋友，你对自己有信心吗, 学生读(大屏幕)我们将来靠自己，我应该学会??。 师:自信的小朋友，你愿意自己讲讲这个小故事吗,愿意的小朋友端起书，让咱们比一 比，赛一赛，好吗, 学生自由完整的有感情地朗读课文。 师:今天，我们一起听了两只小狮子的故事，这会他们又跑到儿歌里去了，大家想再和 他们玩一会儿吗, 两只小狮子 小狮子，真有趣， 一只整天练本领， 练习滚扑，练撕咬， 一天一天像大王， 另一只，懒洋洋， 怕苦怕累慢吞吞， 小朋友，告诉它， 应该怎样去努力， 将来靠谁来生活, 让它也能成大王～ 学生自由读??指名读??集体拍手读。 七、 小结: 这只懒狮子最后会怎样呢,课后和自己的小伙伴说一说，回家和自己的爸爸妈妈说? 八、 板书: 两只小狮子 滚、扑 懒洋洋 撕、咬 慢吞吞 两只小狮子教学设计 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题 师:(导入)今天老师给你们请来了林中之王。瞧～ ( 多媒体) 知道他是谁吗, 生--- 师:谁来大声的读读他的名字, 师:狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗, 生--- 师:在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生--- 师:“狮”的部首是什么, 生--- 反犬旁 (你观察真仔细) 师:许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。 左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮 师:今天我们来学习第27课 两只小狮子 (板书)齐读课题 二、检查预习，学习生字 、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍 1 2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么? 声母是翘舌音的:狮 韵母是后鼻音的:将 应 整 洋 3、去掉拼音读词语 4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的, 换偏旁:咬 洋 编儿歌法:吞:一口吞下天 或 口上有个天 组合法: 狮 苦 靠 扑 5、打乱顺序读字 6用生字扩词 三、读课文，取名字，找理由 1、师:两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。 生:自读课文找一找，划一划。 师:课件出示 师:你们知道吗,这些天狮子妈妈还真烦着呢,因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗, 生:愿意 师:不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗, 师:有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。 师:你们都给小狮子取了些什么名字,我都急着想知道呢～ 生1:我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。 生2:我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。(师板书:小勤) 生3:我取的名字是闹闹和动动。 师:名字真有意思 生4:我给一只小狮子取名小懒。 师:很独特，那你为什么叫它小懒呢, 生:因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。 师:这名字多好呀～它多符合这只小狮子的特点呀～谁有好办法记住“懒”字, 师:我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤狮子和懒狮子比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书:(勤狮子 懒狮子) 四、细读课文，品味词句 师:咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢, 课件:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 理解 “整天”的意思 (一天到晚。一天。从早上到晚上。等) 做动作理解:滚、扑、撕、咬的意思 观看图片:滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习 师:想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢, 生1:它会把脚磨破 生2:它说不定会掉下悬崖 生3:它不会遇到什么困难 生4:如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。 师:是啊～夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦(板书:刻苦练习) 师:谁把咱们感受到的这些读出来呢, (指名读) 师:谁来评评他读得怎么样, 师:你来试一试，好吗, 生:评 生:读 师:我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗, (师:夏天，火辣辣的太阳照在头顶上 生:读„„) (冬天，北风呼呼地吹着 生:读„„) 2、师:那另一只懒狮子在干什么呢, 生:“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” (板书:懒洋洋) 师:你能把懒洋洋的感觉读出来吗,引导看图 用懒洋洋——-说话(说话、做操、做事) 3、师:一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说:一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊,” 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢～” 小树说:“那你以后怎样生活呢,” 懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好～” 从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢、 一是、怕累，不肯吃苦。二是依靠父母 师:你带着这种感觉读读看 4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说:“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢,你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子～” 什么是真正的狮子呀, 五、拓展训练，外化言行 师:懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢,如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________。 师:学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王 师:看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢,现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢, :我想成为一个有爱心的人 生1 生2:我想成为有出息的人 生3:成为科学家，为人类造福 师总结:我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。 板书: 两只小狮子 勤狮子 懒狮子 刻苦练习 懒洋洋 真正的狮子 一、导入: 这节课我们继续学习《两只小狮子》通过上节课的学习回忆一下，课文中写的两只小狮子有什么特点, (一只勤奋，另一只懒惰)(板书勤奋、懒惰)这节课我们就一同走进这两只小狮子，看看你有没有新的收获。 二、读课文体会两只狮子的不同 1、默读第二自然段，用直线画出勤奋小狮子的表现，用波浪线画出懒狮子的表现。 思考你从哪些词语能体会出小狮子很勤奋。 指名读画的句子。(两名同学) (引导学生抓住整天练习、刻苦、非常) 学生说道“非常”的时候,师引导:你能再换个词吗,(十分、特别) 师点评:用换词的方法有助于我们理解新的词语。很好的学习方法，要记住。再一起读读这句话。 学生说到“整天”整天是多长时间，(从早到晚)他是一天这样练吗，是两天吗,(每天都是从早到晚这样练) 师:你们都说他刻苦练功，那刻苦是什么意思, 生:辛苦 生:什么也不怕 师:好我们读的时候就读出勤奋的小狮子什么也不怕的劲头。(读句子) 师:说说勤奋的小狮子刻苦练什么功, 生齐答:滚、扑、撕、咬(随机板书) 课件演示:滚、扑、撕、咬看看小狮子是怎样练习的 这几个词都是表示什么的词,(表示动作) 做做动作理解这些动词 教师引读: 早晨，太阳还没有升起，小狮子就开始练习滚、扑、撕、咬 。 中午，太阳火辣辣的，小狮子还在 滚、扑、撕咬 。 傍晚太阳都落山了小狮子还在练习 滚、扑、撕 咬 。 想想勤奋的小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢, 生1:他的脚可能会蹭破皮 生2:他的腰可能会扭伤 生3:他可能会累得趴在地上起不来 是啊，勤奋的小狮子每天都不怕累，不怕辛苦的从早练到晚，遇到了许多困难也不怕，还是坚持练习，这就是课文中说得那个词非常“刻苦” 师:把你们的感受带到句子中再读一读。 (生读，突出"非常刻苦") 师:谁来评评他读得怎么样, 2、在勤奋的小狮子刻苦练习的时候，懒惰的小狮子又是怎样表现的呢,谁能用课文中的话说说 出示写懒狮子的句子引导学生抓住“懒洋洋” 师:你能把懒懒的感觉读出来吗,语速慢一点。就会读出懒懒的感觉谁再来试试。 课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么, 生1:懒洋洋地睡觉。 生2:懒洋洋地说话。 生3:懒洋洋地做事。 生4:懒洋洋地走。 把这段连起来一起读读。齐读第二自然段。 指导书写:这段中有两个字是要求我们会写的字，“练、习”先自己观察这两个字，说说写的时候应注意什么, 2、懒惰的小狮子为什么这么懒惰呢，它不学习本领有什么原因呢,，快读读课文3——6自然段用直线画出小树说的话，用波浪线画出懒惰的小狮子说的话。说说懒惰的小狮子为什么不练习本领,(不愿吃苦头，要依靠爸爸妈妈) 件出示小树和懒狮子的对话学生对照，检查画的情况。 (课件)读:他抬起头来，慢吞吞地说:“找才不去吃苦头呢～” 师评价:真是只懒狮子，连说话都慢吞吞的，你能慢吞吞的读一读吗,(评价) 它究竟怕吃哪些苦头呢, (课件15)生:练滚、扑、撕、咬这些功 小狮子是慢吞吞的说话，我们还可以说慢吞吞的干什么呢, 生1:慢吞吞地站起来。 生2:慢吞吞地走。 生3:慢吞吞地抬起头。、 生4:慢吞吞地做事。 出示课件:我们除了可以说懒洋洋地、慢吞吞地做什么还可以说兴冲冲地( )指名填空。 3、它不学本领还有别的原因吗, (生:它想依靠父母。) 你能把它的话完整的读出来吗, (生读)(课件出示六段中懒狮子说的话)它在说这句话的时候是用什么样的语气来说的呢, (生:他觉得爸爸和妈妈是林中的大王，他很神气。)那你就神气地读读这句话吧～(生读) (生:他觉得自己不学本领也能过得很好，他很骄傲。) 那你就读出小狮子的骄傲吧，可以加上自己的动作。(此处也可师范读，根据学生读的情况来定) 生读句子:懒狮子说“我爸爸和妈妈是林中的大王，光凭他们的本领和地位我会生活得很好。”(多种形式读) 4、重点指导对话朗读 懒狮子这样懒惰，不学习本领，小树看到懒狮子懒洋洋的表现，听了懒狮子说的话心里会怎样想呢, 快开动你的小脑筋想想吧 师:你来做树，说说你在想什么 生1:我猜树心理很奇怪、 生1:小狮子，你怎么不像你哥哥一样去练功啊，你以后该怎么办呢, 师:带着这种感觉读读看(生读小树的话) 生:我觉得小树心里很生气，这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了。 师:你来读生气的小树 师:大家理解的真好，那我们就把自己当做文中的小树和懒狮子读读他们的对话。 学生同桌练习对话左边的同学读小树的话，右边的同学读懒狮子的话。开始 师:哪个小组来读读。 (指名角色朗读--师生互读--小组准备，合作读) 师:我们想象一下这只懒狮子如果不改会有怎样的后果呢, 生1:他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。 生2:他自己不会捕食物，可能会饿死 生3:他不练功，遇到敌人时可能会被吃掉 读到这儿，你想对懒狮子说点儿什么吗,劝劝懒狮子(课件出示懒狮子图) (生:你不学本领，以后就不能当森林之王了。 生:你不学本领，将来爸爸妈妈老了，别的动物会欺负你。 生:你要向另一只狮子学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。 生:不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己。) 师:孩子们说得精彩极了，我替懒狮子谢谢你们了。 三、劝狮子: 师:狮子妈妈听了懒惰的小狮子说的话，是怎样说的呢,谁来读读狮子妈妈的话。 生活的本领是那些本领呢,说的真好，你再读读妈妈的话。 怎样才是真正的狮子,(苦练生活的本领，长大能自己靠自己)是啊，只有学会生活的本领才能成为真正的狮子。狮子妈妈们再一起教育教育懒狮子吧,齐读最后一段。 懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢,自己思考后和同桌说说。 生:小组合作交流 生;他一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。 生:懒狮子听了**的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。 生:懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。 生:懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。 的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并生:听了** 和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。 三、应用提高，总结拓展。 师:生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢, 生:我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。 生:我从现在开始自己的事情自己做，不依*父母。 生:爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。 师:你真是一个懂事的孩子。 总结:同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。 最后老师送给大家一句话(课件出示) 我们都是小学生，从小爱学我能行。 不靠父母靠自己，才能成为有用人。