我们班有一个特别的小女孩，名字叫倪晨熙

我们班有一个特别的小女孩，名字叫倪晨熙 走入你的心灵 五爱实验幼儿园 张洁 我们班有一个特别的小女孩，名字叫倪晨熙。她在家与在外面的现简直就是判若两人，她奶奶说:“她在家能说会道，挺讨人喜欢的。”而面对陌生环境，特别是刚来幼儿园的那段时间，天天是哭闹着来幼儿园的。在幼儿园这样一个陌生的环境里，她会表现出特别不安的情绪，这使她与老师、小伙伴相处出现了很大的障碍。 一、原因 熙熙的妈妈在她出生后就再也没有出去上班过，全力在家照顾孩子，原因是因为熙熙爸爸常年在外公干，一年才只能回家探亲两次，熙熙的妈妈想给予孩子更多的爱，所以熙熙妈妈决定就带着熙熙住到了外公外婆家，熙熙可以说是在妈妈、外公外婆无微不至的呵护下长大的，不愿让熙熙受到一丝伤害，所以从来就不带熙熙外出，怕带她出去后对她造成什么伤害，对熙熙自己能做的事情也全都包办代替，熙熙妈妈说:“熙熙从小就一直睡在手里的， 从来就不在床上睡觉，晚上就是他们几人轮流着抱，长大了会走路了，也从不让她独自走，总是担心她会摔倒。”这样过度的保护必然使熙熙缺少与人交往的机会和能力，同时也遏止了她独立自理能力与社会性的发展。 二、采取 我们班两位老师和保育阿姨保持一致目标，共同承担起对熙熙的保教责任，大家可以在团结和谐的气氛中，通过不同的角度和方式，走进熙熙，进而改变熙熙。 正确引导其他宝宝与熙熙友好相处。我特意将班级中性格开朗的宝宝与熙熙多接触，和熙熙一起玩耍，营造一个和谐、轻松、快乐、互助的班级环境对熙熙的改变很重要。 另外，我们发现孩子并不会因为爸爸的不在身边而感到孤独，而是因为大家太宠她了，把她保护的没有一死一毫的伤害，用她奶奶的话说:“这孩子是捧在手心里怕摔着，含在嘴里怕化了”。我们建议妈妈，在家要多谈一些幼儿园的学习和生活，而且要求妈妈以正面的方式引导宝宝谈话，如:多请宝宝说一些在幼儿园发生的开心事儿，交了哪些好朋友，说说这些好朋友的名字。让孩子在和谐的家庭氛围中形成合群的性格。 家庭成员之间的教育理念与要保持一致。熙熙的外公可以说是家中最疼爱和呵护熙熙的，熙熙只要在外婆或妈妈那里受到一点点委屈就跑到外公那里诉苦，这时外公就会严厉斥责外婆或妈妈，熙熙看在眼里，以后就变得再也没有人敢说熙熙的不是了。对于有这样的外公，我们也是可以理解的，毕竟是相隔一代人，他疼爱外孙女的心情是可以接受的，但过分的疼爱就变成了溺爱。我通过电话的形式与熙熙的外公进行了一次交心，首先我让他意识到孩子发展的现状及面临的问题，不要过分庇护孩子，应该放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验。当孩子出现拒绝和不配合的时候，要尽量多鼓励孩子。 我们专门向熙熙的妈妈妈妈介绍了一些可以与家人一起玩的亲子游戏:如音乐游戏《捏拢放开》、《我是一棵小苗苗》等等，另外我 们也推荐了几本优秀绘本《小乌龟上幼儿园》、《好朋友》等等，希望通过游戏与图书培养孩子良好的交往技能。 我们同时也希望熙熙妈妈能多与我们进行沟通。老师会把熙熙在幼儿园的一日学习和生活情况告诉家长，也希望家长能配合我们做好家园共育工作。教师与家长的和谐关系，可以感染孩子，使孩子尽快排除对老师的陌生感。 三、改变过程 经过我一个月的观察:发现熙熙对老师的一些指令性语言进行正确地反馈，比如喝水、回座位，小便等等。这就表明，她已经渐渐接纳老师，并对老师产生了最初的信任感。我们班级组商量，每天至少要有一人与熙熙单独交谈。如:妈妈与你做游戏了吗,星期天带你出去玩吗,你开心吗,等等。她都会很准确的回答你。 我们把这些情况一一反馈给熙熙的家长听，要求熙熙在家也能给孩子创造这样一个谈话空间，在交流的时候可以增加一些幼儿园的话题。我们希望家长可以给孩子一个正面的引导，比如幼儿园是个幸福的家园，老师像妈妈一样喜欢每一个小朋友。 有了第一次的突破，我们便开始尝试与熙熙进一步的交流。但我们发现，熙熙与老师简单的对话，都局限在“家”的话题上，也由于是外公外婆带得多，大人讲话时不的不注意，使熙熙讲话更像大人一样老成。比如:上次她跟我说她不要吃饭，由于跟我说了两遍，我没有回应她，她就说:“哎，我跟你说话你听见了没有啊，我说我不要吃饭。”类似于这样的话语，每天会出现很多次，这是我所困惑的。 怎样解决孩子的语言交流问题，我只能说边尝试边改进。因为我们发现熙熙宝宝受家庭的影响实现是太深了。 对于这种现象，我们和熙熙的妈妈一起想帮助熙熙熟悉并喜欢幼儿园的办法。我们把熙熙在幼儿园的一日生活用照相机下来，并上传到幼儿园的网站上，请家长回家与宝宝一起浏览照片，激发孩子对幼儿园的热爱，渐渐得我们发现熙熙开始接受集体生活了，也开始慢慢的喜欢她的老师和小伙伴们了。 我们希望接下来通过各种活动，如:圣诞联欢活动、迎新年游园活动的参与，让她能更加走进我们的集体生活。当我们发现熙熙的点滴改变使她的性格更加开朗了，更能主动地参与到集体生活动去了，而且在她那张稚嫩的小脸袋上出现了灿烂的笑容，这种举动让我们欣喜不已。 通过家园双方的积极努力，终于使熙熙有了实质性的变化，老师同时鼓励家长为宝宝创造更多的与同伴接触的机会，如周六或周日可以相约几个小伙伴和他们的爸爸妈妈到公园走走玩玩，让熙熙尽量多交几个好朋友。 虽然熙熙的改变还在我们不断努力之中，我们希望我们与熙熙共同成长。老师与家长的及时沟通与有效合作，在熙熙成长改变过程中起到了不小的作用，教师和家长好比孩子的一对翅膀，只要同时用力，孩子会飞得更远。