最新4 声音——自制听诊器

最新4 声音——自制听诊器 4 声音 ——自制听诊器 教学目的: 通过本节课的学习让学生掌握声音的产生，并且通过实验了解到声音可在液体、气体、固体中传播，制作听诊器并能说出听诊器的结构及原理。 教学目标: 1、 掌握声音是由振动产生的。 2、 通过实验了解声音是可以在气体、液体、固体中传播。 3、 掌握听诊器的各部分结构 4、 理解并掌握听诊器的工作原理。 教学重点: 1、掌握声音是由振动产生的。 2、通过实验了解声音是可以在气体、液体、固体中传播。 3、掌握听诊器的各部分结构——听头、耳塞听头、传送管。 教学难点: 理解并掌握听诊器的工作原理。 教学用具: 教师用具:橡皮筋、纸杯、棉线、曲别针。 学生用具:听诊器套件1套/人 课时安排: 80分钟。 课堂: 一、情境导入:(5分钟) 师:同学们我们生病了都会上医院，医生们都会拿出什么放在你的身体上，听听这里，听听那里, 生:听诊器?????? 师:你知道，身体里发出的声音是怎么通过听诊器传到医生的耳朵里的吗, 生:?????? 师:那么我们人和人之间的交流大部分都是靠语言，靠声音。声音在我们周围到处存在，有悦耳的，有噪杂的，有动听的，有刺耳的，可是你知道这些声音是如何产生的吗, 生:?????? 师:今天我们大家就来一起研究下有关声音的知识，并且，制作听诊器，当一回小医生～ 生:?????? 二、课程讲解:(35分钟) 【教师演示实验一】10分钟 师:(拿出橡皮筋)首先，大家看老师手里的橡皮筋，那么当我把它撑起来时并且拉动它你们能看到什么? 生:橡皮筋在来回动/在振动?????? 师:那么你们听到什么, 生:橡皮筋在嗡嗡响?????? 师:很好，首先，大家看到了橡皮筋在来回的动，在振动着，并且我们由于它的振动我们又听到了声音，再来看，一把尺子，我们把它放在桌子上，一部分在外，用手敲打露在外面的尺子部分，尺子有什么现象, 生:在振动????? 师:尺子在振动，并且发出嗡嗡的声音，那么如果我部想听到尺子发出的声音了，怎么做, 生:按住尺子/不让尺子发出声音?????? 师:(演示)当我们按住尺子，尺子停止振动，你们还能听到声音吗,所以，我们知道，声音是怎么产生的, 生:声音是振动产生的?????? 师:声音是振动产生的，很好～ :本实验旨在让学生知道声音是如何产生的～若学生无法理解～可以多做几个演示实验～如:教师找一个小鼓～在鼓面上洒一些黄豆之类的东西。用鼓槌敲击鼓面～观察鼓面上的黄豆有什么现象出现,然后用手捂住鼓面～是鼓面停下来～听听还有声音吗,用手摸着自己的喉咙～发出“啊”的声音～我们的声带有没有振动～那么当我们不出声的时候只是做口型“啊”的时候～声带会不会振动, 【迷你实验二】15分钟 师，我们知道了声音是由振动产生的，那么老师站在这里说话，你们是怎么听见的,声音是通过什么传播给你们的, 生:振动、空气传播?????? 师:(总结学生发言)老师说话的时候，会激起周围空气的振动，那么通过空气传到你们的耳膜也感应到，所以耳膜也跟着振动，我们就听见了别人说话的声音。 师:声音可以在空气里传播，还有吗,还可以在哪种情况下传播, 生:?????? 师:水里,行不行,谁来说说, 生:行?????? 师:声音也可以在液体中传播，比如我们在水里拍手，或者用手指敲打鱼缸，激起鱼缸里的水振动，鱼缸里面的小鱼就嫩听到这个声音而四处乱游，(老师尽可能让学生总结，老师只给条件，比如我们之说在水里拍手，或者敲打鱼缸，让 学生去说现象) 师:接下来，我们来一起制作土电话～ 生:?????? 师:两位学生一组，用纸杯和棉线、曲别针制作一个土电话，让学生试一试自制的土电话能不能听到声音。并回答原理。(也可以老师自己制作，让学生到讲台演示) 师:谁来说说土电话是通过什么传播声音的, 生:?????? 师:(总结学生发言)当对着杯子说话的时候，杯子里的空气发生振动，这就引起杯壁、绳子和另一个杯子也发生振动。耳朵就能察觉到这个传播振动的声音。 总结:通过实验来说明声音可以在固体、液体、气体中传播～教师可多准备些实验～活跃课堂气氛。 师:我们现在知道了声音的传播途径，那么，接下来我们就一起来制作听诊器～大家先想想，我们要制作听诊器，那么听诊器有哪些结构,(可出示一套制作完成的听诊器) 生:?????? 师:首先听诊器要有听的东西，所以我们叫——耳塞听头，那么贴近人体的那部分呢就叫做——听头，最后，把它们连接起来的就叫做——传送管。 师:我们开始制作吧～ 三、动手实践:(20分钟) 师:我们一起熟悉下听诊器的有哪些配件， 耳塞听头、传送管、听头，并把它们 整齐的摆在桌子上。 生:摆整齐了。 师:好，接下来，我们一起来制作听诊器，看看谁能自己组装好。 制作流程: 1、将耳塞听头与三头传送管的U形口 2、三头传送管的另一个接口与听 相连。 头相连。 制作听诊器的过程～可以让孩子想想怎么做～ 给他们提示～有的孩子可以自己独立完成。听诊器做 好后～可以让两位学生一组～相互听一下～能不能听 到对方同学心跳的声音。 四、科学原理:(10分钟) 师:听诊器做好了，我们想想听诊器是通过什么途径传播声音的, 生:?????? 师:声音就是经听头，通过传送管传到耳塞听头，我们的耳朵就能听到声音 了。声音经过了固体、气体最后传播到我们的耳朵。 生:?????? 总结:让学生掌握声音的传播途径～本节课制作简单容易操作～建议教师可组织学生4人一组开展情景剧,角色扮演:医生、病人、病人家属、挂号处,。 五、总结延伸:(10分钟) 1、知识竞赛 师:今天我们一起学习了关于声音的知识，那么声音是怎么产生的, 生:声音是由振动产生的。 师:那么声音都能通过哪些途径传播的呢,举例说明。 生:声音可以在液体、气体、固体中传播。?????? 师:那么我们的听诊器都有哪些结构, 生:耳塞听头、传送管、听头。 师:听诊器通过哪些途径将声音传到我们耳朵里, 生:固体、气体。 总结:本节课学生需掌握声音是如何的产生～并且理解声音是如何在液体、气体、固体中传播～掌握听诊器的结构及传播方式。 温馨提示:听诊器在学生操作过程中～教师要提～不要让学生带着耳塞听头而用手去拍打听头～也不让学生对着听头大声讲话～在放学的时候～尽量让学生收起听诊器。 2、课后探索 为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来,为什么狗总是把耳朵贴近地面休息, 知识链接: 动物是如何交流的,