美妙的旋律案例

美妙的旋律案例 《美妙的旋律》案例 徐浦小学 丁轶群 《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课～音乐课上～教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育～音乐课则是最有效的途径。 《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说～比较简单。于是～我便恰当地运用多种教学手段～利用学生及教师自身的优势～把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课～在课堂上师生共同参与教学活动～充分发挥了学生的主体作用～使每个学生都成为学习活动的主人～从中获得许多新鲜的感受。 【课堂实录一】: 一、情景创设 1、随着乐曲《G大调小步舞曲》自由舞蹈 导入语:同学们～让我们轻松一下:随着优美的旋律～踩着优雅的舞步～进入我们今天的音乐课堂吧: 2、提问:请你说说你所了解的小步舞曲, ,3/4拍～中速～节奏平稳～风格典雅、明快、轻巧, 二、导入 1、聆听巴赫钢琴曲《小步舞曲》 提问:与《G大调小步舞曲》有什么相同和不同之处, ,相同:3/4拍、中速、典雅 不同:演奏形式不同, 2、学习3/4拍指挥图示,右手、左手、双手合, 3、跟着弦乐版《小步舞曲》做三拍子律动,拍手、指挥、交替步, 【分析】: 1、恰当运用学生优势～发挥其主体作用 由于四年级的孩子表现欲较强～而在前一节课上已经听赏过乐曲《G大调小步舞曲》～我便安排学生在课堂前随着音乐自由舞蹈～学生通过自己对于乐曲情绪的表现～提高他们对乐曲的感受与理解～拉进与音乐的距离。不但如此～在之后的导入部分～请学生用自己喜欢的形式表现三拍子的韵律感～使他们成为课堂的主人～学生的学习积极性很高。 2、创设优雅的音乐氛围 让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶～我运用自己的特长～为学生亲自弹奏《巴赫小步舞曲》～然后再让学生听赏弦乐版《巴赫小步舞曲》～目的是让学生在无意中聆听音乐～充分利用心理学因素～唤起儿童对高雅音乐的向往～运用课外的一些优秀的音乐作品～让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品～让音乐艺术成为真正的生活内容～使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响～提高欣赏音乐的品味～喜欢音乐并享受音乐～为之后的歌唱教学作好铺垫。 【课堂实录二】: 三、学唱歌曲 1、初听歌曲《我们大家跳起来》 提问:旋律熟悉吗,与巴赫《小步舞曲》有相似的段落吗, 2、揭示课题《我们大家跳起来》 师:这首歌曲的原曲就是由德国作曲家巴赫创作的小步舞曲。后经吴国钧老师选取了其中的主旋律填上了词～也就是我们今天要学的《我们大家跳起来》。 3、学唱旋律 ?用“lu”轻声哼唱旋律 要求:气息通畅～位置高 ?比较2段乐段结尾的不同之处～用划旋律线的方法体验旋律的流畅与起伏 要求:唱准2段结尾的音准 ?完整哼唱全曲 要求:气息平稳～旋律流畅 4、演唱歌词 ?跟钢琴伴奏演唱歌曲 ?歌曲处理 a、“嘿”轻声～像热情地邀请别人一起来跳舞～表达内心的喜悦之情。 b、“唱起来、跳起来”轻快～可以用跳音的方法演唱,教师演示, c、把握歌曲情绪:优雅动听的旋律和轻盈明快的节奏～想象一下小公主和小绅 士在舞台上一起唱歌、跳舞的场景。 ?完整演唱歌曲 5、认识反复跳跃记号 ?作用:可以省略相同旋律的部分～使乐谱更加简洁、明了。 ?用手指画出新乐谱的旋律进行。 6、跟伴奏演唱歌曲 7、请一位学生上台指挥大家演唱歌曲 四、综合表演 师:唱了这么好听的歌曲～让我们一起跟着它唱起来、跳起来～开一个华丽的宫廷舞会吧:,请一位学生指挥、2位学生模仿拉小提琴～其余学生表演, 第一部分:歌曲演唱 第二部分:教师邀请学生跟着音乐自由舞蹈 【分析】: 1、紧抓重点～落实教学目标 《我们大家跳起来》的教学设计～我紧扣单元主题《美妙的旋律》～充分利用综合课型～通过节欣赏、唱歌、律动、表演等一系列活动。在学唱歌曲时～紧紧围绕三拍子韵律的体验和巴赫的《小步舞曲》做文章～在学生在歌唱时～不时地提醒学生歌曲典雅、明快、轻巧的特点～会唱了歌曲～实现了教学目标～带领学生饶有兴致地学习音乐～享受音乐。 2、注重学生的创作培养 二十世纪提倡创新～对于小学生而言～“创作教学”是非常重要的。在这节音乐课中集中表现为即兴演唱,奏,拍节奏～创编舞步～律动等内容。在最后的宫廷舞会的环节～我请一位学生指挥、2位学生模仿拉小提琴～其余学生表演～激发他们创作情景的热情～来完整地表现歌曲所要表达的情感～体会欧洲宫廷的礼仪等。学生从创作中得到了快乐～通过创作更加深刻地了解了作品的内涵。 2008/12