西部放歌

西部放歌 第二课 西部放歌 教学目标: 1、在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。 2、能学会唱《走降州》，并在歌曲表现活力中了解其音乐形象，与风格的特点。 教学重点、难点 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。 教学准备: 钢琴 、课件 、有关西部民间歌舞的资料。 教学过程: 第一课时 一、 走进西部 1、 歌声引进西部 听《黄土高坡》的音乐声中走进教室。 提问导入 这首歌叫什么,它的风格怎样,你能唱几句吗, (十多年前，这首歌红遍了全中国。这么高亢、这么粗狂、这么豪放的歌曲它源自哪里呢,) 学生回答引导学生进入西部，说说黄土高原，黄河和我们这里的区别 2、 简介西部 说一说黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 黄河与我们湘江有区别吗,在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢,在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点,为什么, (咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、纯朴淳厚的性格，在天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面要走几个小时的羊肠小道，喊话和对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷。高亢的声调和喉咙。听，他们的歌声传过来了)。 二、 西部放歌 1、 听《黄河船夫曲》 (1)、聆听(放《黄河船夫曲》)音乐光盘) 师:这歌声来自哪里, 师:河面上飘来的歌声会是谁唱的,他们在干什么, 师:对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出他有几段歌词，以什么形式出现, 师:我们在听一遍，请你说说这首歌的风格特点, (引导学生说出粗圹、高亢、空旷、雄浑、朴质等特点。) 师:这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的。 师:这么悠长的节奏，让你感受到什么, (1) 跟唱 师:好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱《黄河船夫曲》 (全班随乐唱一唱，唱出它的高亢、粗犷) 歌曲中的“艄公”用了什么语言,(陕北方言) 还有那一句用了方言, (3)、表演 (～)体会:你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点,(曲调有多处重复，速度比较慢。) 平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面上行驶呢, (平静的河面) 听了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面, 船夫们是怎么划船的，你能学一学吗 歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，这是怎么回事, (是交错而过的两只船上的船夫在打招呼)。 把学生分成两组，每组排成一条船，一起来扮演黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。 2、 唱《走降州》 (1)、过度语 船靠岸了，船夫坐下休息休息。高原上到处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的声音刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫歌。 (2)、听听《走降州》 ? 同样是来自黄土高原上的民歌，他们的风格有什么不同呢, 你从歌声中听到了什么, 生:一根扁担…….. ? 说说走《走降州》 歌中唱到“担上扁担走降州”，降州在哪里,为什么要走降州而不是坐车到降州, 降州是古称，在今天的山西省，现在是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拉钱到超市去买。可是那时侯高原沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到降州去。于是就有了“担上扁担走降州”的说法。 (3)、学学挑担子 师:你回条扁担吗,能学学吗, (尽量模仿各种不同的姿势)。 学生随音乐《走降州》挑担律动，再次熟悉音乐。 (4)、学唱曲谱 学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。 5 1 5 1 5 1 5 1这句音比较高，不能叫喊，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 切分节奏引导学生想象切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。 (5)、学唱歌词 1、随琴唱词 2、引导学生发现歌曲中的音乐形象，并唱出他的重音。 (歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫苦中作乐得心情。所以，要唱得轻快、活波幽默。) (6)、感情处理 挑夫们肩上的担子沉甸甸的、可是他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢, (7)、扮扮挑夫的模样 师:你们看看挑夫的打扮有什么特点,我们也来学学。 (8)、表演 挑着担子，边唱边表演走降州。 三、 拓展 (1)说说这节课的收获 (2)你还了解那些高原上的情况呢,学生交流 ) 今日光秃高原新貌(2 今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的变化。你们看～平庸的土地上开垦出了肥沃的梯田;黄河大桥巍然耸立;高速公路穿过高原;南水北调工程正在启动，黄土高原一步步走向繁荣。 四、教师小结 今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，他们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家大胆地走近她，摘取她。下课