泡出诗味

泡出诗味 “泡”出诗味 《错误》教学 娄沂 诗歌是含蓄的艺术，诗歌的语言是浓缩的语言，诗歌的艺术魅力也正在于它的多解和蕴藉。肢解诗歌条分缕析的做法犹如焚琴煮鹤;而因为难以言传就放弃对诗歌的品读，只由学生意会的做法并不适合不同欣赏层次的学生。诗歌的教学价值在哪呢,引起语文教师关注的应该是什么,读诗就像泡茶，茶叶在水中慢慢地舒展回旋，在这个过程中溶解出诗的“意味深长”。诗歌教学的过程就是这个泡茶的过程，以什么水泡，把握哪种温度，泡几分，用什么茶具泡就是诗歌教学应该注意和解决的问题。“泡”诗歌就要紧紧把握住诗歌的艺术语言。《错误》一诗以极富形象性的生动的意象，用简约婉约的语言，讲述了江南女子的一个“错误”的等待。这些耐人咀嚼之处，需要学生充分发挥想象力，再现某些典型细节，从而理解隐藏在意象下的人物的心情和诗歌的深层含义。 1、从意象特点出发体味诗歌 以下摘取部分课堂记录 师:描写思妇，作者用了哪些意象, 学生讨论后回答，教师整理板书 莲花,开落, 东风,不来, 柳絮,不飞, 跫音,不响, 春帷,不揭, 小小的寂寞的城 小小的窗扉紧掩 青石的街道向晚 师:有谁能说说这些意象的特点, 生沉默 师:譬如从修辞从句式从意象的选择角度去分析 生D,迟疑地,:是不是用了比喻,,师鼓励生大胆地说出自己的看法,把女子的容颜比喻成莲花的开落。 师:是女子的容颜比成花的开落吗, 生E:应该是女子的容颜年轻艳丽市花之开，年老色衰时花之落 师:好。那为什么用这样的比喻, 生E:说明女子等待夫君归来，时间之漫长。 师趁机问引子两句句式的特点 生E:“我打江南走过”是短句，“那留在季节里容颜如莲花的开落”是长句。 1 师:能就这里句式的特点作用说些什么吗, 生F:短句说明过客之匆匆，长句说明等待之漫长。 生惊叹声。 师:说得很好。郑愁予有个雅号叫“中国的中国诗人”，同学们能说出两个“中国”的含义吗, 生,:前一个就是中国，后一个是说他有中国味 师:能不能说得具体些,是长得有中国味还是穿得有中国味,,生笑, 生G:是说他的诗歌有浓郁的中国味 师:很好。能以此诗为例说说它的中国味吗, 生G摇头。 师:好，请坐下。同学们思考思考。 生A举手:它的语言婉约，很有中国味。 师:读出了一些，可是外国就没有婉约的诗歌吗, 生F举手:意象选择很有中国味。譬如“莲花”“春帷”“青石的街道”等都是中国古典诗词的典型意向，带有浓郁的CHINA特色。 生H:诗歌的题材也是中国古典诗歌的传统题材，前面老师也讲了。 师:同学们的感受诗品读诗的能力不错。确实，此诗的题材和意象都有浓郁的中国特点。例如“青石的街道向晚”。有谁愿意说说在你脑海里出现的画面,用优美的语言。 生J:江南暮春时节，一女子独立幽深的巷口，从日出站到日暮，站成了江南小镇中一幅凄美的图画。年年月月，日复一日，从红颜站到了白发。不变的是身后幽深的长巷，青石深深，古巷幽幽。 师:唯美的描述。 师:意象是灌注人物思想感情的物象，此诗中的意象写出了怎样一个女子呢, 归纳总结、板书。 莲花,开落, 喻 东风,不来, 柳絮,不飞, 否定句 春的烂漫反衬思妇的落寞 跫音,不响, 春帷,不揭, 小小的寂寞的城 小小的窗扉紧掩 喻 青石的街道向晚 ? 女子芳洁、封闭而寂寞的心灵。感情执着专一 思想的达有时是借助于那些同感受联系起来的具体的可感形象进行的。对诗歌意象的琢摩，能激活学生个人已有的知识经验，使他们顺利地把意义情感转化到自己的意义世界里来。 2、以电影画面诠释诗歌 假如你是一个导演，你如何抓住“达达”一词设计这一情节剧,(从声音、神态、动作 2 和心理进行想像) 背景:江南—寂寞的城—青石的街道—紧掩的窗扉 1、闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗,她的心情又是如何变化的, 2、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来,她在那瞬间的心情又是如何 的, 明确:她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”等候的人，心中充满了惊喜。 3、事实又是如何,这女子的心理又是如何变化的, 明确:残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的人儿。“她”只好放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊,马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子心里充满了失望。 4、请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化, 明确:她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢, 明确:我们想像一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白频洲”啊。 诗歌，将种种可能凝练在含蓄的语言、隽永的意象中，激发了读者无尽的想 象。在“泡”的过程中，诗歌呈现出它背后无尽的故事。 3、用散文形式丰富诗歌 你能把这首短诗诗词写意而改写成一篇小散文吗,,附学生例文, 《美丽的错误》 三月江南,柳絮飞，浓浓的江南气息弥漫其间，青石铺就的街道，寂寞。 一个倦守闺房的女子，独自守侯，谁?亲人?友人?爱人?无人知晓。 紧掩的春帷，挡住了微风中似花非花的味道，以及那望不到头的由青石铺成的路。 3 夕阳西下，寂寞的小城响起了马蹄声，从远至近，不紧不慢，飘然而至。 谛听、起身、含笑、开窗，向外望去，不是归人。 失望、垂眸、转身、关窗，窗外，路人匆匆过，不留痕迹。 寂寞，谁,女子,路人,或两者皆是。 多少日落晨曦，故人不归，空留一声叹息。 路人流浪无依，不见故乡影子，何处是归路, 寂寞，为了见不到的亲人，为了回不到的故乡。 每个学生都参与了改写，改写的过程其实是一个再创作的过程。虽然有些学生的改写语言还不够优美，但每一个学生都感受到了诗歌带给他们的那种怅惋和美丽，并且每一个学生都读出了诗歌背后丰富的含义。 附教学设计: 一、 听罗大佑《错误》一歌。 二、 1、诗歌中出现了“你”“我”，请概括出“你”“我”分别是怎样的形象。 “思妇”“游子” 2、介绍古人写的思妇闺怨诗。由学生先说说。介绍郑愁予。 3、“你”是“思妇”，“我”是游子，以何为证,引入第一节。学生说说语言特色。 4、描写诗歌中的这个思妇，用了哪些意象, 莲花(开落) 喻 东风(不来) 柳絮(不飞) 否定句 春的烂漫反衬思妇的落寞 跫音(不响) 春帷(不揭) 小小的寂寞的城 小小的窗扉紧掩 喻 青石的街道向晚 ? 女子芳洁、封闭而寂寞的心灵。感情执着专一 5、女子痴情等待归人，为何以“错误”不以“等待”为题,引入“我”。让 学生补充省略的镜头。 6、再拓深。既是思妇幽闺之怨，又是游子羁旅之苦。再介绍郑愁予，“中国 的中国诗人”。 7、改写 三、结束语。背诵。 4 5