《柳江的特产水果》教学案例

《柳江的特产水果》教学案例                         柳江县拉堡第二小学  韦玉时                                               一、教学目标：     1、了解家乡有哪些特产水果，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。     2、培养搜集资料，处理材料的能力。 2、教学重点：     多种渠道地搜集家乡特产水果的宣传资料，知道特产水果的名称。 三、教学难点：     能够找到家乡的特产水果和自然环境有关，与当地经济发展有关。 四、教学准备：广泛搜集家乡特产水果的资料。                       教学过程 一、 了解特产：     1、什么是特产?特产是指一个地方特有的产品，他不为其他地方所有，也指一个地方的著名产品。     (1)图上的这些人在干什么？（采购特产水果）     (2)你知道他们在采购那些特产水果吗？这是哪些地方的特产水果？     (3)如果图上画的是咱们家乡，又会有哪些特产水果值得人们采购呢？（果蔗、三华李、葡萄、沙田柚、青花梨、金柿子等） 二、 学习柳江的特产水果：     1、你知道我们柳江有哪些特产吗？学习课文。学生汇报。     (1)知道进德的黑皮果蔗、土博的三华李、成团鲁比葡萄、里雍沙田柚、里高青花梨、洛满金柿子等，都是著名的特产水果。     (2)根据学生说的随机课件出示特产水果的图片或资料。 三、 学习特产水果与自然环境的关系。     看看书想一想并做练习：     把特产水果与地名用线连起来。     进德                          三华李     土博                          葡萄     成团鲁比                      黑皮果蔗     里雍                          青花梨     里高                          金柿子     洛满                          沙田柚     1、请说明这些特点的形成和家乡的哪一因素密切相连。     2、根据这些特点的形成和联系自己家乡的实际情况，哪些特产水果可以大力开发？ 四、全班交流：     以小组为单位拿出搜集到的特产水果的图片、包装、宣传画、实物以及其他相关资料进行交流，全面了解家乡特产水果的特点。 五、宣传特产。     家乡的特产水果是我们引以为荣的。怎样使家乡的特产水果享誉全国，走向世界，为家乡的经济带来更大的发展?     1、小组选择最喜欢的一种特产水果。     2、小组准备特产水果发布会。老师提示可以从这几个方面来考虑：   (1)经济文化：了解特产水果的经济及文化。   （2)地理环境：特产水果生长所需要的特殊地理环境。     (3)科学生种植：怎样提高特产水果的质量等。     (4)创造性写作：怎样做广告，写创意广告词，宣传优质产品，树立品牌意识。     (5)美术：为特产水果设计外包装。     (6)社会生活：怎样选购到优质的特产水果。意识到优质特产水果的种植和销售需要人们共同努力。     (7)锁效率：品牌特产水果带动当地的经济发展。 6、广而告之：特产水果发布会。 评析：     在教学上，教师先以游戏的方法导入，让学生猜猜家乡特产，激发学习兴趣。在明确“特产”的概念后，让学生根据自己收集到的资料，说说家乡柳江都有些什么特产水果？老师再以直观的图片形式介绍柳江的特产水果，以连线的形式，强化这些知识。在夸夸家乡的特产水果的这个板块，为活跃课气氛，教师采用产品推销的活动形式，让学生以小组为单位，为自己的产品做推销广告。在卖特产、尝特产、赞特产的生生互动、师生互动过程中，激发学生学习热情。在活动中，让学生融入生活，了解家乡的特产水果、以及乡土文化，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。     在教法上，采用了     l、用语言创设情景，以情激情。     情感对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。教师的煽情就显得尤为重要。在夸家乡板块中，我创设这样的情境：那好，今天在现场我们就举办一个“柳江特产水果博览会”来推广我们的特产水果。     2、重视教师的导向性。     本节课，要求学生从多种渠道搜集家乡特产水果的宣传资料。但是学生收集的资料未必全都有效。必须在老师的引领下，有的放矢地释放。在课前，教师给出调查提纲，让学生从家乡特产水果的产地、特点、气候等多方面去了解，使学生有内容可谈。只有做好充足的准备，才能为课堂交流打下了良好的基础。     3、以生为主，全员参与。     在推销特产水果时，教师考虑到学生个性差异。例如；有些学生善于演讲、有些善于动手、有些善于表演。在活动时，要求小组长，落实好每位同学的任务，使得人人有事做，而不仅仅是一位旁观者。一些小组推荐出来的代表交流时，允许组员做补充。教师要随时关注同学的反应，同时邀请一些同学上来闻闻、摸摸、尝尝，让大家调动多种感官了认识家乡的特产水果。     总之，本节课教师让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发爱家乡的情感。