心理危机干预方案

心理危机干预 心理危机干预案例 姓名:刘海燕 学号:20090512308 年级:2009级应用心理学一班 一、 关于心理危机干预 心理危机干预是指对处于困境或遭受挫折即处于心理危机状态下的个体给予关怀、支持及使用一定的心理咨询与治疗方法予以援助，使其情绪、认知、行为重新回到心理危机前的水平或高于心理危机前的水平。广义的危机干预可以是全方位的帮助，而狭义的危机干预便是作为简短心理疗法的危机干预。 纷繁复杂的社会给个体带来心理危机的外界因素越来越多，不管是成人还是小孩，当个体面对危机时总会产生一些不适应反应，对于具有一定自我调节能力的成人来说轻度的心理危机通过自己的调节经过一段时间之后可以自我解决，但是对于儿童来说，他们的自我调节能力不仅没有发展完善，而且在此时如果缺乏父母或老师的正确引导，那么一个儿童的心理危机就不容易得到解决，甚至有可能加剧他的心理负担，从而愈演愈烈。因此，对于儿童的心理危机干预是小学教育的一个重要课。 二、心理危机干预个案实例(本案例是我作为志愿者接触的真实案例) (一)个案基本资料 1、姓名:黄巧凤 2、性别:女 3、年级:五年级 4、年龄:11岁 5、 家庭基本情况介绍:黄巧凤有先天性腿部残疾，走起路来显得有点歪歪倒倒。 黄巧凤的父母小学文化水平，父母有重男轻女思想，父母虽对黄巧凤爱护有 加，但是比起父母对弟弟的疼爱，黄巧凤的心理就很不是滋味了。黄巧凤的 父母在南川打零工，每个周末回家，但是都是回家住一个晚上就走，最近两 年，黄巧凤和父母相处的时间较少。 (二)问题分析 与黄巧凤的相遇是一个偶然的机会。一次，我去老师办公室拿资料，当时黄 巧凤正被二年级的老师训斥，开始黄巧凤并很木然地站在老师的办工桌前，没有说一句话，后来老师的训斥越来越严厉，学生的家长也要求黄巧凤写保证书，黄巧凤终于支撑不住了，开始哭了起来，我在旁观望了很久，从其他老师那里了解到情况:原来是同寝室的二年级的同学将黄巧凤粗暴对待他们的事情告发在老师那里了。黄巧凤和五年级的另一个同学与二年级的同学住在同一间寝室，作为高年级的学生，他们显示了自身的优越感。黄巧凤和同班同学以寝室室长的名义要求低年级的同学帮她倒洗脸水、罚他们蹲马步，甚至打他们，让他们上交自己的零用钱。这些恶劣的行为由于低年级的同学不敢告发到老师那里，因此持续了一段时间。被欺负的学生班主任和黄巧凤的班主任在得知此事后都眼里训斥了黄巧凤，并要求黄巧凤将家长请到学校。 经历此次被两位老师严厉训斥之后，黄巧凤本来就内向的性格就变得更不愿意说话了。从那之后我开始慢慢地了解这个孩子，多方面了解她在家庭和学校的表现，想以此来探寻黄巧凤身上出现种种问题的原因。层层剖析黄巧凤的心理问题，归根结底还是家庭的影响。 首先，黄巧凤以室长(黄巧凤不是室长)的名义要求低年级的同学为她干这干那，从一定程度上来说是想显示自己的优越感。正如一句话说得好“你越是在乎什么，就表明你越是缺少什么”，从黄巧凤的身上可以看出，黄巧凤想要寻找的优越感正是她所缺失的，由于黄巧凤本身身体的残疾以及父母对她的不重视，黄巧凤的自尊需要与交往需要得不到满足，从而，黄巧凤通过另一种方式来满足自己的成就感，然而他的这种替代满足是一种病态的满足。 其次，黄巧凤在学校的朋友并不是很多，在班级里很少有孩子愿意与他一起玩，再加上自身残疾，造成了黄巧凤的自卑心理，她的心事又没办法与同学、老师、父母交流，而只能将它埋在心底，而心事越积越多，迟早会有爆发的一天。 (三)心理干预过程、策略及效果 从问题的原因入手，黄巧凤所有的行为都来自于人本身的需要没有得到满足，只是对于正常人来可能是自我实现的需要没得到满足，而于黄巧凤而言，则是交往需要与成就需要没得到满足，要想解决黄巧凤身上的问题，就只能让她的交往需要与成就需要得到满足。让需要得到满足并不是等着需要来找他，而是要黄巧凤自身付出努力，而不是产生替代满足。在与黄巧凤交流的过程中，我多次鼓励黄 巧凤与同学多来往，上课时间可以多参与同学的讨论，下课之后可以一起玩耍，“如果有什么心事不好告诉老师或者同学，那么你可以告诉姐姐”，在多次的交流中，我慢慢得到了黄巧凤的信任，打开了她心里的防线，慢慢地他开始和同学的话多了起来。为了让黄巧凤的成就需要得到满足，我让黄巧凤尽可能列出自己的优点，开始她列出的有点很少很少，在我慢慢地引导下，黄巧凤突然吃了一惊，原来自己并不是自己想象的那样一事无成，并不是自己想象的那样不堪，她身体残疾，但是她并没有放弃自己上学的机会，而是努力读书，并且成绩还算可以。他忍受父母对弟弟的偏爱，但是对弟弟他仍是爱护有加。黄巧凤身上的优点越来越多，慢慢地她走路不再只是一味地低着头了，抬起头来，她发现，原来学校很美，老师并没有那样的不可亲近，同学也没有她想象的那样对她熟视无睹。他的信心正在一点一点地被拾起，希望以后她会越来越好。 (四)感受与反思 一种需要得不到满足便会产生停滞，黄巧凤的成就需要与自尊需要没得到满足，于是便停滞在这里，甚至倒退。所以在成长的过程中，尤其是小学生的成长，各层次需要的满足是保证他们顺利成长的关键。在辅导黄巧凤的过程中我更加深刻地明白这个道理，也同时明白了心理学知识在日常生活中的运用，作为心理学专业的的学生，此时的我明白我还需要不断努力，不管是我的专业知识还是我与学生的交往技巧，都是需要我不断学习的。作为自愿者，我希望我能是孩子们的船，载他们顺利地到达下一个港口。