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在斜坡上 - 天津北辰教育网 斜面的作用 【教学目标】 1(科学技能:培养学生在教师的指导下设计“斜面是否省力”的合理的研究。 2(情感态度和价值观:通过探究实验与联系生活使学生认识到斜面省力原理应用与生活，方便生活，培养学生乐于用穴道的知识改善生活。 3(科学知识:经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 【教学重点】培养学生在教师的指导下设计“斜面是否省力”的合理的研究方案。 【教学难点】 如何控制实验变量 【器材准备】 学生材料:搭斜面的材料，重物(小滚筒、塑料盒，要有钩子)，0.5N测力计、实验表一、二每组一份。 老师材料:实验汇报表，小黑板 【教学过程】 一、情境设疑 1.创设情境:教师用语言描述:前天，老师在回家的路上看见一户人家搬家，他们想把好多家具搬到货车上，有五人吃力得将沙发往车上抬。你们有没有好办法帮帮他们呢, 2.全班交流:学生可以结合已经学过的简单机械的知识想出办法。想出一条追问理由，并借以肯定和鼓励。 3.在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置，追问这样做的理由。在此要明确省力的参照对象:即和谁比省力了,“我们今天就来好好研究斜面的科学。”( 板:斜面的作用) 二、深入研究 1.实验研究:斜面的作用(不同物体在同一斜面上提升的情况)。 (1) 设疑激趣:科学来源于生活，你们都有生活的慧眼，老师很佩服大家。 但是有个同学说用斜面拉不省力，你想怎么说服他, (板书:斜面 省力,) (2) 验证斜面是否省力的实验首先要搭建一个斜面，请同学们看看这些材 料，如何来搭斜面呢,(请一个学生上来搭建) (3) 能想出一个具体的操作方案来吗, (4) 四人小组设计，交流。 交流要点: ? 实验时需用的材料，实验目的、方法。 比较是至少两者间的事，弄明白应该测量哪些数据。 ? ? 注意事项:(小黑板出示) ? 拉动木块时要匀速、缓慢。 ? 拉动方向需与斜坡平行 。 ? 在拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。 (5)领取记录表，小组实验研究，教师巡回指导。 用力情况 用力情况 重 物 重 物 直接提 用斜面拉 直接提 用斜面拉 (牛顿) (牛顿) (牛顿) (牛顿) 1 2 塑料盒 滚筒 3 平均 研究发现及结论 (6)学生汇报交流，教师将学生汇报的数据简单记录在黑板上，指出这种简单 的机械装置叫“斜面”。它是一种可以省力的简单机械。2.实验探究二:不同坡度 斜面的作用(同一物体在不同坡度上提升的情况)。 (1) 我们的同学真能干，用科学的实验和数据向那个同学作了最有力的证明， 斜面可以省力。同时提出为什么不是都省一样的力呢,那么影响省力的因 素有哪些, (展开充分讨论，发展学生思维) (2)在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡 长一定，坡高不同的省力因素，讨论假设猜想并简要理由 (3)在实验时要控制好哪些条件。 在对以上第二点讨论的基础上，让学生设计实验方案。用斜面盒放在不同高度搭出不一样的斜面，建议学生用滚筒作为固定的研究对象) (4)领取实验记录单，小组实验。 斜面上用力(牛顿) 直接提用力 项目 (牛顿) 支点1处 支点2处 支点3处 第一次 第二次 用力 大小 第三次 平均 研究发现及结 论 (5)汇报交流实验数据和结论。 引导学生得出坡度越大(坡高一定，斜坡越短)，斜面越不省力;坡度越小(坡高一定，斜坡越长)，斜面越省力。 (6)在搬家时想更省力 ，我们可以怎么做,尽可能地让坡度变小(坡高一定的情况下，把斜坡铺设的长一点)。 三、联系应用 1(通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解，它制作简 单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的“智慧眼”一一把它们 找出来吗, 2(全班交流 3((盘山公路、剪刀、斧头、螺丝钉等)，请学生解释其工作原理，如果学生在解释螺丝钉时有困难，可以用卷纸的方式进行演示。 四、整理器材 五、 板书设计