耳和听觉

耳和听觉 每天进步一点点,改变就在一瞬间 耳和听觉 教学目标 1、了解耳的结构～知道耳的各部分功能～能说出听觉的形成过程。 2、科学探究为什么要用两只耳听 教学重点 听觉的形成过程 教学难点 科学探究为什么要用两只耳听 教学设计 一、耳的结构与听觉的形成 在生活中可以听到各种声音～学生举例………………P11第一段 那么～我们是怎么听到这些声音的呢,今天我们就来研究一下 1、 我们是用耳朵来听声音的～所以～先来认识一下我们的耳朵。 耳是人的听觉器官 耳的结构 外耳:耳廓、外耳道 耳 中耳:鼓膜、听小骨、鼓室、半规管 内耳:前庭、耳蜗、咽鼓管 思考:耳的各个部分有什么功能, 2、按听觉产生的过程～逐个介绍耳的各个部分的功能。 耳廓,收集空气中的声波,——>外耳道,声音进入中耳,——>鼓膜,产生振动,——> 鼓室内听小骨,把振动的声音放大,——>耳蜗,通过耳蜗把声音传到听神经,——>听神经 ,把声音传给大脑,——>大脑,产生听觉, 以上的介绍过程中～可以一边让学生猜测～一边进行的～尽量让学生自己来～最后 老师总结一遍～再让学生复述。 3、听觉的损失 ,1,年龄增大～听觉不敏感～可以戴助听器解决。——自然原因 ,2,讨论:根据听觉形成的过程～谈谈“失聪”的原因有哪些, 先解释失聪～再小组讨论5分钟～交流～老师总结。 A.鼓膜～听小骨损伤或发生障碍～导致听力下降～产生传导性耳聋。 B.耳膜破裂造成失聪～声音不能振动传入内耳。 原因: 1、患急性中耳炎没有及时治疗 每天进步一点点,改变就在一瞬间 2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深 4.听神经～神经性耳聋～有关的神经损伤引起～药物影响。 ,3,体验失去听力的感觉 让学生尽可能地罩住双耳～听不到声音～体会失去听力人的痛苦。两人一组～对方小声 讲话。 4、耳朵保持身体平衡的作用 内耳中有感受头部位臵变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。比如说晕车。 说明耳朵是个位听器官。 5、保护耳朵的方法。 让学生举例说明遇到一些场合或问时该怎么做～如遇到巨大的响声时～耳朵进水时～甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等 二、探究为什么要用两只耳来听 1、 提出问题 我们为什么要用两只耳朵来听, 2、 建立假设 ? 用两只耳比用一只耳收集到的音量要大 ? 用两只耳来听可能跟辨别声源的方向有关 ? 左耳听左边的声音～右耳听耳边的声音 …… 3、 设计实验