生物的无性生殖

生物的无性生殖 生物的無性生殖 指導單位,教育部電算中心 作 者,碇內國中 簡明毅老師 壹、設計想法 自然的學習貴在影像的呈現與,利用影像的學習輔助文字記憶,能提高學生學習成效,避免艱深的文字敘述降低學生的學習理解與意願。 本單元活動設計利用影像傳遞生物無性繁殖方式授課,內容擷取自教育部六大領域學習網內生殖篇無性生殖章節與教科書出版社提供輔助媒體搭配使用,並利用學習單的實際繪畫書寫,加深學生學習印象,已達學習目標 貳、設計內涵 一、學生能力分析 (一)先具備學習能力 1.細胞分裂的過程與意義 2.生物的生殖意義 (二)主題學習能力 無性生殖的特徵和方法 (三)後續發展能力 1.學生改變對生殖方式的種類限制,並發現生活遭生物生殖的多樣化。 2.學生學習生物無性生殖後,進而了解無性生殖對農漁牧上的優缺點。 二、教學目標 1.認識生物無性生殖的方式。 2.知道無性生殖的種類,例如:分裂生殖、出芽生殖、斷裂生殖、孢子繁殖和 營養器官繁殖等。 三、對應能力指標 九二年課程綱要對應重大議題 A 5-4-2 適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。 C 1-4-2 悅納自己的性別角色,培養個人價值觀 分段能力指標連結部份 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-1-2 能依某一屬性:或規則性:去做有計畫的觀察。 1-4-5-5 傾聽別人的報告,並能提出意見和建議。 1-4-5-6 善用網路資源,並能提出意見和建議 2-4-1-2 由情境中,引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題 的,經由觀察、實驗,或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料,做變量 與應變量之間相應關係的研判,並對自己的研究成果,做科學性的描述。 2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因,瞭解生命體的共同性及生物的 多樣性。 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。 6-4-5-2 處理問題時,能分工值掌,作流程規劃,有計畫的進行操作。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 8-4-0-2 利用口語、影像:如攝影、錄影:、文字與圖案、繪圖或實物達創意與構想。 四、活動設計架構 無性生殖種類說明簡介 ? 媒體動畫欣賞 ? 學習單書寫繪畫 ? 成果彙整 参、教學設計 一、活動目標 1.認識生物無性生殖的方式。 2.知道無性生殖的種類,例如:分裂生殖、出芽生殖、斷裂生殖、孢子繁殖和 營養器官繁殖等。 二、教學年級 國中一年級 三、教學節數 一節課45分鐘 四、實施方法 (一)實施時間 利用正常上課期間一節課 (二)學生分析 本次教學活動對象為基隆市立碇內國中一年級一般長態分班學生,全班32位同學,程度中下;其班級氣氛活潑,學生課堂間提問意強烈、喜塗鴉作畫。由於活動進行過程中,講解、媒體、提問、繪圖穿插豐富,有利改善學生學習力道疲乏,故學生上課活力十足及學習動機頗佳。 五、活動流程 1課前簡介本次課堂內容 4’ 課本、學習了解無性生殖意 單 義學生學習單繪 圖填寫 2..藉由課本圖片、光碟動畫,說明「分裂生殖」的定義。 7’ 光碟、課能了解分裂生殖 本、學習單 學生學習單繪圖 填寫 3.藉由由課本圖片、光碟動畫,說明「出芽生殖」的定義。 7’ 光碟、課能了解出芽生殖 本、學習單 學生學習單繪圖 填寫 3..藉由由課本圖片、光碟動畫,說明「斷裂生殖」的定義。 7’ 光碟、課能了解斷裂生殖 本、學習單 學生學習單繪圖 填寫 4.藉由光碟動畫、課本黑黴菌圖,說明「孢子繁殖」的定義。 6’ 光碟、課能了解孢子生殖 本、學習單 學生學習單繪圖 填寫 5.藉由課本圖、光碟動畫,說明「營養繁殖」的定義與種類。 10’ 光碟、課能了解營養繁殖 本、學習單 學生學習單繪圖 填寫 6.網路資源六大教育學習網網站簡介與自我學習方式說明 4’ 光碟、課本 學生參與討論的 :單元課程結束: 狀況 肆、教學省思 本課程設計對象為中下程度學生,學生普遍存在著:專注力不易長時間集中和課間在課桌椅塗鴉等問題。為解決此類問題並提升學習意願,因而設計出媒體解說與畫圖學習方式轉化上課專注力不足、塗鴉狀況成學習成效。 課程進行活動當天結合六大學習網與出版商提供媒體內容進行課程講解,加入學生的畫圖學習活動。課程進行發現學生學習意願格外強烈,學習討論熱絡,填寫學習單狀況更是優良,學生普遍反應這樣的課程進行非常好,希望多幾次這樣的教學活動。 經過這次的教學活動,個人發現若能針對不同程度和特色的學生,設計出符合的教學活動,就能夠輕易達到學習的教學目標。因此,學生的學習過程與成果在在考驗老師是否能知道該班學生的風氣、特色、程度,進而設計出符合該班最有利的學習課程。 附件二 學生作品(一) 附件二 學生作品(一) 附件二 學生作品(二) 附件三-上課情形照片