列夫托尔斯泰

列夫托尔斯泰 兰州五十五中(新授课) 语文 八年级 学科 年级 授课时间 列夫托尔斯泰 课 课时 1.知识与技能: 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 三维 2.过程与方法: 目标 学习欲扬先抑的写法。 3.情感态度与价值观: 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的重难点 课型 新授课 精神世界 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空 前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作 家被陷害、监禁或流放。而列夫?托尔斯 泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态 的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐， 新课 曾有人这样说:“俄国有两个沙皇，导入 一个是俄国当政的统治者，另一个就是托 尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而 托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作 家为什么会有这样的影响,今天就让我们 一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作 学生介绍列夫 品，交流、补充、归纳: 列夫?托尔斯泰是十九世纪俄国最伟 大的作家，主要代表作有长篇小说《战争 新 与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等， 课 《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是 讲 授 他实践了“最清醒的现实主义标志”。 给加线字注音 胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃 亮 广袤无垠 三、整体感知 1.课文主要可分几部分,每部分的主 要是什么, 2.在描写过程中，为什么重点描写他 的眼睛, :朗读课文时，要在书上作出必 要的标记，并思考问题，然后小组讨论， 之后互相交流。 放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔 细观察，用心体会。明确: 1.可分两部分: 一、(1,5)段主要刻画列夫?托尔斯 泰的外貌特征。 朗读课文思考 二、(6,9)段描写列夫?托尔斯泰的 那双非同寻常的眼睛。 2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰 富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。 作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再 限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰 作为伟大的文学家，对他所处的时代作出 准确、深入、全面地描绘，成为时代的代 言人。 四、精研第一部分 指读:找五名学生每人读一段，思考: 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰 的外貌特征的, 阅读、观赏和讨论 讨论明确:可用课文原句，也可用自 己的话概括，择要如下: (1)须发:多毛、胡须浓密 (2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平 庸，甚至粗鄙 (3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑 (4)长相:长相平平、普通 (5)拜访者失望之情 2.刻画这些特征时，作者运用了怎样 的修辞手法，找出来并说说作用。 作用是:比喻和夸张联袂运用，不仅使“画 面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想， 使人物形象生动可感。 3.读了这一部分，再次观看肖像图片 (或彩色插图)思考:你如何评价托尔斯 泰的相貌,交流讨论，总结如下: 合作讨论 长相粗鄙:多毛、浓胡须、矮身材， 普通、平凡 巩 固 做练习 检 测 本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲 眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、 言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损课堂小结 害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的 外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象 请你以“人生第一课”为题写一篇读后感。 作业布置 板 书 设 计 (1)须发:多毛、胡须浓密 (2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 (3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑 (4)长相:长相平平、普通 (5)拜访者失望之情 课后 反思 备注:教案书写一律使用5号宋体字，不加粗。