《一星期有几天》教案设计

《一星期有几天》设计 《一共有多少天》教案设计 一完小 霍胜利 教学过程: 一、创设情境，引入新课 1、师:快速口算 1×7= 5×7= 3×7= 7×4= 7×2= 6×7= 2、孩子们，你们谁能知道一个星期有几天,(7天)说一说你最喜欢一个星期中的哪一天,为什么, 3、“嘘～”听，是谁在说话呢,(出示)哦，原来是这三位小朋友，他们在说什么呢,(指名)„„ 5、我们的学习小伙伴淘气和笑笑在说什么时候过生日呢,听„„可是小明听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天,3个星期有几天,你们愿意帮忙吗, 师:你们真是个乐于助人的好孩子。 学生回答并介绍方法。 (设计意图:复习是为了7的乘法口诀做铺垫，让学生再接触已经学过的7的乘法口诀，创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。) 二、自主探索，发现规律 1、师:真棒，会用乘法去解决生活中的问题。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是他的生日，7个星期有几天呢,你们有什么解决的办法吗, 学生说一说。(7×7) 师:你们的这个方法不错，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢, 学生独立思考。 师:完成了吗,哪位小朋友给大家介绍一下，是怎么计算7×7的, 师:这几位同学的方法真不错～当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。那你们看看老师找的2个小朋友的做法，看看那个办法比较简单。 展示: A:7×7就是7个7，用6个7加上1个7 ，算式7×7 = 6×7，7 = 49(天) B:7×7就是7个7连加，7+7+7+7+7+7+7=49(天)即7×7=49(天) 2、师:那8个星期是几天,9个星期呢, 学生独立完成，然后汇报交流。 “7×8 =7×7(+7)=56” “7×9 =7×8(+7)=63” 3、师:你们真了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句,有什么特点, (9句，7的乘法口诀里都有7)。 师:你能完成下面这个#格#吗, 几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几天 同桌合作共同完成。 师:我们来看一下笑笑的表格是怎么填的,仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律, 师:观察的非常仔细，真棒。 (设计意图:学生利用原有知识进行迁移，进行7×7的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识是能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的学生在一节数学课上得到不同的发展。) 三、试一试，独立编制口诀 师:根据表格中的数据和发现的规律，自己试着编一编，同桌讨论与交流。 7的乘法口诀 1×7= 一七得 2×7= 二七 3×7= 三七 „„ 师:你们太棒了。用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。真了不起，接下来我们还要把这些口诀记下来。2分钟的时间，看你能否把这些口诀迅速的记下来。 请学生单独背，并给予评价和鼓励。 师:说出乘法口诀对应的乘法算式。(开小火车) 1×7= 一七得 7×1= 2×7= 二七 7×2= 3×7= 三七 7×3= „„ (设计意图:在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。同时课件7的乘法口诀和乘法算式都让学生自己一目了然，加深印象) 四、找规律，记口诀 师:认真观察这些口诀有什么规律，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。 师:你们真会学习～ 7的乘法口诀你哪一句最容易记，哪一句最难记。说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。 师:可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。 师:我们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。 (设计意图:引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。) 五、巩固提高 1、师:同学们学得不错，智慧老人给我们带来了一些数学问题来考大家。(第75页练一练第1，2题。) 独立完成， 2、计算 6×7，7= 7×9,7= 5×7,7= 7×4，7= 7×8，7= 7×3,7= 3、生活中很多问题都与7有关的问题: (1)7捆萝卜有多少根, (2)一本书7元，买8本书需要多少元, (3)一张2元，7张共多少元,(4)一张5元，7张一共多少元, 指名上黑板上做，集体订正。 4、医生爷爷建议，一个人平均一天要喝8杯水，一星期要喝几杯水, 学生思考计算。 (设计意图:数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。) 六、小结: 师:同学们，这节课我们学了什么内容, (设计意图:让学生说说自己的收获，能锻炼生得语言表达能力。) 七、作业 《知能》第54页 (设计意图:当天的知识当天巩固，让学生学以致用。) 八、板书 一个星期有几天 ——7的乘法口诀 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三 教学反思: 在教学过程中，遵循素质教育的观念，根据教学内容创设的开放性的问题，教师讲课少，把主动权让给学生，让学生在自己的探索下经验，使学生积极发言，因此在本课教学中把口诀的教学融入到生活的日期计算中，更能激发学生的学习兴趣。 但是，也存在不足的地方: 1、课堂调控能力较薄弱，因此在今后的课堂中要给予学生更多的表扬和鼓励措施，调整他们的学习状态。 2、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜欢。 3、最后，在教与学中，以更积极的状态来引导学生在学中有更多的兴趣和激情，让学生在乐中学，学中取乐，越来越喜欢数学„„ 说实话，要上出一节好的数学课，真的不容易，但是功在课前，利在课中。所以我还要继续努力，让数学课更加精彩而不至于枯燥无味„„