4.1 测量呼吸、心跳和脉搏[新版]

4.1 测量呼吸、心跳和脉搏[新版] (苏教版)五年级科学上册教案 第四单元 呼吸和血液循环 1.测量呼吸、心跳和脉搏 教学目标: 过程与方法 1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数; 2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。 知识与技能 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系; 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度与价值观 1.体会到运动会对身体带来影响; 2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。 教学重点难点: 1.知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状况。 2.学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 教学准备 教师准备:手或秒表、统计图表、风格不同的音乐 学生准备:手表、自制听诊器 教学过程设计 一、谈话导入 1.谈话:在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解,你还想知道些什 么, 2.提问:刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化, 3.讲述:今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。 二、测量呼吸、心跳和脉搏 1.测量活动指导。 (1)提问:怎么样算呼吸一次,指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸, (2)提问:你有没有听到过自己心跳的声音, 学生静坐体会。 教师讲述:利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课 前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。 (3)谈话:除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳 动着。怎么样来测量脉搏呢, 方法指导:伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将 指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以 感觉到手腕处脉搏的跳动了。 学生自我尝试。 (4)讲解:在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时， 我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。 2.预测:你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少,在活动记录上作好记录。 .布置任务:每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的3 次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人 帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。 4.小组活动:分组测量。 5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗, 6.提问:参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢, 7.三分钟热身活动。 各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。 活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。 8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。 9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。 10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。) 三、分析、整理数据 1.阅读自己的活动记录表，提问:比较一下你测量的这三组数据，有什么发现, 2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方,有什么不同的地方, 3.:人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。 4.调查:哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了, 四、拓展延伸 1.小资料: 不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数 呼吸频率 年龄 每分钟呼吸次数 新生儿 40—50次 5岁儿童 20—30次 10岁少年 25次以下 15岁青少年 20次以下 成年人 16—18次 心跳频率 年龄 每分钟心跳次数 新生儿 140 3岁儿童 110 4岁儿童 100 10岁少年 90 成年男子 70—72 成年女子 76 )。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮资料来源:德国综合理科教材(初中版2 助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。 2.提问:通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究, 小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。