《扁鹊治病》

29 《寓言两则》教学 《扁鹊治病》 西华路小学  伍宁 【教学目标】： 1、会正确认读9个生字词，能正确、流利地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 【教学重难点】： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 【教学过程】： 一、故事激趣，导入新课 。  人食五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？出示扁鹊头像。 这就是扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。他精通各科目医学内科，创造了中医上的望、问、闻、切四大诊法。 故事：有一次，扁鹊路过虢国，听说那里的太子死了已有半天了。扁鹊就向宫里人问了一些情况,认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，只是昏死而已,便让人前去通报进去说可以把太子救活。当扁鹊来到太子跟前时，用针刺了一会,再喂了点药,太子竟然坐了起来，和常人无异。从此，天下人都传言扁鹊能“起死回生”。 今天我们就来学习29课《寓言两则》里的《扁鹊治病》。（板书课） 二、检查预习，初读课文 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？ 2.学生认读生词：自由读——指名读——齐读。 3.说说自己知道了什么？ 三、交流讨论，练习有感情地朗读课文 1、课文主要写了哪两个人物？ 2、你知道扁鹊诊断蔡桓公有病用的是什么方法吗？他望了几次呢？ 3、如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来，那该怎么写呢？我们今天就来根据课文的描述来写写看，老师这里有一张 第一次 第二次 第三次 第四次 时间 患者 病状 治疗建议 患者表现 扁鹊专用诊笺 扁鹊专用诊笺”，请大家来当一次小医生，为蔡桓公诊病。 4、老师示范第一次后，学生小组学习填写并交流。 第一次 第二次 第三次 第四次 时间 患者 病状 治疗建议 患者表现 5、选择典型诊笺反馈(实物投影) 6、师：蔡桓公的病已经深入骨髓，扁鹊不再请求为他医治。看来，蔡桓公离死亡也不远了。谁来读读课文的最后一个自然段？指名朗读。 师：如果你就是蔡桓公，到了病入膏肓、浑身疼痛的时候，想起扁鹊当时对自己的劝告，会想些什么？说些什么？ 从这个故事里，你明白了什么道理？ 四、拓展想象 教师创设情景：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，本来他可以好好的活着，却因自己的固执，因不懂防微杜渐的道理而丧命，读完这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说！ 1.  对蔡桓公说：（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了； 蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见； 蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！） 评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。 俗话说：“忠言逆耳利于行”啊！ 正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳疾忌医！ 2.  对扁鹊说： （扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！ 扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有办法，不用太伤心难过了！ 扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚！） 评议：立人之本就是德！ 夸奖他，就是对他工作的肯定！ 3.  对自己说： 评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起！ 生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。 能够联系自己的实际情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了！ 4.  对所有的同学说： 善意的批评，会让我们不断的进步！ “金无足金，人无完人”，我们要学着正确对待自己的缺点和错误。 五、： 这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！ 六、作业：1、课外收集寓言故事。 2、把《扁鹊治病》的故事讲给父母听。 板书设计： 扁鹊治病                                                            扁鹊                                  蔡恒公 医术高明                                固执傲慢 医德高尚                                自以为是                       要做到防微杜渐 不要讳疾忌医 要正确地听取别人的意见