[教学]刚才同学们交流了珍惜生命的名言

[教学]刚才同学们交流了珍惜生命的名言 1、课前老师让你们收集了关于生命的格言，谁愿意与大家分享,老师也给你们带来一条关于生命的格言:一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟，这节课我们就来学习她写的一篇文章《生命 生命》。 2、板书课题、齐读课题。3、同学们，关于杏林子，你们有哪些了解呢,谁来说一说,老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。 过渡:饱经苦痛折磨的杏林子，她对生命有着怎样的感悟呢,现在，就让我们走进课文去寻找答案。 二、出示目标1、学会本课生字词2、 正确、流利有感情地朗读课文，积累好词好句。3、能准确找出文中的三个具体事例，了解文章的主要内容。 三、初读课文，读通读准 1、自主学习:轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。2、小组利用学习生字的方法学习生字。 3、汇报生字:字词检测、正音。(小组互读正音，指名读，齐读，说容易写错的字，并指导多音字:弹、缝、挣扎。写字本并听写)4、轻松时间 四、细读课文，整体感知 ?自主学习:默读课文，A题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? B作者列举了哪三个事例，试用一句话概括。?合作交流。 生汇报:指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标?学 题的形式写在黑板上。 a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。 (动物)飞蛾求生、(植物)香瓜子生长、(人类)静听心跳(指着板书问:分别从哪几个角度在观察、体会生命。) 2、点击:在杏林子眼中，生命是险境中挣扎的飞鹅，是砖缝中生长的小瓜苗，是听诊器中强健而有力的跳。 3、那在你眼中，生命是什么,请用生命是() 说一句话。 五、小结: 同学们通过本节课的学习，我们知道了作者杏林子通过飞蛾求生、砖缝冒瓜苗、倾听心跳三个事例的描写，来感受生命的意义，那么生命的意义是什么,作者有何感悟呢,我们下节课再来学习。 六、课堂检测及作业 生命是悬崖上傲然挺立的松柏。 生命是搏击风雨、冲刺苍穹的雄鹰。 生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。 生命是青翠碧绿，遍步天涯的小草。 生命是一次次更快的冲刺、更高的跨跃。 生命是一条永不停息向前飞奔的河流。 (1)使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。——泰戈尔 (2)人的一生可以腐朽，也可以燃烧，我要让他燃烧起来。 ——列夫?托尔斯泰 (3)我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。——贝多芬 (4)生命犹如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。 ——伽利略 (5)一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。 ——爱因斯坦 19生命 生命 一、揭题导入 1、师生交流有关生命的格言 2、板书课题、齐读课题。 3、简介作者 二、学习目标 、认识五个生字，会写八个生字，并正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。1 2、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词好句。 3、能准确找出文中的三个具体事例，了解文章的主要内容。 三、初读课文，读通读准 1、自主学习:轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。 2、小组合作学习，交流生字学习情况。 3、汇报生字:字词检测、正音。 4、轻松时间 四、细读课文，整体感知 1、自主学习:采用自己喜欢的方式读课文。 出示思考题 A题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? B作者列举了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。这三个事例分别从哪几个角度在观察、体会生命。 2、小组合作交流。 3、学生汇报:指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 4、生命在杏林子眼中，是险境中挣扎的飞鹅，是砖缝中生长的小瓜苗，是听诊器中强健而有力的心跳。 5、说话训练:用“生命是() ”说一句话。 五、小结: 同学们通过本节课的学习，我们知道了作者杏林子通过三个事例的描写，来感受生命的意义，那么生命的意义是什么,作者有何感悟呢,我们下节课再来学习。 六、检测与反馈 七、作业。