教师职业道德的自我修养

教师职业道德的自我修养 《教师职业道德的自我修养》学习体会 胡利勤 通过学习研修《教师职业道德的自我修养》课程，使我对教师职业道德的认识更加深刻了，回顾自己多年的教师生涯和执教经历，我有如下体会。 真正的教育不能没有爱，爱学生必须尊重信任学生，关心爱护学生等，但也不能没有要求，在一定意义上，没有要求的爱有时也不能达到教育的目的。一个人生活长期不被别人尊重和信任，不被人关注，他的内心是痛苦的，他心理是恐慌的，学生作为教育对象实际他们每天也有这样一种心理需要，渴望别人理解，渴望得到别人尊重，渴望别人来欣赏。如果一个学生长期得不到老师的关爱，就会失去信心，就会枯竭。通过爱使他那种渴望理解，渴望承认，渴望得到关注的心理得到满足，才能够发生变化。因此作为教师，要注重爱心的奉献。 教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢,严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。 我们教师要有正确的学生观，不以分数来评价学生，重学生差异，使学生能够各自得到适合自己发展的途径，对学生的衡量应该多样化，在教育中不是以一把尺子来衡量学生。要给学生留有一定的余地。在教育中，对于学生存在的问题，发现了可以指出，但不能要求学生立刻改变，立刻做到。有的学生能做到，有的学生不能做到。对于做 不到的学生，不要以为这个学生不听话，是有意气我们，进而可能会更生气，要予以刚性处理。注意在时间上和空间上留有余地，使学生在心理上、思想上、情感上、意志自由上有了余地，这样往往能使学生内在问题根本消除或解决。 总之,教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。