《踏雪寻梅》教案

《踏雪寻梅》教案 一、 《踏雪寻梅》是人民音乐出版社出版的,第十五册第六单元中的一首歌。本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。 本单元我为两课时,《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。歌曲的二声部教学放在第二课时进行.这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。 二、说教学目标: 情感态度与价值观: 以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。 过程与方法 :利用多媒体辅助，视听相结合的方法。 知识与技能: 学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 三、说教学重难点: 重点:用富有表现力的声音唱出歌曲意境。 难点:1、弱起拍处的演唱。2、跳跃记号的演唱。3、大跳音程的演唱。4、歌曲中力度的表现 四、 学生分析 初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。 五、说学法 本课主要在教师启发引导下，调动学生全身感官，把音乐教学与学生的生活经验结合起来，通过营造生动有趣的课堂学习氛围，把学生无目的的“动”变成音乐 中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐知 识，形成技能。 六、说教法 新课程强调教师在教学中起主导作用，而学生是主体，所有的教学活动都应以学 生是否获得新知识去展开。在本课的教学中，我尽可能地从学生生活经验入手， 通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方 法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习音乐。 七(说教学设计理念 本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高 雅意境。在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、 歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。并 在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生 活。 八(教学流程 (一)、组织教学(播放音乐和动画《一剪梅》)使学生在听觉和视觉感观上来享受美。 (二)、导入:下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺 出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，瞧，那骑驴的老者， 都在为这美丽的雪景所陶醉。咦～这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢～同学们， 让我们一起来读一读这首《踏雪寻梅》。 接下来的教学流程是1、欣赏作品2、作者介绍:3、基础训练:4、歌曲学唱5、歌曲分析: 6、激励表现:7、 拓展、延伸来进行8、课堂: 教学过程、内容、步骤、要求 师生活动 时间 三、新授 1 1、欣赏作品:播放歌曲《踏雪寻梅》 2 播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 2、作者介绍:(2分) 2 黄自:(1904——1938)作曲家、音乐教育家。他的提问:听到这首歌曲，你想到了什么样的画面, 主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正你的心情怎样呢, 飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 刘雪庵(1905一1985)作曲家。四川铜梁人。1930这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的 年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。 作品。出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 3、基础训练: 1)分析谱面(4分):找出力度记号、跳跃记号、休学生分组分任务在谱面上找出自己学习过或末4 止符:师:在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，接触过的音乐符号，大家共同学习。 它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。所以在演唱歌曲 的时候，我们要注意曲谱中的各种记号。 2)视唱过三关(10分) 第一关: 把歌曲中较为难唱的三条旋律做为视唱练习，学习歌 0 3 5, ì 7 (6, 3 6 5 ,5 3 2 .110 曲之前就把难点克服，有利于歌曲的学习。 , 1 - , 第二关: 0 1 3 5 , ì 7 (6 , 3 6 5 , 第三关: 5 1 2 3 4 , 5 5 ,5 3 2 .1 , 1 - , 4、歌曲学唱(12分) 师:这是一首诗，名字叫《踏雪寻梅》，先请大12 1)出示歌词，师有感情地朗读歌词 家默读一下歌词。 2)屏幕中出现诗中的生词解释 A、“霁”——雪后放晴。 B、“坝桥”——有扶手的石板桥。 3)学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。 4)学生跟琴演唱歌曲 学生练习1-3遍后教师找出学生演唱时出现的问 题进行指正，或者让学生说出自己哪里唱不准确 地方拿出来单独练唱。 5、歌曲分析(5分):给歌曲分段并说出每乐段所表第一段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心5 现的乐思 情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生 让学生分组讨论歌曲分为几个部分，然后请学生做动情景。 答。 第二段细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，抒发了 师问:赏花人心情——(愉快、怡然自得的) 赏梅后得到满足的喜悦心情。 四、激励表现:(8分) 注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏 1、全体带着对歌曲的理解、带着欢快的情绪演唱本和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地8 首歌曲。 一带而过，强拍落在“驴”上;第十五小节提示 2、分小组演唱评分。 休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹 3、让学生找代表进行演唱。 地唱出“花”字。 加入断音记号，请学生演唱歌词，短促、跳跃、 有弹性。 五、 拓展、延伸(4分) 4 你们知道哪些关于冬天的歌曲或者关于梅花的诗每组派代表给本组加分! 歌吗,唱或诵给大家听一听好吗, 六、课堂小结:(1分) 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和1 纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。 自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探 问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然 和生活的热爱～希望通过今天的学习能让我们更好的 体验冬季给我们带来的欢乐，以乐观的精神对待自 然、对待生活。 课后记