到民间采风去——情满中山的教学反思（黄锦霞）

到民间采风去——情满中山的教学反思（黄锦霞） “到民间采风去——情满中山”综合性学习课的教学反思 南头镇初级中学 黄锦霞 中山人杰地灵、名人辈出，是一代伟人孙中山先生的故乡。这里物产丰富，民风淳朴。可以说，中山的每一个年轮都是一部历史，每一寸土地都是一首歌。 人教版八下第四单元是民俗单元，单元起始课上，我要学生课余“到中山采风去”，广泛搜集资料，了解中山各乡镇的民俗风情。刚开始，我只是很笼统地告诉学生活动主题是“中山采风”，全班分为三个组:特色美食整理小组、人文与自然景观摄制小组、民俗文化艺术小组。任务布置后，学生就纷纷议论开了:中山巴掌大的地方，有什么可采风的,谁会到中山来旅游啊,中山一点也不好„„对此，我只是笑而不语，我想让学生自己去找答案，找感受。 课余时间，我就找各小组负责人了解进展情况，排解困惑，指导他们高效地分工合作，用丰富多彩的形式展示成果。同时，我在与学生交流的过程中，发现学生的态度有了很大转变，他们不再消极悲观，而是变得主动热情了。有学生说:“老师，我从来不知道中山还有这么多的民俗文化，中山还有这么多的风景名胜。” 最后我们将活动主题正式定为了“情满中山”，活动分三大板块:特色美食篇;人文自然景观篇;民俗文化艺术篇。第一个板块分两个小组，由各小组自行决定特色美食展示的形式，看谁最富创意，同时小组中每位同学必须为自己最喜欢的美食设计一句广告语。第二板块，通过交流，推选出成果展示的代表，介绍中山的人文自然景观。第三板块，介绍中山民俗文化，引出辩题:中国人该不该过洋节,然后让同学们选好自己的观点并搜集资料准备好辩论词。 大家准备了上十天，但成果展示却只是一节课。因此同学们必须对众多的资料、信息进行筛选、提炼、加工，在有限的时间里富有创意的将最精彩的内容以最精彩的形式呈现出来。 在展示课上，我的一段导入语激发了同学们热爱家乡的情感。接着各组进行采风成果展示，特色美食组的同学带来了色香味俱全的中山美食，李敏婷同学根据自己制作的幻灯片解说石岐乳鸽;沈俊杰同学拿着一个神湾菠萝向大家介绍它的特点;梁剑斌同学一手托举着装着杏仁饼的盘子向大家介绍中山杏仁饼。在广告词训练过程中，我给学生介 绍了什么是广告词和拟写广告词的方法，经过指导，同学们发挥聪明才智，写出了一些好的广告语推荐自己最喜爱的特色美食，如:“不要迷恋鸽，鸽只是个传说。”(石岐乳鸽)“今年过节不收礼，收礼还收杏仁饼。”(中山杏仁饼) 人文自然景观组的同学扮成导游的角色带领大家游览了孙中山故居和中山大宅门——詹园，其中包含的爱国赤子之心和孝文化令人感动，让人不仅觉得这是一次景点之旅更是一次文化之旅。展示过后，我引导学生美景会因对联显得更有文化内涵，于是给他们讲解了有关对联的知识和对对联的方法。随后给出三题让学生对，学生基本都能按照对联的特点去答题，能感受到对联的乐趣无穷和中国特有文学样式的魅力。 民俗文化组的同学以记者的身份给我们报道了中山的传统民俗——五人飞艇和中山新民俗——慈善万人行，还播放了相关的视频。让同学们感受到家乡的与时俱进和家乡人的慈善为怀。接下来引出辩题:中国人该不该过洋节,我课前按学生的意愿分为正反两方。正反观点为:中国人应该过洋节。反方观点为:中国人不应该过洋节。这个辩题接近同学们的生活，所以他们有话可讲。在辩论过程中双方同学都坚守本方观点阵地，毫不示弱。口才好、思维快的同学表现出色，出现了一段正方的刘宝宜同学舌战群儒的局面，同学们都为之喝彩。整个活动展示课无论是老师还是学生都可以说是情绪饱满，热情高涨。 最后我以一段关于热爱中山的话作为结束语，希望同学们将活动延续下去，将“中山”渗入学生心底，无论将来走多远，都要心系中山，情系中山，对中山倾注满腔的情谊。 总之，这次采风，无论是从实践角度，还是从语文学习的角度;无论是从乡土风情的认知角度，还是从合作探究的能力角度;无论是从情感态度角度，还是从价值观角度，学生的收获都是多方面的。