美不胜收的阿尔卑斯山入口,竖着一块不太起眼的广告牌,上面用

美不胜收的阿尔卑斯山入口,竖着一块不太起眼的广告牌,上面用 慢慢读 欣赏啊 ——我心中的《人民教育》 承德县第二小学 唐文艳 美不胜收的阿尔卑斯山入口～竖着一块不太起眼的广告牌～上面用法语写着这么一句并不怎么让游人侧目的话——慢慢走～欣赏啊:是啊～蕴含着无限历史文化的美景～只有在慢慢地行走中～静静地品味中～才会感到无限的魅力。走马观花～只能是看到层的山、林了。读书也何尝不是如此:尤其是一卷《人民教育》在手～你只有在细品慢咽中才会领会其中的内涵～才会真正感受到它的庄重、智慧与灵秀:慢慢读～欣赏啊:是我读《人民教育》后发自内心深处的心声:接下来我就把自己读《人民教育》的感受和浅薄的认识汇报给各位领导和老师。 一、在缤纷的理念中积淀。 无论你是管理者～还是一线教师～甚至是理论的研究者～都能在《人民教育》中得到心中疑惑的～找到迷茫的引航灯～感受到它给你带来的无限震撼:其实～《人民教育》就是一个智慧的宝囊:国家最新、最前沿的教育信息和制度～名师的先进理念及漫漫成才之路～名校的办学理念及鲜为人知的办学特色～各科最先进的教学及理念等等。我力争在缤纷的理念中不断的丰富自己～积淀自己。 在这里～我知道了生本教育、创新教育～新成功教育～更明 白了无论是那一种教育～都要办最适合学生的教育。正如印度哲学家奥修所说的那样:“当鞋合脚时～脚就被忘了”～适合学生的教育就是“鞋合脚”的教育～虽需精心设计～但要自然呈现。这一切的一切～让我明白了:我们的教育就要充分关注学生的体验～充分发挥学生学习的主动性～最大限度增强学生学习的内动力。正如苏霍姆林斯基所说的:“用那种表面的、显而易见的刺激～以引起学生对学习和上课的兴趣～那你就永远不能培养其学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉～让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动都和成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”是呀～破茧而出的蝴蝶才能张开美丽的双翼～经历了撕心裂肺的疼痛的母亲才会真正体会到身为母亲的伟大。局4+4n教学模式以及当今的质疑答疑小课题的研究不正是真正在激励学生的兴趣吗!孩子做了～亲力亲为了～才真正成了学习的主人。 在这里～我还了解了国家著名教师的先进理念和成长之路。在感受他们精深的教学功底、精湛的教学艺术和先进的教学理念的同时～更被他们对教育事业的执着和终生的追寻深深感动。于漪、窦桂梅、王崧舟、贾志敏、于永正…..～他们有共同的特点～那就是对学生爱～对教育事业的神圣使命感和高超的创新能力。他们把学生的幸福当成自己的幸福～把讲好每一节课～育好每一位学生当成毕生的追求。走进了他们～我没有了浮华社会的烦躁～试着享受静下心来收获的喜悦。没有了抱怨与急躁～学会了等待。明白了每一个孩子都是玫瑰～都会绽放只不过是花期不同～最后 开的花和最早开的花同样美丽。更深深地为曾经对孩子的善意的伤害而愧疚不已。更把“任何伤害就像钉在木头上的钉子～即使拔掉了钉子洞也不会消失”这句话埋在内心深处。我真正明白了什么是爱和幸福: 在这里我还更深地了解了小组合作学习～教研组活动～接触到了新语文主题阅读～活动单教学～第一时间了解了《国家纲要》…….我怀着敬畏的心情慢慢读～慢慢欣赏: 二、在收获中蹒跚学步。 谁都知道～不在河中尝试～永远不能学会游泳。每看到自己特别喜欢的教学设计或是新的教学理念～我都磕磕绊绊地试着运用到教学中。哪怕是纯粹的模仿～也乐此不疲。收获最大的是作文教学。看了管建刚老师的《我从不上作前指导课》以及他的作文讲评课案例后～经常为学生作文水平低～总埋怨学生无话可说～没有东西可写～或者是满肚子的空话和大话的我～大彻大悟。我们每一位语文教师都在辛辛苦苦地批作文～每个学生的作文都精批细改～却认为学生总不买自己的帐～问题原来都出在了老师的身上。没有具体扎实、成系列的作文讲评～当然是在勤勤恳恳地做无用功。我和本组的教师共同学习了管建刚老师的报告。欣喜地学习他作文讲评课中的精彩之处～在欣赏中使学生明白恰到好处运用排比、对称的魅力～告诉学生要有自己的观点～说出心里话～写真情实感。还要有出人意料的表达精彩。学习着他给学生总结出来的常见的不肯病、我病、关联词病。每位教师按捺不住心中的惊喜～走进了鹦鹉学舌式的作文讲评课 。进行了几次后～ 我们真正体验到了有效的作文讲评课的快乐。我们欣慰地看到了学生的进步。再次教研活动研究中～我们也总结出了自己学生作文中存在的“病”～对症下药～当然能药到病除。就是在不断的学习中～我们试着进行随笔化写作的作文指导课～,我们把这种写作指导和李白坚老师的作文指导都称为前作文指导。,解决学生的无话可说问题。并把这种方法和贾志敏老师的课内训练相结合～做到课内训练和课外生活相结合。再加上管建刚式的作文讲评课～收到了较好的效果。我们也知道～怎样把模仿内化成自己的教学方法～还需要不断的探索和研究。我们会在继续地慢慢读《人民教育》中成长: 三、在快乐前行中静听花开的声音。 肖局长说什么是学校,学校就是着眼于学生学习的地方。什么是教学,教学就是教学生学。什么是课堂,就是学生体验、精神相遇、亲自成长的地方。亲自成长～当然不是教师的拔苗助长。在以肖局长为首的教育局领导先进理念的指引下～在《人民教育》前沿的理论指导下～作为承德县的一名教师～我自豪地看到了我们县教育的成长之路。我们县的七有课堂～我们着眼于学生体验的课堂～引领着每一所学校健康、绿色地前行:就拿学校的智慧教育来说～让每一个学生做最智慧的自己～成为了每一个教师和学生追求的目标!所以我们尽量使孩子的时间充满使他们入迷的事～腰鼓课、太极拳课、舞蹈课、京剧课、键盘课、口风琴课等课程的开设～丰富了学生的视野～更培养了他们的综合能力。合唱团、乐队、体育队～更使每一个特长的孩子享受到了成功的喜 悦:丰富多彩的课余活动让他们更有精神～全力得投入到学习之中。最为承德县的一名一线教师～我已听到了教育花开的声音: 曾看到这样一则小故事:一个人路过工地～看见三个人在砌墙～路人问他们在干什么。第一个人闷闷不乐地说“在干活”,第二个人漫不经心地说“在赚钱”,第三个人快乐地说“再造一座美丽的宫殿。”若干年以后～前两个人依旧在砌墙～而第三个人却成了一个建筑工程师。三个人不同的命运告诉我:只有把自己所从事的职业～当作一项不可多得的事业～而不仅仅是谋生的手段～才能获得成功。 尽管岁月无情～但我深信:“生命不只是应该变老～它应该成长”: 在以后的日子里～我会一如既往地走进《人民教育》:更会怀着一份敬畏、一份愉悦、一份自豪投入到我的教育事业中。我会乐此不疲地:慢慢读～欣赏啊: